弘揚傳統(tǒng) 傳播射藝

艾英

摘? 要：射箭在中國具有非常悠久的歷史，它不僅僅能夠達到端鍛煉身體的目的，更能夠?qū)崿F(xiàn)陶冶情操、修身養(yǎng)性的效果，作為一項優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族體育項目，射箭運動在新時期依然具有非常重要的意義和價值。弓箭的發(fā)展與中華民族文化的前行始終緊密相連，現(xiàn)代教育更加關(guān)注人的綜合素質(zhì)發(fā)展，這在職業(yè)教育中表現(xiàn)得更外突出，開展射箭教學(xué)能夠達到傳播射藝的效果，更能夠為中華文化的繼承與發(fā)揚營造良好環(huán)境。射箭不僅僅代表了民族運動的發(fā)展，更濃縮了傳統(tǒng)文化的精髓，教師在開展射箭教學(xué)時既要傳播射藝，更要弘揚傳統(tǒng)，將二者有效地融合起來，推動射箭運動的可持續(xù)發(fā)展，更為中華文化的繼承與弘揚奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：射箭教學(xué)? 傳統(tǒng)文化? 射藝? 創(chuàng)新

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0214-02

1? 職業(yè)教育引入射箭教學(xué)的價值分析

射箭是中華民族傳統(tǒng)運動之一，在中華文明的萌芽階段，古人正是利用弓箭捕獲獵物、抵御外族入侵，弓箭照亮了中華民族生存之路。而歷經(jīng)千年的發(fā)展，射箭也成為君子“六藝”之一，它不再單純是一種運動，更是中華民族文化傳統(tǒng)的代表，折射出中國文化與歷史的變遷歷程[1]。職業(yè)院校引入射箭教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)多重教育目標，學(xué)生的身體素養(yǎng)將得到有效鍛煉，意志品質(zhì)、道德修養(yǎng)將得到熏陶，而傳統(tǒng)文化與精神將會得到更好地繼承與發(fā)揚。廣大學(xué)生將更加清醒地認識傳統(tǒng)射箭技藝，傳統(tǒng)民族體育運動將會被繼承與發(fā)揚，中國在傳統(tǒng)射箭技藝的保護方面落后于日本和韓國等國家，而我們作為射箭的起源國更應(yīng)該注重射箭技藝與禮儀的發(fā)揚，在推動傳統(tǒng)射箭技藝繼承的基礎(chǔ)上積極與現(xiàn)代射箭運動接軌。職業(yè)教育引入射箭教學(xué)既關(guān)系到職業(yè)院校學(xué)生的全面成長，更關(guān)系到射箭運動的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳播，積極弘揚射箭運動將有效推動多元教學(xué)目標與教學(xué)價值的實現(xiàn)，因此職業(yè)教育引入射箭教學(xué)具有極高的價值，同時也是職業(yè)教學(xué)科學(xué)化、多元化、現(xiàn)代化發(fā)展過程中必須要邁出的重要一步[2]。

2? 新時期射箭教學(xué)對職業(yè)院校體育教育發(fā)展的影響

自古以來射箭就在中國傳統(tǒng)體育運動項目中占據(jù)了重要地位，它不僅僅被應(yīng)用于強身健體，更被應(yīng)用于修身養(yǎng)性、陶冶情操、意志鍛煉等多個方面。新時期射箭教學(xué)更加關(guān)注學(xué)習(xí)者的全面成長，這也是現(xiàn)代職業(yè)院校體育教學(xué)的核心目標。

2.1 有助于傳統(tǒng)民族體育優(yōu)勢的繼承與弘揚

射箭是最早進入我國體育教育序列的傳統(tǒng)運動項目，早在夏朝、商朝時期，王公貴族就會接受射箭教育，祭天、官員選拔、諸侯朝拜等等重要場合都出現(xiàn)了射箭運動的身影，而春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴又將射箭運動的地位推向頂峰?，F(xiàn)代職業(yè)教育不僅僅要關(guān)注學(xué)生的知識技能發(fā)展，更要向?qū)W生積極傳遞傳統(tǒng)文化與思想，引導(dǎo)學(xué)生為中華民族文化復(fù)興作出貢獻，成為有利于國家和社會的優(yōu)秀人才。職業(yè)院校開展射箭教學(xué)是符合新時期教育發(fā)展與國家現(xiàn)代化建設(shè)總體需求的，體育教育也將因此進入快速發(fā)展軌道[3]。

2.2 有助于拓展職業(yè)院校體育課內(nèi)容與范圍

我國正處于全面實現(xiàn)民族復(fù)興的最重要時期，國家積極倡導(dǎo)民族文化的繼承與創(chuàng)新，在經(jīng)濟、文化、政治全面發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)射箭教學(xué)的引入能夠改變職業(yè)教育中體育教學(xué)相對狹窄和片面的現(xiàn)狀。目前很多職業(yè)院校引入了摔跤、散打、武術(shù)等傳統(tǒng)體育項目，但學(xué)生們經(jīng)常會感覺這些項目過于激烈，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式較為枯燥乏味，傳統(tǒng)體育項目很難在職業(yè)院校得到有效推廣，學(xué)生們的參與積極性較低。而射箭運動需要學(xué)生保持身心一致，學(xué)生的身體、心理與情感都能得到有效培養(yǎng)，學(xué)生們能夠更好地感受射箭運動的樂趣，體育課程的內(nèi)容與范圍都將因此得到全面拓展。

