高職體育課堂信息化教學現(xiàn)狀及改善措施研究

胡啟權(quán)

摘? 要：現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展不但改變了人們的生活生產(chǎn)方式，也對職業(yè)教育界理念的變革產(chǎn)生了深遠影響，體育教學信息化是當代職業(yè)體育教育發(fā)展的趨勢。高職院校體育教學作為學校立德樹人的重要組成部分，其現(xiàn)代信息技術(shù)的應用也影響著體育課堂的教學與改革。在高職體育教育中，信息技術(shù)發(fā)展還普遍存在體系不完善、發(fā)展平臺缺失，體育信息化專門人才缺乏等問題。本文運用文獻資料調(diào)研、實地調(diào)研、問卷調(diào)查、專家訪談等方法對高職院校體育課堂信息化發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，提出建設性意見，旨在促進高職體育信息化教育的發(fā)展，推動體育教學工作。

關(guān)鍵詞：高職體育? 現(xiàn)代信息技術(shù)? 體育教育

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0142-02

當今對體育信息化教育的研究領(lǐng)域，一般集中在以計算機技術(shù)和智能手機為基礎(chǔ)，設計形成的體育教育教學活動;注重信息技術(shù)和傳統(tǒng)體育教育相結(jié)合，體現(xiàn)在高職體育信息化教學的各個層面，實現(xiàn)體育教學設計信息化、體育管理信息化、體育賽事組織信息化，師生交流信息化等。數(shù)字化、網(wǎng)絡化和智能化為實現(xiàn)高職體育教育信息技術(shù)發(fā)展提供了技術(shù)支持;這對發(fā)展學生綜合素質(zhì)，開展全方位育人，培養(yǎng)應用技能型人才具有現(xiàn)實意義。

1? 高職體育開展信息化建設的意義

根據(jù)2016年教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》文件，明確教育信息化是當代教育發(fā)展的方向，體育教育信息化是高校體育建設的必然趨勢，也是體育教學創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職體育信息化建設相對于本科院校來說，在教育設施投入上存在很大不足。高職體育信息化建設實事落后于其他學科信息化發(fā)展的需求，導致優(yōu)質(zhì)體育教學信息交流不通暢，在優(yōu)質(zhì)體育資源的共享方面存在不足，體育教育信息化還處在初級發(fā)展階段。為實現(xiàn)體育教育的科學發(fā)展，必須通過現(xiàn)代信息技術(shù)整合高職體育優(yōu)質(zhì)教學資源，提高高職體育教育的現(xiàn)代信息技術(shù)含量和辦學教育質(zhì)量，以促進體育科技與體育教育的融合發(fā)展，提升學生健康體質(zhì)水平，實現(xiàn)“健康第一”的指導思想。

2? 高職體育課堂信息化主要內(nèi)容

2.1 高職體育信息化基礎(chǔ)軟硬件設施的建設

現(xiàn)代信息教育技術(shù)依托的建設基礎(chǔ)層主要包含有主機、存儲服務器和網(wǎng)絡寬帶等硬件設施和的建設，如無線校園網(wǎng)絡的建設、校園手機APP的開發(fā)和使用、體育場館多媒體未來教室的建設。通過硬軟件的投入確保體育信息化教學能夠順利的進行，硬件建設是整 個信息化建設、應用的基礎(chǔ)。硬件建設是構(gòu)成了現(xiàn)代信息教育技術(shù)發(fā)展的運行物理基礎(chǔ)，可以基本反映學校信息化硬件基礎(chǔ)設施的基本面。高職體育信息化建設所依賴的硬件基礎(chǔ)設施大多是充分利用學校現(xiàn)有硬件資源或租用網(wǎng)絡遠程硬件供應服務商，將硬件投入的成本大大降低，相關(guān)硬件維護難度也在下降;使普通高職院校從硬件建設中解放出來，將相關(guān)財務和資料用于平臺建設。

2.2 高職體育信息化共享平臺的建設

高職體育教育信息化平臺的建設，對提高高職體育教學質(zhì)量、方便教師獲取最新體育理論知識，獲得課堂創(chuàng)新能力幫助較大，高職體育信息化平臺的發(fā)展是在不斷完善和深化，努力使體育教學達到科學化、現(xiàn)代化管理水平。高職體育信息化共享平臺建設主要定位為教師平臺和學生平臺建設，其中，教師平臺系統(tǒng)是支撐體育教學工作開展 所建立的相應的課程安排、場館管理、教學準備、體育教學視頻、溝通交流等應用系統(tǒng);學生使用系統(tǒng)為為課程查詢，場館使用、學習資料獲取等為目的的支撐系統(tǒng)。共享平臺的建設涉及到老師層面和學生層云，共享平臺系統(tǒng)化的規(guī)劃和建設水平，將決定整個體育信息化的綜合水平，也是體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展特點的重要內(nèi)容。

