中國大學(xué)生排球運動員心理技能調(diào)查研究

梁雪梅 張凱

摘? 要：為探討大學(xué)生排球運動員的心理技能特征，以參加中國大學(xué)生排球聯(lián)賽總決賽的大學(xué)生排球運動員為被試，借鑒前人的《排球運動員心理技能量表》，對大學(xué)生排球運動員心理技能數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計、單因素方差分析調(diào)查研究。結(jié)果表明我國大學(xué)生排球運動員心理技能為中等偏高水平，排序依次為協(xié)作能力、比賽斗志、自我實現(xiàn)、果斷力和自控能力。性別和年齡組間無顯著的統(tǒng)計學(xué)差異，運動等級和重要程度在大學(xué)生排球運動員心理技能中有顯著的統(tǒng)計學(xué)差異。

關(guān)鍵詞：心理技能? 排球? 大學(xué)生運動員

中圖分類號：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0240-03

心理技能指運動員在學(xué)習(xí)運動技術(shù)或比賽的情境中，具有動員、調(diào)節(jié)和控制自己的心理過程及心理狀態(tài)的技術(shù)，即對于影響運動表現(xiàn)的心理因素，可以加以適當(dāng)?shù)奶幚怼⒄{(diào)節(jié)的能力 （張力為，任未多，2002）[1]。心理技能訓(xùn)練能夠有助于提高運動員的運動表現(xiàn)和競賽的流暢經(jīng)驗（胡望洋，2008）[2]。有學(xué)者研究心理技能潛在因素和結(jié)構(gòu)（Lin Kai，Chou Tzu-Chin-Rejoice，2014）[3]，也有根據(jù)項群理論構(gòu)建優(yōu)秀運動員的心理技能評價模型（季朝新，劉俊一，靖澤全，等，2015）[4]，前人研究為有效指導(dǎo)心理技能訓(xùn)練提供參考價值和理論基礎(chǔ)。

排球是技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對抗性項目，競技特點是任何進(jìn)攻或防守均有可能得分或失分，個人攻防或團(tuán)隊配合非常關(guān)鍵。技術(shù)動作失誤就容易失分的特點要求排球運動員具備良好的自我控制能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。所以在既要求個人技術(shù)又要求團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)配合的排球運動中，運動員的心理技能訓(xùn)練顯得十分關(guān)鍵。

本研究旨在了解大學(xué)生排球運動員運動心理技能狀況，從排球運動項目的特點出發(fā)，分析大學(xué)生排球運動員心理技能特征，以期為排球運動員心理技能訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)。

1? 研究對象方法

1.1 研究對象

2017—2018年中國大學(xué)生排球聯(lián)賽總決賽排球運動員。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

（1）調(diào)查工具。

選用2010年古松教授等人編制的《排球運動員心理技能量表》[5]。量表主要包括5個維度：果斷力、自控能力、協(xié)作能力、自我實現(xiàn)、比賽斗志。量表有30個條目，每個維度下有6個條目。選項按照李克特的五級評分法，為保證回答的有效性，題目設(shè)置了正反題項。

（2）信度檢驗。

采用內(nèi)部一致性信度、分半信度進(jìn)行信度檢驗，整體α系數(shù)為0.949，分半信度系數(shù)為0.904;5個維度的α系數(shù)在0.805～0.920之間;分半信度系數(shù)在0.801～0.921之間。驗證量表的信度系數(shù)均在可接受范圍內(nèi)，可供研究使用。

（3）調(diào)查取樣。

采用方便抽樣的方式，對參加2017—2018年全國大學(xué)生排球聯(lián)賽總決賽排球運動員進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放并回收130份問卷。其中;男生42人，女生88人;年齡在（20.9±1.79）歲;健將等級運動員12人，一級運動員105人，二級運動員13人;訓(xùn)練年限為（8.16±2.25）年。

（4）施測過程。

調(diào)查時間為2018年4月27～29日，統(tǒng)一采用電子問卷填答的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，施測人員解釋指導(dǎo)語并保證被試者自愿參加調(diào)查。調(diào)查過程獲得一般人口統(tǒng)計學(xué)資料和基本運動情況。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

