核心素養(yǎng)視角下中學(xué)體育游戲教學(xué)的應(yīng)用研究

孫小杰 劉玉芳 葉蕾 張庭華

摘? 要：隨著“核心素養(yǎng)”理念的提出，人們對體育的重視度逐步提升。對于學(xué)校體育而言，“體育”不僅起到增強體質(zhì)和愉悅身心的作用，而且擔(dān)負(fù)起了“個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷”等“核心素養(yǎng)”所要求的職責(zé)，由此可見當(dāng)前學(xué)校體育之重要性。在當(dāng)前“核心素養(yǎng)”視角下，在中學(xué)體育教學(xué)中“游戲教學(xué)法”越來越得到普遍運用。文章論述中學(xué)體育游戲教學(xué)對于“核心素養(yǎng)”培育的重要性，指出了“核心素養(yǎng)”模型下體育游戲?qū)嵤┻^程中普遍存在的問題，并提出問題的解決思路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 中學(xué)體育? 體育游戲教學(xué)? 應(yīng)用研究

中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0126-03

“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的，并且能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格及關(guān)鍵能力。對中學(xué)體育教學(xué)而言，體育游戲在“核心素養(yǎng)”培育中的重要性愈來愈明顯。首先，體育游戲是一種全新的體育教學(xué)方法，這使處于青春期的中學(xué)生能更快體會到游戲本身帶給他們的趣味性和娛樂性等;其次，體育游戲從一定程度上能夠調(diào)動中學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性;再次，體育游戲是以教學(xué)與游戲相結(jié)合的主要手段，在提高學(xué)生積極性的同時，學(xué)生的自我鍛煉意識也得到了提升;最后，體育游戲把學(xué)生的基本運動能力和培養(yǎng)團結(jié)合作精神等運用在一起，深受教師們的喜愛。體育游戲從而在體育教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。因此在“核心素養(yǎng)”視角下，我們更應(yīng)該做好體育游戲在教學(xué)中對學(xué)生的培養(yǎng)工作。然而，在實際實施過程中，還存在諸多難以解決的[]問題。

1? 體育游戲基于核心素養(yǎng)培育的重要性

1.1 教育性

核心素養(yǎng)是學(xué)生本身所具備的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備能力，突出強調(diào)個人的修養(yǎng)等，更加注重個人發(fā)展、團結(jié)合作和實踐創(chuàng)新等能力。中學(xué)階段是學(xué)生逐漸形成且不斷完善這種能力的最佳階段。體育游戲的出現(xiàn)，正好為學(xué)生的成長過程中所獲得的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、做事能力、心理等方面強調(diào)了教育的重要性。教師在體育游戲教學(xué)中，給學(xué)生不同的教育啟示，如在進行合作類的游戲時，讓學(xué)生在合作的過程中懂得團結(jié)友愛、互幫互助等教育性意義。

1.2 多樣性

在中學(xué)階段，隨著學(xué)生的成長，及青春期的到來，教師在體育游戲教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行相對應(yīng)的調(diào)整，加上體育游戲的形式多樣，可以選擇不同形式的體育游戲以滿足各個階段的學(xué)生。如青春期的學(xué)生渴望獨立自主，有自己的主觀意識，這時教師就要選擇相互協(xié)作的體育游戲，學(xué)生通過交流溝通等方式充分發(fā)表各自的見解，在滿足學(xué)生青春期需求的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識，增強集體榮譽感。

1.3 趣味性

體育游戲是一種參與性強、規(guī)則簡單的組織活動。在課堂教學(xué)中教師充分運用體育游戲等有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快速融入學(xué)習(xí)氛圍中去，在玩的過程中學(xué)知識，不僅身心得到了放松，學(xué)生參與的積極性也得到了提高。體育游戲種類豐富，如在“長江黃河”游戲中，教師讓學(xué)生在玩的過程中鍛煉其反應(yīng)能力，將“玩”與“教”結(jié)合在一起，并倡導(dǎo)“健康第一，快樂體育”的理念，使學(xué)生積極參與到體育游戲中。

1.4 智力性

體育具有能夠開發(fā)學(xué)生智力的特點，而游戲本身就是一種鍛煉學(xué)生腦力的項目，特別是在體育游戲中需要學(xué)生全身心的投入。因而，教師在進行體育游戲時需要創(chuàng)建各種各樣的形式來滿足學(xué)生各式各樣的體驗，如“指部位”游戲、“夾足球”游戲、“拉人角力”游戲等，且在條件允許的情況下盡情玩游戲，不僅鍛煉學(xué)生本身的反應(yīng)能力、協(xié)作能力等，還提高學(xué)生的智力水平，具有開發(fā)智力性。

