論大學(xué)體育教學(xué)中規(guī)避體弱學(xué)生發(fā)生傷害事故的對(duì)策

唐正華

摘? 要：大學(xué)體育教學(xué)作為高校教育的重要組成，是增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑，但是由于體育課主要以室外課為主，課程內(nèi)容以走跑跳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，體質(zhì)較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易發(fā)生一些傷害事故， 不僅會(huì)危及學(xué)生身心健康，還會(huì)影響教師的情緒，擾亂正常的教學(xué)。本文針對(duì)近幾年大學(xué)體育教學(xué)中體弱學(xué)生頻發(fā)傷害事故的情形，提出了一些規(guī)避此類(lèi)事故發(fā)生的對(duì)策，希望可以幫助體弱學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，更好的預(yù)防傷害事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 體弱學(xué)生? 傷害事故? 規(guī)避

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（c）-0095-02

大學(xué)體育課程主要是通過(guò)科學(xué)合理的教育及鍛煉，來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)，它是大學(xué)生大學(xué)生涯必修的一門(mén)公共課程，重要性不言而喻。但是由于體育課程的教學(xué)過(guò)程更多是以課外運(yùn)動(dòng)為主，教師組織學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生鍛煉身體，掌握體育技能。體育課的性質(zhì)就決定了其發(fā)生傷害事故的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他課程，近幾年因?yàn)轶w育課而發(fā)生的傷害事故頻頻被報(bào)道，所引發(fā)的負(fù)面影響已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。體弱學(xué)生由于身體狀況所限，參與體育活動(dòng)的難度較大，但是獲得的收益并不小，因此在利用大學(xué)體育課程有效提升體弱學(xué)生身體素質(zhì)、滿(mǎn)足其鍛煉需求、培育其體育技能的基礎(chǔ)上，如何避免體弱學(xué)生發(fā)生傷害事故是體育教學(xué)不可忽視的問(wèn)題之一。

1? 體弱大學(xué)生發(fā)生體育傷害事故原因分析

體弱學(xué)生是指那些身體虛弱、患有傷病或身體殘疾的大學(xué)生，他們有的是先天性的缺陷、有的是后天導(dǎo)致的傷殘，因?yàn)樯眢w原因而不能像其他大學(xué)生正常的參與體育活動(dòng)，更不能參與一些對(duì)抗性較強(qiáng)的活動(dòng)或者比賽。但是部分基礎(chǔ)體育教學(xué)活動(dòng)可以幫助這些學(xué)生提高身體的機(jī)能和素質(zhì)，且參與到群體活動(dòng)中也有助于培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為了避免體弱學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)發(fā)生不必要的安全事故，我們有必要針對(duì)常見(jiàn)的事故原因進(jìn)行分析。

1.1 學(xué)生自身安全意識(shí)淡薄

安全意識(shí)淡薄是事故頻頻發(fā)生的最主要原因之一，體育傷害事故也不例外。本身體質(zhì)較弱的學(xué)生自小就參與體育活動(dòng)較少，對(duì)參與體育項(xiàng)目的注意事項(xiàng)并不熟知，也對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。普通大學(xué)生自小就接觸的體育項(xiàng)目，自小就了解的體育常識(shí)，可能體弱學(xué)生卻并不明白，由于與普通學(xué)生在體育方面的參與程度及嘗試了解程度相差太多，部分體弱學(xué)生會(huì)有自卑心理，不敢過(guò)多的咨詢(xún)其他學(xué)生。因此在參與體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些違反常規(guī)的動(dòng)作或舉動(dòng)，一旦得不到及時(shí)的糾正，久而久之，體弱學(xué)生在體育安全方面就會(huì)更加疏忽大意，并對(duì)其他的體育安全常識(shí)存在一些輕視，而這些都是安全意識(shí)淡薄的體現(xiàn)，更是發(fā)生體育傷害事故的最主要的隱患。