將所得數(shù)據(jù)通過SPSS 21.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計、卡方檢驗、單因素方差分析。

2? 研究結(jié)果

2.1 大學(xué)生排球運動員心理技能總體情況

參加2017—2018年全國大學(xué)生排球聯(lián)賽總決賽男、女排球隊是從預(yù)選賽中90余支參賽隊中脫穎而出的隊伍，代表了中國大學(xué)生排球最高水平。分析后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生排球運動員心理技能屬于中等偏高水平。協(xié)作精神居于最高分，體現(xiàn)出排球運動的團(tuán)體合作精神。自我實現(xiàn)能力、比賽斗志、果斷力分別位于二三四位;總體自控能力得分較低，表現(xiàn)出明顯差異，如表1所示。

2.2 不同性別、年齡、訓(xùn)練年限和場上位置大學(xué)生排球運動員心理技能特征無差異

參加調(diào)查的運動員有本科生也有研究生，而且部分曾經(jīng)是專業(yè)隊運動員，經(jīng)統(tǒng)計，年齡最小為17歲，最大為26歲，為更好地體現(xiàn)統(tǒng)計效力，將運動員年齡分為三組：17～19歲、20～22歲、23～26歲。為便于考察訓(xùn)練年限與大學(xué)生排球運動員心理技能的關(guān)系，將訓(xùn)練年限分為3個階段：1～5年、6～10年、10～13年。排球運動項目具有分工明確的特點，場上位置主要分為主攻、副攻、二傳、接應(yīng)和自由人五類。

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，不同性別、年齡、訓(xùn)練年限和場上位置的大學(xué)生排球運動員心理技能差異情況，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)顯著的統(tǒng)計學(xué)差異。

2.3 不同運動等級大學(xué)生排球運動員心理技能特征情況

對不同運動等級大學(xué)生排球運動員的心理技能數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，健將級運動員組與一、二級運動員組的心理技能總分存在顯著差異（P<0.05），其中果斷力、協(xié)作精神、比賽斗志有顯著的統(tǒng)計學(xué)差異，自我實現(xiàn)（F=4.902，P<0.001）有極其顯著的統(tǒng)計學(xué)差異。多重比較結(jié)果顯示，健將級運動員組在總分和果斷力、協(xié)作精神、自我實現(xiàn)和比賽意志四個方面低于一、二級運動員組;一、二級運動員組之間不存在顯著的統(tǒng)計學(xué)差異，如表2所示。

2.4 不同重要程度排球運動員心理技能特征情況

按上場重要程度將運動員分為主力組、主要替補(bǔ)組和替補(bǔ)組。單因素方差分析結(jié)果顯示，不同重要程度組別之間存在顯著統(tǒng)計學(xué)差異。其中，果斷力、協(xié)作精神、自我實現(xiàn)、比賽斗志，在不同組別之間表現(xiàn)出較顯著的統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05）。多重比較結(jié)果顯示，主力組和主要替補(bǔ)組在果斷力、協(xié)作精神、自我實現(xiàn)和比賽意志四個方面高于替補(bǔ)組，主力組和主要替補(bǔ)組無差異。

3? 討論

3.1 大學(xué)生排球運動員心理技能總體中上，自控能力亟需提升

我國大學(xué)生排球運動員心理技能總體水平中等偏上，表現(xiàn)出高協(xié)作精神-良好自我實現(xiàn)的特征。排球是一個體現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作精神的運動項目。體育團(tuán)隊精神是體育團(tuán)隊所有成員理想信念、價值追求、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)的整合。團(tuán)隊凝聚力的提升更有助于發(fā)揮組織效能，促使排球團(tuán)隊精神充分發(fā)揮，有助于取得更好成績。

馬斯洛Z理論認(rèn)為，在健康型發(fā)展的需要滿足前提下， 人會進(jìn)一步有超越型自我實現(xiàn)的需要， 即對現(xiàn)狀不滿后的進(jìn)一步行為指向。大學(xué)生排球運動員與專業(yè)運動員相比，他們對未來學(xué)業(yè)有超越自我實現(xiàn)的需求，這是大學(xué)生排球運動員具有良好自我實現(xiàn)能力的原因。

