制約中國武術(shù)段位制推廣的因素分析

項(xiàng)軍

摘? 要：中國武術(shù)段位制是民族實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)的重要項(xiàng)目。中國武術(shù)一直被當(dāng)作弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的有利媒介。但是已被實(shí)施多年的武術(shù)段位制不容樂觀的形勢和緩慢的發(fā)展進(jìn)度依然值得我們?nèi)ド钏肌１疚囊灾袊湫g(shù)段位制及其推廣制約因素為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法對中國武術(shù)段位制多年來的實(shí)施狀況進(jìn)行梳理，探究阻礙段位建設(shè)推廣的制約因素，以加快中國武術(shù)段位制的推廣策略。

關(guān)鍵詞：中國武術(shù)? 段位制? 制約因素? 推廣策略

中圖分類號：G852? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（b）-0194-02

發(fā)芽階段。中國武術(shù)是武術(shù)傳統(tǒng)文化的揚(yáng)棄，在80年代初，原國家體育武術(shù)管理中心組織專家探討中國武術(shù)段位建立實(shí)行，幾年來在河南，江蘇等地開始一個試點(diǎn)研究，并不斷修訂和批準(zhǔn)實(shí)施細(xì)節(jié)，并最終在1997年國家體育委員會批準(zhǔn)了武術(shù)的實(shí)現(xiàn)。探索階段。自1998年以來，國家武術(shù)管理中心和武術(shù)協(xié)會開始著手制定實(shí)施武術(shù)段位套段評審。因武術(shù)教練和運(yùn)動員等到了段位等級考核，被社會各界認(rèn)可。中國傳統(tǒng)武術(shù)被作為優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化之一，在社會中是重要的角色媒介，人們意識到要想中國武術(shù)真正走向世界推廣和實(shí)施武術(shù)段位制是至關(guān)重要的。2003年，由國家體育總局體育管理中心主辦，以促進(jìn)中國武術(shù)事業(yè)發(fā)展審查工作公平、準(zhǔn)確為主題，全會一致認(rèn)為中國武術(shù)段位制度實(shí)施的必要性審議。這標(biāo)志著段位制設(shè)定的正式審查過程評價和推廣，包括技術(shù)、理論和道德評價的三個方面的內(nèi)容。轉(zhuǎn)化階段。2008年，相關(guān)部門通過出臺《中國武術(shù)段位制》，并編寫《中國武術(shù)段位制系列教程》等教材，鼓勵高校教育與地方管理共同推進(jìn)段位制的推廣，這全面加速了武術(shù)的在大眾中的推廣進(jìn)程，套段被考段取代是段位制評級的轉(zhuǎn)變。并逐步通過把武術(shù)段位評級上升為國考，總結(jié)各地區(qū)應(yīng)用推廣示范點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)逐步向段位制規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化階段邁進(jìn)。標(biāo)準(zhǔn)化階段。2011年，在全國實(shí)施武術(shù)推廣的工作中圍繞段位的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行中國武術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的管理系統(tǒng)是必不可免的。這標(biāo)志著武術(shù)“套段”已經(jīng)被廢除，“考段”考評方式開始全面實(shí)施并明確相應(yīng)的武術(shù)文章、徽章、服裝及相關(guān)評估書。近年來，武術(shù)段位制實(shí)施推廣逐漸引起重視。2012年，武術(shù)段位制標(biāo)準(zhǔn)化提出“練打結(jié)合”過度模式，2013年制定《中國武術(shù)段位制手冊》，2014年、2015年均對其進(jìn)行增訂豐富武術(shù)段位制管理模式和考評制度，2014年《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》提出武術(shù)段位制推廣是體育強(qiáng)國的目標(biāo)。此系列政策的實(shí)施加速了武術(shù)規(guī)范化管理與推廣，有利地加快推廣弘揚(yáng)中華武術(shù)精神走向國際的步伐。

1 制約推廣中國武術(shù)段位制的主要因素

中國武術(shù)在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，能有效推動中國武術(shù)海外推廣，但同時也存在諸多問題。因此，基于制約武術(shù)段位制發(fā)展的因素，探討更廣泛、更全面的晉升策略更為關(guān)鍵，基本上有以下四個因素制約著武術(shù)等級的發(fā)展和提升。（1）武術(shù)套路多樣種類繁雜，中華武術(shù)博大精深自成體系的拳種2015年登記在錄的有129種。面對繁雜武術(shù)拳種，對武術(shù)學(xué)習(xí)及晉級帶來一定難度。（2）武術(shù)段位制的傳播與宣傳力度不夠，社會認(rèn)可度方面。由于武術(shù)段位制被制定和實(shí)施，諸多規(guī)定造成諸多武術(shù)大師的存在被定位成不合理沒法評定理解。此外，武術(shù)段位制實(shí)施未能充分借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)傳媒的信息傳播功能。（3）武術(shù)段位制管理體系有待完善，在武術(shù)段位制實(shí)施管理工作方面，自實(shí)行以來只有部分地方高校和體育管理中心等少數(shù)武術(shù)等級評定組織機(jī)構(gòu)，才能參與武術(shù)段位制考核評定與管理工作。（4）基層管理部門不夠重視，武術(shù)管理機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門在各地區(qū)推廣段位制的行動遲緩，段位制的推廣不但需要體育部門，還應(yīng)聯(lián)合教育、衛(wèi)生等多部門合力推行，但是目前多部門之間管理工作沒有形成良好的互動機(jī)制，因此制標(biāo)準(zhǔn)化的武術(shù)段位難以被推廣。