2? 中學(xué)體育“核心素養(yǎng)”實施中所存在的問題

2.1 游戲內(nèi)容的選擇與編排欠妥

體育游戲在課堂教學(xué)中是一個核心部分，教師在選擇游戲和編排的過程至關(guān)重要。體育教師在實施過程中沒有考慮到中學(xué)生的心理特性和場地環(huán)境、設(shè)施等方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生參與程度不高，學(xué)習(xí)等成績提不上去。因此，教師首先要充分聯(lián)系實際生活情況，使學(xué)生在體育游戲教學(xué)中有熟悉感，使學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，獲得新的知識等。然后，教師充分利用學(xué)生應(yīng)學(xué)的主教材內(nèi)容進行相關(guān)性的游戲選擇與編排，在玩游戲的過程中使學(xué)生學(xué)習(xí)到其教材的相關(guān)內(nèi)容。其次，教師在選擇和編排時要確保體育游戲簡練，可操作性強，這樣才能保證課堂教學(xué)秩序下使得教學(xué)安排更加合理。最后，教師在編排的時候要合理運用新知識，對體育游戲進行改編或創(chuàng)新，使學(xué)生更加充分地了解新知識，將新知識和已經(jīng)學(xué)過的知識結(jié)合在一起，又可以達到練習(xí)的效果。

2.2 游戲中的組織形式較失當(dāng)

在體育游戲教學(xué)中，體育游戲是有創(chuàng)造性的、具有主動性的一種活動。它通過建立一個組織結(jié)構(gòu)，明確關(guān)系，各司其職，且需要成員之間相互配合、共同努力，其組織管理的方式也是復(fù)雜又細(xì)致的。在體育游戲的教學(xué)中，組織管理的好壞直接影響到游戲的目的性、安全性等。這就導(dǎo)致在發(fā)揮體育游戲優(yōu)勢智能的同時，還要保證最基本的課堂教學(xué)行為規(guī)范。部分體育教師在體育游戲教學(xué)過程中，忽略了對學(xué)生的管理，導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫，影響學(xué)生體育游戲的教學(xué)效果，嚴(yán)重者還可能因?qū)W生游戲行為的不規(guī)范導(dǎo)致事故等情況發(fā)生。因此，教師在體育游戲教學(xué)中要時刻進行嚴(yán)密的組織工作，組織管理工作也是做好體育游戲的重要方面。

2.3 游戲中的安全管理不足

體育游戲在具體實施的過程中難度較大，且對學(xué)生的運動強度要求也較高，因此教師在保證體育游戲正常教學(xué)下，還要提升教學(xué)的安全管理。學(xué)生處于青春發(fā)育時期，不同年齡的學(xué)生身體素質(zhì)也不一樣，體育教師在保證安全的情況下合理安排其運動量。在進行體育游戲之前讓學(xué)生進行準(zhǔn)備活動，以防出現(xiàn)抽筋、扭傷等現(xiàn)象。另外在需要運用體育教學(xué)器材、器械的時候更要警惕，教師要全面檢查器材、器械的情況，以免威脅學(xué)生的安全。

3? 核心素養(yǎng)模型下體育游戲?qū)嵤┞窂椒治?/p>

3.1 文化基礎(chǔ)方面

3.1.1 激發(fā)學(xué)生參與程度，提升人文底蘊素養(yǎng)

體育游戲教學(xué)是在一種和諧且輕松的氛圍下進行的，學(xué)生感到輕松愉快，才會更好地集中注意力學(xué)習(xí)。體育游戲要具有趣味性，學(xué)生才會有所行動。所以，教師首先要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，帶動學(xué)生的積極性，加上體育游戲內(nèi)容豐富且有趣，較為符合中學(xué)生的生理、心理的特點，從而使學(xué)生的課堂參與程度得到提高，一定程度上提升學(xué)生的人文底蘊素養(yǎng)。如在“拉網(wǎng)捕魚”游戲中，教師把男生、女生分成兩組人數(shù)相等的隊伍，雙方猜拳確定“漁民”和“魚”的角色。“漁民”必須結(jié)網(wǎng)捕“魚”，“魚”在規(guī)定的場地可以自由活動，在規(guī)定的時間內(nèi)捕獲完“魚”，“漁民”獲勝;反之，則“魚”獲勝。整個過程中調(diào)動學(xué)生參與游戲活動的積極性，并且把“教”和“玩”結(jié)合起來，在提高教學(xué)效果的同時，既解決了青春期男生和女生之間的相處問題，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，增強班級團隊精神。

3.1.2 加強“多動”能力，提升科學(xué)精神素養(yǎng)