大學(xué)生排球運動員自控能力亟需提升。雖然自我控制理論有不同的理論解釋，但一致的是自我控制能力與運動員的競技表現(xiàn)有密切的關(guān)系。盡管個體自我控制的總能力存在差異，這種個體差異仍能預(yù)測心理行為表現(xiàn)和調(diào)節(jié)自我消耗效應(yīng)[6]。張力為（2013）提出，最佳競技表現(xiàn)的核心是自我控制[7]。競技運動員心理技能以實現(xiàn)運動成績作為最終目標(biāo)，以培養(yǎng)個性心理因素和最佳競技狀態(tài)兩個因素為中介目標(biāo)。因此，自我控制能力對于運動員的競技表現(xiàn)是至關(guān)重要的。

3.2 不同性別、年齡階段、訓(xùn)練年限、場上位置排球運動員心理技能無顯著差異

排球運動員心理技能調(diào)查結(jié)果與個人項目相比有所差異。排球是團(tuán)體項目，場上隊員不是相同的訓(xùn)練年限，大學(xué)生排球隊年齡跨度較大，多數(shù)情況下是老帶新，成梯隊式組合。教練在訓(xùn)練比賽過程中會隨時更換隊員位置，因此場上位置不完全反映大學(xué)生排球運動員心理技能。

3.3 不同運動等級和重要程度大學(xué)生排球運動員心理技能呈現(xiàn)顯著差異

不同運動等級大學(xué)生排球運動員心理技能水平呈現(xiàn)顯著性差異。高壓比賽情景下，高水平運動員會發(fā)生“Clutch”或“Choking”現(xiàn)象，取決于運動員個性心理因素和最佳競技狀態(tài)。因此，對大學(xué)生排球運動員進(jìn)行必要的心理技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，更有助于運動表現(xiàn)的發(fā)揮。

運動員對自己上場重要程度的判斷，從側(cè)面看是運動員自信心的一個體現(xiàn)，且主力運動員組的比賽斗志明顯強(qiáng)于另外兩組，主要替補(bǔ)組比替補(bǔ)組強(qiáng)。

最成功的排球運動員具有較強(qiáng)的自信心和動力，并且他們的特點是壓力表現(xiàn)下表現(xiàn)良好;最不成功的運動員的特點是不斷擔(dān)心表現(xiàn)不佳或犯錯，并且擔(dān)心如果偶然犯錯其他人會如何看待他們。因此，未來研究可根據(jù)排球運動員專項特征進(jìn)行專項化的心理技能訓(xùn)練研究，結(jié)合現(xiàn)代科技研究方法，分析不同水平排球運動員的心理技能發(fā)展，以期為培養(yǎng)優(yōu)秀運動員提供科學(xué)依據(jù)。

4? 結(jié)論

（1）我國大學(xué)生排球運動員的心理技能具有中等偏上水平，由高到低依次為協(xié)作能力、比賽斗志、自我實現(xiàn)、果斷力和自控能力。性別、年齡等人口統(tǒng)計學(xué)指標(biāo)之間無顯著統(tǒng)計學(xué)差異。

（2）不同運動等級、重要程度大學(xué)生排球運動員的心理技能總得分和果斷力、協(xié)作能力、自我實現(xiàn)、比賽斗志得分中存在顯著差異。

參考文獻(xiàn)

[1] 張力為，任未多.體育運動心理學(xué)研究進(jìn)展[M].北京：高等教育出版社，2000.

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[3] Lin K，ChouTCR.Psychological skill model of collegiate athletes in Taiwan.[J].Perceptual and Motor Skills.2014，119（2）：377-396.

[4] 季朝新，劉俊一，靖澤全，等.3種項群優(yōu)秀運動員運動心理技能評價模型的構(gòu)建[J].中國學(xué)校體育：高等教育，2015（3）：65-70.

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[7] 張力為.運動員的自我控制：重要理論及研究進(jìn)展[J].心理科學(xué)，2013，36（3）：515-523.