從五位一體角度看高職體育健美操課程教學(xué)研究

莊麗

摘? 要：五位一體角度下的高職健美操教學(xué)就是集體制健康促進(jìn)、運(yùn)動(dòng)參與普及、健全人格培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能掌握以及專業(yè)發(fā)展服務(wù)五項(xiàng)功能于一身的具有高職教育功能性特點(diǎn)的教學(xué)模式改革。高職院校的健美操課程教學(xué)即是健美操教育的一種功能性體現(xiàn)，又是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)一種革新和拓展，本文以五位一體的視角進(jìn)行切入，對(duì)當(dāng)前高職體育健美操的課程教學(xué)進(jìn)行深入研究，探尋高職體育健美操教學(xué)模式的全新體系構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：五位一體? 健美操? 體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G831? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（a）-0230-02

隨著體育教學(xué)在我國(guó)高職院校的不斷開(kāi)展，健美操教學(xué)也在逐步進(jìn)行著創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)的高職院校健美操課程教學(xué)理念以及教學(xué)方法都存在許多不足，不但難以滿足學(xué)生對(duì)于健美操學(xué)習(xí)的需求，也無(wú)法滿足新課標(biāo)下教育系統(tǒng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革的基本要求。“五位一體”目標(biāo)體系應(yīng)用于高職體育健美操課程教學(xué)恰巧解決了健美操教學(xué)的這一難題，從體制健康促進(jìn)、運(yùn)動(dòng)參與普及、健全人格培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能掌握以及專業(yè)發(fā)展服務(wù)等五項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)為切入點(diǎn)，為高職健美操課程教學(xué)營(yíng)造開(kāi)放式的課堂氛圍、實(shí)施多種類的教學(xué)方式、優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在健美操領(lǐng)域的全方位素質(zhì)教育。

1? 高職健美操課程教學(xué)的“五位一體”目標(biāo)定位

1.1 促進(jìn)體制健康

我國(guó)職業(yè)院校的學(xué)生是當(dāng)前高等教育學(xué)生的主體，畢業(yè)后會(huì)長(zhǎng)期工作在艱苦和復(fù)雜的環(huán)境之中，擁有健康的體魄對(duì)于這些從事“一線”工作的學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要。因此，高職體育教育的核心理念就是幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，這種教學(xué)理念同樣適用于高中健美操教學(xué)課程，如何正確的把握學(xué)生的體質(zhì)健康促進(jìn)目標(biāo)定位是當(dāng)前高中健美操課程教學(xué)的重點(diǎn)工作之一。

1.2 普及運(yùn)動(dòng)參與

要想真正的實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)于運(yùn)動(dòng)技能傳授和身體素質(zhì)提升的根本目標(biāo)就需要高職健美操課程教學(xué)重視強(qiáng)化學(xué)生參與度的培養(yǎng)，健美操課程教學(xué)效果的好壞重點(diǎn)取決于學(xué)生參與健美操教學(xué)的主動(dòng)性還是被動(dòng)性。由于高職教育學(xué)制較短的特殊性，高職健美操教學(xué)更需要激發(fā)學(xué)生的廣泛參與度，來(lái)真正實(shí)現(xiàn)高中健美操教學(xué)的意義。

1.3 培養(yǎng)健全人格

經(jīng)過(guò)近年來(lái)教育體系的不斷發(fā)展和變革，高職教育已經(jīng)逐步從傳統(tǒng)的重視知識(shí)和技能的掌握轉(zhuǎn)變向全面素質(zhì)人才的培養(yǎng)，學(xué)生的健全人格才是提高畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生健全的人格不僅僅需要豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄，還需要具備高尚的情操以及良好的文化修養(yǎng)。健美操教育由于其自身的文化特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)出發(fā)點(diǎn)具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，不但具備傳統(tǒng)體育優(yōu)勢(shì)學(xué)科的特點(diǎn)，還能夠激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

1.4 掌握運(yùn)動(dòng)技能

當(dāng)前的高職教育已經(jīng)不再局限于運(yùn)動(dòng)成績(jī)的培養(yǎng)，更加重視學(xué)生對(duì)于所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，高職健美操課程教學(xué)的五個(gè)核心目標(biāo)之一就是教育學(xué)生熟練掌握健美操相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生熟練掌握健美操運(yùn)動(dòng)技能不但能夠大幅提升學(xué)生的健美操整體水平，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、推動(dòng)學(xué)生的健全人格培養(yǎng)、以及強(qiáng)化學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，這種教學(xué)理念不但能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的根本需求，還能夠滿足國(guó)家教育改革的根本要求。

