關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的分析

劉述超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之迅猛發(fā)展。只有快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，不斷提升自我。但是目前大部分中等職業(yè)院校的課程設(shè)置方案和人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)在社會的發(fā)展，在某種程度上已經(jīng)影響該專業(yè)的正常發(fā)展和國家對人才培養(yǎng)的需求。因此，中職院校計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革迫在眉睫，從現(xiàn)階段計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的社會需求，中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革這幾個方面作簡要闡述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;計算機(jī)專業(yè);網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0172-02

中等職業(yè)學(xué)校與普通高中的教學(xué)目標(biāo)之間有著明顯區(qū)別。高中教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍的長期熏陶下形成一種持久的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，把被動灌輸知識這一過程變成自己主動探索發(fā)現(xiàn)，發(fā)掘?qū)W生的個性專長，讓他們找到自己的興趣所在，將來可以做出合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。但中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)明顯不是這樣。中等職業(yè)學(xué)校的入校門檻相對高中來講比較低，且生源復(fù)雜，無法保證所有學(xué)生都是來這里學(xué)習(xí)而不是混文憑的。但大部分學(xué)生還是希望能夠在學(xué)校里學(xué)到專業(yè)技能，希望將來在這個激烈的社會競爭中爭有一席立足之地，不至于成為一個庸人。所以，中等職業(yè)學(xué)校不變的教學(xué)目標(biāo)就是開展以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)，讓學(xué)生能夠有所專長?，F(xiàn)如今，人人都在感嘆網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展勢頭猛烈，各行各業(yè)都面臨著重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相關(guān)的計算機(jī)專業(yè)——中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)也不例外，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程方面?？偟膩碚f，只有快速跟上并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，積極努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是自主創(chuàng)新能力，才可能更好地幫助學(xué)生，讓他們真正掌握這一項專業(yè)技能，才可以更好地適應(yīng)這個社會的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。

一、現(xiàn)階段計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的社會需求

在全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代的浪潮中，人人都是時代的弄潮兒。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在短短的幾年內(nèi)便在全球范圍內(nèi)得到普及、應(yīng)用，且一直處在不斷創(chuàng)新、快速發(fā)展的階段。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息化已全面滲透到人們的社會生活中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用范圍和適用頻率的增高將社會的各個元素緊密聯(lián)系，極大促進(jìn)了我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從2010年到2050年，我國發(fā)展信息科學(xué)技術(shù)的總目標(biāo)是抓住信息技術(shù)迅速發(fā)展的機(jī)遇，提升自主創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力，使我國全面進(jìn)入信息時代。在諸多的專業(yè)中，計算機(jī)就業(yè)范圍廣、收入高，在各個行業(yè)都可以找到一份合適的工作。由此可以看出國家、社會、企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求還是比較大的。

二、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)方專業(yè)在各中職學(xué)校大部分都是示范性專業(yè)，比較受廣大學(xué)生的青睞，也為社會做出了較大貢獻(xiàn)，為各大企業(yè)輸送了大批的技術(shù)型人才?？墒牵陙碛嬎銠C(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率每況愈下，學(xué)生急、家長急、學(xué)校也急。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事網(wǎng)絡(luò)工作的人數(shù)很少，不足9%，其中大部分人從事的都是計算機(jī)應(yīng)用較低端崗位，處境堪憂，前途渺茫。另外一些畢業(yè)生則是從事一些與本專業(yè)完全不沾邊的工作。并不是社會上沒有有關(guān)計算機(jī)方面的工作崗位，相反，這樣的崗位有很多，但是，很多人因沒有真正掌握專業(yè)知識技能而達(dá)不到企業(yè)用人專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從而無法獲得很好的就業(yè)機(jī)會，進(jìn)而導(dǎo)致無法從事計算機(jī)方面的工作。

（二）中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

現(xiàn)在我們可以很輕易地在各行各業(yè)中看到有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，這就證實了就業(yè)市場對計算機(jī)方面人才的需求量還是挺大的。很多職業(yè)學(xué)校正是看重了這一點，為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模吸引學(xué)生，都逐漸增設(shè)計算機(jī)方面的相關(guān)專業(yè)。但是，現(xiàn)在計算機(jī)學(xué)科的專業(yè)越分越細(xì)，內(nèi)容更新?lián)Q代的時間也越來越快，企業(yè)也比較傾向以理論為輔實踐為主挑選人才，且需要的人才是與計算機(jī)的發(fā)展緊密聯(lián)系的，高校學(xué)生在這方面則更具優(yōu)勢。總的來說，社會對人才創(chuàng)新的要求相對來講還是比較高的。但是現(xiàn)在學(xué)校與社會的供求矛盾也十分突出，學(xué)校教育與市場需求的差距也在不斷逐漸增大?，F(xiàn)階段大部分的中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀是：中等職業(yè)教學(xué)有三年之長，但是前兩年計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的課程和計算機(jī)軟件相差無幾，實際上學(xué)生到了第三年才可以接觸一些與社會實際工作有較大關(guān)聯(lián)的專業(yè)。但是一年的時間還是比較短的，而且計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所涉及的方面比較多，學(xué)生需要掌握的技能要求也很廣泛，教師所能教的東西有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也比較有限，所以，學(xué)生在這一年可以學(xué)到的東西是非常有限的。現(xiàn)在用人單位更加看重學(xué)生的專業(yè)能力是否過硬、綜合素質(zhì)是否能夠達(dá)到崗位要求。按理說，中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)應(yīng)以實踐技能訓(xùn)練為主培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。但是，有很多中職學(xué)校在開設(shè)此類專業(yè)的前期缺乏對計算機(jī)專業(yè)的正確認(rèn)識，盲目從眾心理占較大部分，導(dǎo)致學(xué)生沒有得到很好的系統(tǒng)知識的普及，也沒有學(xué)到過硬的專業(yè)知識，因此，很大部分學(xué)生根本不具備扎實的專業(yè)能力，就業(yè)時無法達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在就業(yè)方面處于很大的弱勢，畢業(yè)后就業(yè)率低下不無道理。