核心素養(yǎng)在品質(zhì)和能力等方面都體現(xiàn)出作用，所以教師要讓學(xué)生在玩的過程中提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新知識。在體育游戲教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多實踐、多操作，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣;同時還要加強學(xué)生多動手、多動腦、多動口，從而使學(xué)生對于知識的基本理解有進一步加深。教師在體育游戲教學(xué)中要注重學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在“心動、手動、腦動、口動”的過程中掌握新的知識，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和提升學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)。想讓學(xué)生對比較抽象的體育游戲產(chǎn)生興趣，教師則需要極大地耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到體育游戲帶給他們的快樂。比如男生和女生之間的差異性使得他們喜歡或者感興趣的游戲不太一樣，男生喜歡籃球、足球等一些全身在運動的激烈性游戲，女生則喜歡一些健美操、瑜伽等一些比較文雅的游戲。這時就需要教師的耐心詢問或友情融入，漸漸地讓學(xué)生喜歡上游戲，讓學(xué)生進一步了解體育游戲活動的重要性，進一步提升學(xué)生科學(xué)精神的素養(yǎng)。

3.2 自主發(fā)展方面

3.2.1 重視德育滲透程度，激發(fā)學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng)

教師在游戲教學(xué)中要充分發(fā)揮好品德教育的功能，要將德育教育始終貫穿到體育教學(xué)中去，并且要有針對性得結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行德育教育，這樣學(xué)生才能最大限度在體育游戲教學(xué)中培養(yǎng)德育教育，提升文化學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如教師在體育游戲教學(xué)比賽中，讓學(xué)生進行具有團隊精神的集體性游戲，可以讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會和他人和睦相處，形成互幫互助的良好意識;可以讓學(xué)生在遇到困難時敢于面對、超越自我的精神，讓學(xué)生在游戲過程中激發(fā)文化學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.2.2 培養(yǎng)終身運動觀念，提升健康生活素養(yǎng)

體育教師在教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生提高運動技能的能力，還要幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念和體育態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力，讓學(xué)生真正了解到體育的價值。從體育游戲中使學(xué)生了解體育給人的身體運動和心理健康等的科學(xué)知識，掌握科學(xué)的運動鍛煉方法，為培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育運動的觀念奠定基礎(chǔ)，進而提升學(xué)生健康生活的素養(yǎng)。

3.3 社會參與方面

3.3.1 增加師生互評方法，提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)

體育游戲的形式多種多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況而變化，善于挖掘體育游戲的深刻內(nèi)涵，以達到對學(xué)生的思想教育，以達到不同的教育效果。在體育游戲教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生與教師互評為主導(dǎo)的教學(xué)方式，來提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。如在按小組進行體育游戲比賽時都會出現(xiàn)輸贏的現(xiàn)象，這時體育教師就要注重跟學(xué)生之間的互動，以及對他們的良性評價，肯定學(xué)生在游戲中的優(yōu)勢并委婉指出學(xué)生需要改進的地方，不斷鼓勵學(xué)生。同樣，學(xué)生也可以指出教師的問題，在體育游戲教學(xué)中互相學(xué)習(xí)、互相進步，以更好地提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

3.3.2 增強創(chuàng)新思維能力，提升實踐創(chuàng)新素養(yǎng)

在“核心素養(yǎng)”下，體育游戲教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，迎合時代潮流，具有很大的挑戰(zhàn)性。體育教師在教學(xué)中最重要的是教學(xué)形式，過去傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式學(xué)生都倒背如流，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，這需要體育老師在以核心素養(yǎng)為課程內(nèi)容的前提下進行體育游戲教學(xué)以及教材編寫的創(chuàng)新。在體育游戲教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生參與游戲活動的熱情，也要在實施的過程中需要適時引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，邊玩邊思考，學(xué)生創(chuàng)新的點子層出不窮，越來越多，從而提升實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。

4? 結(jié)語

本文主要從“核心素養(yǎng)”這一背景中肯定體育游戲的重要性，也指出了體育游戲中所存在的問題，以及實施的路徑等方面進行分析。隨著時代發(fā)展，“核心素養(yǎng)”這一理念的提出及完善，對體育游戲的教學(xué)要求逐漸提高。因此，教師在進行體育游戲之前，要充分了解其體育游戲的特點以及游戲參與者的性情，進而選擇合適的體育游戲來激發(fā)中學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入到體育游戲中去，學(xué)生本身不僅可以得到身心放松，還可以促進師生之間的交流，改善師生之間的關(guān)系;另外，課堂是需要教師和學(xué)生相互配合的一種過程，教師讓學(xué)生融入到課堂的同時，學(xué)生也要積極地去配合教師，這樣才能更好地提高體育游戲在課堂中的效率。

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