1.5 服務(wù)專業(yè)發(fā)展

高職健美操課程教學(xué)改革的一個(gè)核心突破點(diǎn)就是健美操教育的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，這種教學(xué)模式的核心理念就是“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”，是高職健美操教育的一種特殊目標(biāo)定位，這也是高職健美操教育與小、初、高以及大學(xué)健美操教育區(qū)別的顯著特征。要想實(shí)現(xiàn)高職健美操教育專業(yè)發(fā)展服務(wù)模式，就需要構(gòu)建具有特色的健美操課程教學(xué)體系，引用選項(xiàng)式的教學(xué)模式，在增加學(xué)生專業(yè)體能和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更加重視學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯的發(fā)展及推進(jìn)作用，在為社會(huì)傳輸全方位素質(zhì)人才的同時(shí)，也將高職健美操課程教學(xué)的學(xué)科功能性展現(xiàn)的淋漓盡致。

2? “五位一體”視角下高職健美操課程教學(xué)改革策略

2.1 強(qiáng)化開(kāi)放式、參與式課堂氛圍營(yíng)造，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高職健美操課程教學(xué)應(yīng)該始終貫徹高職院校教學(xué)關(guān)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的精神。高職健美操教師要盡量將課程教學(xué)簡(jiǎn)潔化，由傳統(tǒng)的灌輸式教育向著互動(dòng)式教育轉(zhuǎn)變，充分營(yíng)造出開(kāi)放式、參與式的課堂教學(xué)氛圍，盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主思考的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生提升其發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的核心能力，在學(xué)生的互助協(xié)作過(guò)程中找尋到高職健美操課堂教學(xué)的樂(lè)趣所在。

2.2 構(gòu)建多樣化教學(xué)方法，豐富和完善高職健美操課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法不外乎三種：發(fā)現(xiàn)、自學(xué)以及掌握，高職院校在健美操課程的設(shè)置過(guò)程中要針對(duì)“立交橋”教學(xué)的特征進(jìn)行有選擇性的重點(diǎn)突出，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神進(jìn)行方法改進(jìn)的切入點(diǎn)，高職健美操課堂教學(xué)要致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。具體操作過(guò)程中，高職院?？梢栽黾右欢ń∶啦俚男问桨嗪偷燃?jí)班，依照學(xué)生對(duì)于健美操的認(rèn)知水平的不同設(shè)置教學(xué)改革內(nèi)容，既要滿足大范圍基礎(chǔ)教學(xué)的需求，還要滿足小范圍個(gè)別學(xué)生群體對(duì)于健美操高層次發(fā)展的需求，課程設(shè)置要尊重個(gè)性化需求。

2.3 豐富教學(xué)考核模式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)考量

高職健美操課程教學(xué)改革必須要遵從教學(xué)模式和教學(xué)考核是一個(gè)有機(jī)整體的原則，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)真實(shí)、完整的展現(xiàn)，在教學(xué)模式和教學(xué)考核上應(yīng)當(dāng)選擇雙向考核作為高職健美操課程教學(xué)考核的主旨，不單單要考核學(xué)生對(duì)健美操基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及動(dòng)作應(yīng)用的掌握，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的考核，只有這樣才能夠幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等全方位素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立終身體育觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語(yǔ)

高職院校的健美操課堂教學(xué)作為一項(xiàng)綜合性的教育學(xué)科必須建立在“五位一體”目標(biāo)體系的視角當(dāng)中，遵循教育改革與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，通過(guò)樹(shù)立和發(fā)展學(xué)生在教育關(guān)系上的主體地位，完善和豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，創(chuàng)建科學(xué)化、全面化的教學(xué)模式和教學(xué)考評(píng)模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，在幫助學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中促進(jìn)高職院校健美操教學(xué)向著更好的方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅小玲.株洲市高職院校公共體育健美操選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].吉首大學(xué)，2013.

[2] 于素梅.從三位一體的目標(biāo)體系談體育教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)的策略[J].體育學(xué)刊，2014，21（4）：93-97.

[3] 史立峰.從五位一體的目標(biāo)體系談高職院校體育教學(xué)改革的策略[J].山東體育科技，2016，38（3）：79-82.

[4] 徐陽(yáng)會(huì)，李益.基于職業(yè)化的高職體育課程教學(xué)改革初探——以建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].科教導(dǎo)刊，2018（4）：132-134.