三、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革

（一）依照人才培養(yǎng)工程的三個方向

很久之前，由教育部為首的六個國家部門共同提出“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”。根據(jù)人才培養(yǎng)計劃、就業(yè)要求等因素對中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)人才培養(yǎng)工作做了相應(yīng)考察，總結(jié)并作出了能讓中職學(xué)校畢業(yè)學(xué)生很好就業(yè)的專業(yè)方向，總共有三個：計算機(jī)軟件方向、多媒體應(yīng)用技術(shù)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用。設(shè)立這些專業(yè)對學(xué)校有兩個要求，首先，希望中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)能夠基于培養(yǎng)學(xué)生獨立軟件開發(fā)能力，讓他們畢業(yè)后可以從事像計算機(jī)初級編碼、軟件開發(fā)或者軟件數(shù)據(jù)調(diào)試之類的工作;其次，開展一些動漫設(shè)計、網(wǎng)頁制作、影視編輯之類的課程，讓學(xué)生就業(yè)后可以從事這方面的工作?？偠灾?，中等職業(yè)學(xué)校要想從根本上改善計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)缺漏，培養(yǎng)更優(yōu)秀更適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)人員，必須合理設(shè)置教學(xué)課程，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，只有這樣，我們才能共同進(jìn)步。

（二）遵循社會需求導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)擁有社會崗位需求型的專業(yè)技能人才。如果學(xué)生在校期間能夠了解并參與到社會企業(yè)中，對他們之后的就業(yè)有很大引導(dǎo)作用。因此，學(xué)校應(yīng)注重與社會企業(yè)的交往為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，主動詢問企業(yè)對學(xué)校人才的培養(yǎng)意見，參考不同企業(yè)及網(wǎng)絡(luò)公司對相關(guān)崗位人才的需求及時更新教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)了解當(dāng)前各企業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)公司對人才的具體需求，與企業(yè)合作相關(guān)項目，讓學(xué)生能夠參與到實際的工作中，或是把任務(wù)分配下去，讓他們獨立完成任務(wù)。這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種良好鍛煉，也能很好地讓他們提前了解目前行業(yè)崗位的需求，也讓他們有大致的就業(yè)方向，不至于臨近畢業(yè)時依舊對畢業(yè)去向而感到迷惘，甚至焦慮。

（三）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校的師資力量是影響學(xué)生能否獲得實際操作能力的重要因素。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展快速，對中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師來說，這使他們在教學(xué)過程中非常容易進(jìn)入“瓶頸期”。如果教師不能跟隨時代的發(fā)展而發(fā)展，那么他在專業(yè)實踐教學(xué)中的經(jīng)驗和能力方面有所欠缺，無法為學(xué)生傳授更好更先進(jìn)的知識和技術(shù)。因此，為了提高教師的社會實踐經(jīng)驗，能夠更好地?fù)?dān)任師長傳授知識，緊隨日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)步伐，學(xué)校應(yīng)多組織教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，或是到其他高校學(xué)習(xí)專業(yè)技能，讓教師以更好的、更完備的知識和狀態(tài)上課，培養(yǎng)更多的更優(yōu)秀的學(xué)生、社會企業(yè)人才。

（四）完善教學(xué)硬件設(shè)施

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力為主，俗話說，巧婦難為無米之炊。所以，要想提高學(xué)校辦學(xué)特色，增強(qiáng)教學(xué)能力，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，具備完善的教學(xué)硬件設(shè)施是必不可少的。需要搭建一個能夠容納計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地，給他們配備學(xué)習(xí)專用機(jī)房，再增添一些以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)要求為根據(jù)的先進(jìn)實驗設(shè)備，滿足學(xué)生進(jìn)行實操的要求。

四、結(jié)論

因此，應(yīng)新時代的發(fā)展要求，社會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的需求和現(xiàn)階段畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，要想解決計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題，學(xué)校應(yīng)從產(chǎn)生問題的根源出發(fā)，從而做出相應(yīng)改革?？梢砸陨鐣髽I(yè)需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)工程的三個方向為參照，加強(qiáng)學(xué)校的師資隊伍建設(shè)并完善相應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)施，努力做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)方面的改革工作，繼續(xù)為社會培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，實現(xiàn)教育曲線救國的基本方針，讓國家發(fā)展壯大繁榮昌盛?？偟膩碚f，只有快速跟上并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，積極努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是自主創(chuàng)新能力，才可能更好地幫助學(xué)生，讓他們真正掌握這一項專業(yè)技能，才可以更好地適應(yīng)這個社會的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。

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編輯 馮永霞