共享平臺的建設還應體現(xiàn)開放性和多終端的特點，以滿足教師和學生使用不同終端獲取教學資料的特性。共享平臺建設在PC端和智能手機端兼容性是現(xiàn)在平臺建設的基本思路，體育課程相對于其他課程，智手機更適用于課堂現(xiàn)實環(huán)境，利用智能手機在體育教學視頻學習，手機定位及手環(huán)心率測試方面具有很好的實際應用。

2.3 高職體育信息化平臺內(nèi)容的建設

高職體育信息化建設目前大部分學校已經(jīng)完成共享平臺的建設或與相關(guān)單位共用平臺，對于一線體育教師，平臺內(nèi)容的建設是高職體育信息化建設的關(guān)鍵內(nèi)容。高職院校體育教師容易存在著對教育信息技術(shù)的認識不足，大多體育教師期注重于自己的體育教育水平提升而不重視教師的綜合全面發(fā)展，部分教師完成一個高水平微課都存在問題，對于體育微課程或者體育教學視頻更加困難;有部分體育教師觀念上認可傳統(tǒng)的教學模式，如果沒有有組織的同行交流學習，體育教師更不會在課后花精力和時間去創(chuàng)新研究的現(xiàn)代信息教學方法和技術(shù)。

3? 高職體育信息化建設的措施和建議

3.1 加強高職體育信息化建設機制建設，為體育教育信息化建設提供制度保障

一是建立高職體育教育信息化建設團隊，引進和培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)較高的體育教師，加強骨干體育教師的信息化能力的綜合培養(yǎng)，各高職體育協(xié)會組織體育骨干教師集中學習培訓，形成以點帶面的局面，最后促進全體高職體育教師教學信息化水平提升;二是建立高職信息化教學比賽體系，每年開展組織體育信息化教學比賽，從而促進體育教師信息化技術(shù)的不斷提高;三上將信息化技術(shù)教學運用與日常考核相結(jié)合，從而鼓勵高職體育教師學習和使用體育教學信息化技術(shù)。

3.2 轉(zhuǎn)變高職體育教育不需要信息化的觀念，加大人力、財務投入力度，形成良性發(fā)展趨勢

高職體育教育對信息化教學技術(shù)的應用存在認識不足的問題，在學校領(lǐng)導、體育部門及體育教師三個層面，都應提高對體育教育信息化的認識，體育教育信息化是體育教育的發(fā)展方向，最終使學生受益，運動技能的快速掌握，學生體質(zhì)健康水平的提高，這才是利用教育信息技術(shù)手段，充分開發(fā)和利用體育信息資料庫的目的，體育部門的管理都與教師都應自覺加強學習體育教育信息技術(shù)的實際應用能力。研究自身存在的體育信息化問題。高職院校也可以采取一定的科研鼓勵方式，鼓勵體育教師進行體育教育信息化研究，發(fā)表高水平論文，增強體育信息意識，強化體育教師的信息資源獲取意識與運用能力。把體育教育信息化當成提升高職院校形象的窗口，把體育教學信息化水平納入評估排名體系內(nèi)，促進各高職院校自覺加速體育教育信息化建設進程。

3.3 加強和引導大學生使用體育教育信息化成果，加快體育教育信息化建設成果轉(zhuǎn)化

利用信息化示范課和教師微課作品向高職學生宣傳體育教學信息化技術(shù)，積極發(fā)揮學生干部的紐帶作用，大力推廣體育教學信息化，在體育考試中加入體育教學信息化內(nèi)容，學生使用跑步APP作為體育考試的一項重要考核內(nèi)容。

3.4 建立高職體育信息化網(wǎng)絡平臺、信息庫和教學資料互通機制，產(chǎn)生協(xié)同效應，避免重復低水平建設

建立高職體育課程體育教學信息化共用平臺，促進各高職院校間信息化平臺共享，能更加高效直觀的展示體育APP與微課，拓展體育課堂的時間及空間地域。建立體育教育共享信息化平臺，旨在整合各高職院校的體育信息資源，服務于體育教育信息化發(fā)展，使相關(guān)落后地區(qū)高職體育教育與全國水平保持一致，最終促進整個高職體育教育信息化水平提高。

參考文獻

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