淺談小班幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

孫亞輝

摘 要：幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，幼兒的想象力和創(chuàng)造力均處于快速發(fā)展期，口語的培養(yǎng)是幼兒素質(zhì)教育不可缺的一個重要方面，人與人之間的溝通的方式就是互相交流，而傳達(dá)交流的重要工具就是語言。語言也是人與人之間溝通情感的重要方式。

關(guān)鍵詞：口語表達(dá)能力；語言；游戲；交流

今年我執(zhí)教小班，在與幼兒日常生活的接觸后發(fā)現(xiàn)，這一年齡段的幼兒在口語表達(dá)方面有很多的問題。有的幼兒口語表達(dá)能力較強；有的幼兒能較好的用口語表達(dá)自己的需要或講述出比較連貫的內(nèi)容；有一些內(nèi)向、孤僻的孩子的口語表達(dá)能力就較差；有的幼兒在進(jìn)行口語表達(dá)時卻有著口齒不清晰、語句顛倒等現(xiàn)象；還有的孩子還講一些反復(fù)重疊的詞語，如：飯飯、凳凳、鞋鞋等。針對以上的現(xiàn)象，結(jié)合在語言等方面教學(xué)活動的研究，筆者認(rèn)為從以下方面來提高幼兒的口語表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍

環(huán)境在幼兒教育活動中具有積極的意義，《綱要》指出，“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交流交往環(huán)境，支持、鼓勵，吸收幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌語言交往”，孩子只有真的學(xué)會了說話，把自己的愿望和正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往。因此，我們要積極挖掘環(huán)境的影響所產(chǎn)生的作用。

由于是剛剛?cè)雸@的幼兒，對新的環(huán)境和新的生活，對周圍的人和事都感到陌生，所以孩子情緒不穩(wěn)定經(jīng)?？摁[、缺乏安全感，導(dǎo)致有些幼兒變得一言不發(fā)，這時我們教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，把它們帶在自己身邊，親近他們、和他們溝通創(chuàng)設(shè)一個溫馨快樂的談話氛圍，用和藹的態(tài)度、親切的話語跟他們交談，是幼兒在情感上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會逐漸消失，對老師同伴發(fā)生興趣，同時也產(chǎn)生了說話的愿望。教師要抓住機會，激發(fā)那些一言不發(fā)的幼兒說話的興趣，使幼兒有話愿意和老師說，遇到事情愿意講。如：我班的王婧瑤小朋友，看上去很漂亮、可愛，但她不愿意和老師、同伴交流說話，為了改變這一現(xiàn)象，我多次與家長進(jìn)行談話，在談話中我了解到她是個性格內(nèi)向不愛說話的孩子，所以在園時間我經(jīng)常接近她，與她說說她的爸爸媽媽，還有她一些感興趣的事情，對她的點滴進(jìn)步給予及時的表揚，多給她一個笑容和獎勵、贊揚，都將成為讓他主動與老師同伴說話交流的重要舉動。兩個多月下來，王婧瑤愿意與同伴交流了，而且還主動的告訴老師她做了什么事了。這時我們發(fā)現(xiàn)原來她并不是個不愛說話的孩子，其實她的口語表達(dá)能力都還不錯。由此可見。創(chuàng)設(shè)良好的快樂溫馨的語言環(huán)境是可以提高小班幼兒口語表達(dá)的重要因素。

二、在日常生活談話中提高幼兒的口語表達(dá)能力

日常生活中不管是老師與幼兒談話，還是家長與幼兒談話都是發(fā)展幼兒口語的重要方式，在孩子與老師，同伴家長的談話中，可以了解到孩子的口語能力的發(fā)展情況。

1.教給孩子一些互相交談交往的技能

《綱要》說：“幼兒與成人、同伴間的共同生活、交流、游戲等”是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。孩子之間有種天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，但在游戲中常常出現(xiàn)各自游戲、互不干擾的局面，或互相攻擊，爭搶玩具的現(xiàn)象，這都是由于孩子年齡小，缺乏社會交往經(jīng)驗自我中心意識強造成的。

在教育活動中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，擴大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。因此，教給孩子們一些交往的技能是非常必要的。首先，在日常生活中教給幼兒一些禮貌用語如：“謝謝”，“對不起”等以游戲的形式教幼兒禮貌待人，要求孩子和老師、同伴、家長之間見面能互相問好，告別時說“再見”，請求別人幫助時要說“請”，接受別人幫助后說“謝謝”，無意間碰到別人時要說“對不起”，接受別人道歉時要說“沒關(guān)系”。其次，我注意教給孩子主動交往的方法。如鼓勵幼兒把自己的圖書、玩具拿出來一起與朋友分享，跟小朋友和老師說一說自己喜歡看的動畫片，和小朋友一起做游戲。作為教師，在園里我們要有意創(chuàng)造幼兒之間互相交流的機會，使孩子的交往面得到新的發(fā)展。《綱要》說：“幼兒與成人、同伴間的共同生活、交流、游戲等”是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。在教育活動中教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，擴大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

2.讓幼兒多觀察、多練習(xí)、多說話

教師在教學(xué)過程中，要有計劃的帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒創(chuàng)造條件增加學(xué)習(xí)的興趣，例如：認(rèn)識名詞，有條件的要帶幼兒觀看實物或圖片，如認(rèn)識花的顏色，可以帶幼兒到花園，讓幼兒自己觀察，知道各種各樣，許多的顏色，可以用“五顏六色”來說，這樣既豐富了幼兒的詞匯，又使幼兒獲得了語言練習(xí)的機會。

教師在日常生活中，要善于找機會，鞏固幼兒語言基礎(chǔ)并加深對語言的理解：起床穿衣時，讓幼兒說出不同的顏色和各類衣服的名稱；進(jìn)餐時，讓幼兒說餐具的名稱和蔬菜的種類及名稱；戶外散步時，讓幼兒自由交流，豐富幼兒的詞匯，同時也給幼兒一個自我表現(xiàn)的機會。

為了發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，不光要發(fā)展幼兒的觀察能力，還要練習(xí)幼兒的口語表達(dá)能力，教師要善于利用幼兒來園、離園、游戲時等分散的活動時間，有目的的引導(dǎo)幼兒說話，如：離園時問幼兒今天穿的是什么并說出衣服的顏色等。

3.讓孩子在與同伴的交流中發(fā)展口語表達(dá)能力

在幼兒園中，幼兒除了與老師交談，最多的還是與同伴之間的交流，不管是在課間、游戲時、戶外散步的時間。我利用與同伴的交流來發(fā)展口語表達(dá)能力，因為在同伴當(dāng)中 幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語發(fā)展的比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用。年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿。教師可借此機會傾聽幼兒的交談，提高幼兒口語的發(fā)展。

三、利用在家中與父母的日常談話來提高幼兒的口語能力