2? 加快推廣中國武術(shù)段位制的策略分析

在總結(jié)制約中國武術(shù)段位制發(fā)展的因素后，為加快武術(shù)段位制的開展，提出以前幾點(diǎn)策略。

（1）精簡武術(shù)段位制套路，嘗試建立不同拳種之間橫向比較的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，每個武術(shù)拳種包含打、踢、拿、靠、摔五種基本技術(shù)要素，并圍繞該五要素改編每一段位動作。同時，中國武術(shù)段位制對同一拳種不同支系進(jìn)行整合，取長補(bǔ)短，求同存異，建立一拳種只有一種技術(shù)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)體系。（2）加強(qiáng)宣傳力度，在群眾活動頻繁的居住社區(qū)，商業(yè)廣場的公共活動、休閑公園和其他休閑娛樂場所，通過武術(shù)節(jié)的海報制作張貼、短視頻、動畫等形式表現(xiàn)武術(shù)動作、競賽來吸引群眾參與。（3）完善段位管理體系;重申地方武術(shù)段位實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的制定。通過借鑒韓國跆拳道、日本空手道段位制的實(shí)踐建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，同時結(jié)合國內(nèi)民間眾多武術(shù)種類的實(shí)踐情況，相關(guān)管理研究部門，根據(jù)中華武術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系針對中國武術(shù)段位制在國內(nèi)外被實(shí)施的時候遇到的實(shí)際情況與問題，制定出科學(xué)合理的發(fā)展道路，符合實(shí)際情況的管理制度。（4）增強(qiáng)相關(guān)管理部門的重視意識，增強(qiáng)各級武術(shù)組織及相關(guān)管理部門意識，通過增加相關(guān)工作責(zé)任落實(shí)與考核制度，增設(shè)各類武術(shù)活動或競賽等豐富武術(shù)段位管理工作的趣味性，進(jìn)而加快推進(jìn)段位制施行的基礎(chǔ)性責(zé)任工作。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

第一，風(fēng)格迥異的各拳種流派增加量化對比評審的難度，繁雜武術(shù)拳種難以形成段位評判統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。第二，武術(shù)段位制宣傳力度不夠，習(xí)得武術(shù)之人，武術(shù)練得越有成就自然期待得到他人與社會的認(rèn)可。同時，武術(shù)段位實(shí)施不久國內(nèi)專業(yè)推廣人才缺乏，并且推廣手段較為單一，宣傳力度薄弱，致使武術(shù)段位制自實(shí)施以來并不效果不明顯。第三，武術(shù)段位制管理體系有待完善，段位等級的劃分應(yīng)更人性化，晉段有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，段位管理協(xié)調(diào)一致，段位標(biāo)志簡單而富有內(nèi)涵。第四，地方管理部門和學(xué)校推廣工作不夠重視，被作為完整的中國武術(shù)段位制的一種體現(xiàn)。其段位制考評、培訓(xùn)體系標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)急需大量專業(yè)技術(shù)人才，但武術(shù)段位學(xué)校推廣并不重視和教師人才缺乏，高校的武術(shù)教師極為稀缺與很少受系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，掌握武術(shù)教學(xué)內(nèi)容有限。

3.2 建議

目前中國武術(shù)段位制，正處于初步的建立階段，還有要改進(jìn)的方面，要加強(qiáng)民間武術(shù)的交流，從多方面完善幫助武術(shù)段位制發(fā)展，以便于處理各項(xiàng)制約問題，利于進(jìn)一步推廣。（1）調(diào)整武術(shù)段位內(nèi)容體系，武術(shù)段位級別，按照從易到難的安排訓(xùn)練內(nèi)容，縮短考段周期，晉升空間更大，降低低級別的晉升難度，滿足不同年齡段人群的健身需求。（2）堅(jiān)持以人為本，注重基層武術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善專業(yè)的武術(shù)段位制推廣宣傳隊(duì)伍被作為目前中國武術(shù)段位制實(shí)施推廣進(jìn)程的主要工作之一，這能更好的組織、策劃和宣傳武術(shù)段位制的推廣工作，為奠定武術(shù)段位制的長遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展打好基礎(chǔ)。（3）中國武術(shù)段位制實(shí)施宣傳工作略顯不足，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大眾媒體等工具，以作為中國武術(shù)段位制宣傳、散布的主要路徑。同時，拓寬武術(shù)段位制的推廣宣傳的其他渠道，聯(lián)合宣傳武術(shù)段位制的實(shí)施。將弘揚(yáng)中國文化和人民強(qiáng)身健體相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫喜蓮.武術(shù)段位制理論考評的內(nèi)容體系[J].體育學(xué)刊，2004（2）：69-71.

[2] 平娜.中國武術(shù)段位制社會化發(fā)展制約因素及其推廣策略研究[D].河北師范大學(xué)，2010.

[3] 馬劍.比較視角下中國武術(shù)段位制標(biāo)準(zhǔn)化論議[A].2015第十屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C].中國體育科學(xué)學(xué)會，2015.

[4] 洪浩.武術(shù)段位制引入中小學(xué)教學(xué)必要性研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2010（7）：115-118.

[5] 李蕾.中國武術(shù)段位制標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展探析[J].體育與科學(xué)，2012（5）：96-98.