2.3 有助于全面鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)

職業(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)后即將步入工作崗位，繁重的工作與激烈的競爭將會使學(xué)生們感到身心俱疲，射箭運動能夠使學(xué)生的背部、腿部、肩部等等位置的肌肉得到良好鍛煉，學(xué)生們的力量得到提升，身體姿態(tài)也將變得更加標準，這有助于學(xué)生們始終保持較好的身體狀態(tài)。另一方面射箭運動擁有較好的修身養(yǎng)性作用，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)將更好地控制自己的行為與心理，逐漸形成“射以觀德”和“不怨勝己者”的道德觀念。身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的鍛煉與發(fā)展將為職業(yè)院校學(xué)生未來成長與社會融入奠定堅實基礎(chǔ)，學(xué)生們將始終保護平和的心態(tài)，這是射箭運動留給他們的寶貴財富。

3? 新時期射箭教學(xué)的創(chuàng)新探索路徑

新時期的射箭教學(xué)要始終秉承“弘揚傳統(tǒng)、傳播射藝”的理念，即促使學(xué)生深入了解和把握射箭運動的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生有效提升射箭運動能力，實現(xiàn)學(xué)生技藝與心理人格的多元發(fā)展。教師可以嘗試從以下幾個方向推動教學(xué)發(fā)展，展開教學(xué)創(chuàng)新探索。

3.1 明確新時期射箭教學(xué)的目標與內(nèi)容

職業(yè)院校開展傳統(tǒng)射箭教學(xué)是為了有效推動學(xué)生的多元發(fā)展，使學(xué)生了解射箭運動的技術(shù)要點及其背后的文化與思想，實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)與身體素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。因此射箭教學(xué)內(nèi)容要實現(xiàn)“顯性課堂”與“隱性課堂”的同步發(fā)展，教師一方面在射箭課堂積極開展教育教學(xué)，另一方面則積極組織傳統(tǒng)射箭活動、校園射箭文化宣講、射箭比賽等活動營造良好的射箭學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到射箭教學(xué)活動中。射箭教學(xué)的課程目標要圍繞學(xué)生射箭技藝、射箭心理、道德修養(yǎng)展開全面教育，推動教師與學(xué)生共同開展多變化活動，圍繞學(xué)生的全面成長與傳統(tǒng)文化的發(fā)揚設(shè)定教學(xué)目標，實現(xiàn)理論教育與實踐教育的全面融合，真正將“弘揚傳統(tǒng)、傳播射藝”的教學(xué)理念融入教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容。

3.2 理論課程與實踐課程的設(shè)計與實施

射箭理論教學(xué)能夠幫助學(xué)生深入了解傳統(tǒng)射箭技藝的發(fā)展，探究中華民族的射箭文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的溝通和交流，在學(xué)生腦海中留下深刻的烙印[4]。因此教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況適當(dāng)篩選教學(xué)內(nèi)容，將側(cè)重點集中于傳統(tǒng)文化的宣傳方面，提升學(xué)生對射箭教學(xué)活動的興趣。射箭實踐教學(xué)課程要引導(dǎo)學(xué)生通過射箭鍛煉與實踐更好地掌握射箭技藝，正確的技術(shù)動作與良好的心態(tài)能夠幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生展開訓(xùn)練和積累，教學(xué)不僅僅要關(guān)注技術(shù)動作，更要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、安全意識、文化素養(yǎng)、禮儀規(guī)范等等綜合內(nèi)容，嚴格按照相關(guān)規(guī)范開展射箭實踐。

3.3 射箭課程的教學(xué)評價體系構(gòu)建與優(yōu)化

射箭課程的教學(xué)評價體系建立直接關(guān)系到學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與性評價和教學(xué)效果評定，科學(xué)而有效的教學(xué)評價體系能夠進一步提升學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生們有效參與到射箭課程之中。新時期的射箭教學(xué)課程評價同樣要從理論與實踐兩個方面入手，例如理論評價可以采取傳統(tǒng)射箭知識與文化考核或射箭文化論文撰寫的方式進行考核，而實踐考核則可以通過學(xué)生的射藝掌握情況、技術(shù)動作和禮儀風(fēng)貌表現(xiàn)、射箭成績進行綜合評定。理論與實踐評價相結(jié)合的模式將進一步推動射箭課程的發(fā)展和傳統(tǒng)射箭文化的傳播，推動廣大學(xué)生的全面成長。

參考文獻

[1] 呂紅芳，邊宇，馬廉禎，等.我國傳統(tǒng)射箭運動復(fù)興的文化反思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017，40（6）：140-145.

[2] 史永琴.中國傳統(tǒng)射箭復(fù)興運動中的熱點問題[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2017，33（5）：87-90.

[3] 毛旺，馮進勇，杜坤.高校傳統(tǒng)射箭課程化建設(shè)初探[J].中華武術(shù)（研究），2016，5（6）：46-50.

[4] 文楠.我國傳統(tǒng)射箭運動資源及其開發(fā)利用[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（5）：169，173.