1.2 體育教師教學(xué)安全意識(shí)淡化

在新課程改革的不斷深化，各個(gè)學(xué)科都在不斷的強(qiáng)調(diào)如何提高學(xué)生的主體地位，如何釋放學(xué)生參與課堂主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。而且由于大學(xué)生的身心都已成熟，課堂教學(xué)時(shí)無(wú)需教師在過(guò)分的關(guān)注課堂秩序。在這種情形下體育教師在授課時(shí)話(huà)語(yǔ)權(quán)及掌控力都受到了一定的約束，尤其是課外活動(dòng)經(jīng)常是分組進(jìn)行體育活動(dòng)，學(xué)生自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)較多，致使體育教學(xué)活動(dòng)具有很高的隨意性，一旦發(fā)生一些意外的事故，體育教師很難快速的反應(yīng)過(guò)來(lái)及時(shí)處理事故。部分體育教師也覺(jué)得大學(xué)生已經(jīng)成年，不應(yīng)該在向教育小學(xué)生那樣，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生注意預(yù)防安全事故，話(huà)語(yǔ)權(quán)、掌控力的降低以及教師安全責(zé)任意識(shí)的淡化，也是釀成傷害事故的重要原因。

1.3 高校體育環(huán)境有待進(jìn)一步改進(jìn)

學(xué)校體育公共環(huán)境又可理解為大學(xué)體育的軟、硬環(huán)境，是對(duì)大學(xué)體育安全管理制度、體育學(xué)習(xí)形式與項(xiàng)目?jī)?nèi)容、體育經(jīng)費(fèi)、室內(nèi)外體育活動(dòng)場(chǎng)所、體育器材等的統(tǒng)稱(chēng)。我們可以將大學(xué)體育環(huán)境比喻為一個(gè)系統(tǒng)，而這個(gè)系統(tǒng)是否完善直接關(guān)系到大學(xué)生能否順利參與體育教學(xué)活動(dòng)，它也是學(xué)生從體育課內(nèi)向課外、校外體育活動(dòng)延伸的平臺(tái)，完善的體育公共環(huán)境有利于學(xué)生參與課外體育活動(dòng)，也有利于學(xué)生參與一些體育競(jìng)賽。而且時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)環(huán)境也在逐漸升級(jí)，高校體育環(huán)境也要跟上時(shí)代及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，及時(shí)進(jìn)行升級(jí)，一旦有一個(gè)環(huán)節(jié)存在漏洞，就會(huì)給體育事故的出現(xiàn)制造一個(gè)機(jī)會(huì)。大學(xué)體育保健類(lèi)課程從設(shè)置到細(xì)化再到完善等各個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真設(shè)計(jì)，以確保體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生群體的身心健康與全面發(fā)展，否則就會(huì)產(chǎn)生意外。

2? 大學(xué)體育教學(xué)中規(guī)避體弱學(xué)生發(fā)生傷害事故的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化體弱學(xué)生的安全意識(shí)

教育部早在2002年就頒發(fā)規(guī)定，學(xué)校有責(zé)任組織相應(yīng)的安全教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)自救。若要有效降低弱勢(shì)大學(xué)生體育傷害事故發(fā)生的頻率，首要任務(wù)在于激活與發(fā)揮大學(xué)體育安全理論系列課程教學(xué)的教育功能，突出體育教師在體育育人過(guò)程中的引領(lǐng)地位，加強(qiáng)對(duì)體弱學(xué)生關(guān)注，引導(dǎo)體弱學(xué)生科學(xué)參與體育活動(dòng)，定期對(duì)其進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化體弱學(xué)生的體育安全意識(shí)。根據(jù)體弱學(xué)生的身心特點(diǎn)，精心安排每一次安全教育，耐心教導(dǎo)他們掌握體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)，引導(dǎo)他們了解事故發(fā)生的危害、學(xué)會(huì)規(guī)避事故的對(duì)策、如何快速自救等。在體育課堂上就算教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全，也不如學(xué)生從思想發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，自己時(shí)刻注意個(gè)人安全，才能最大程度的避免傷害事故的發(fā)生。

2.2 高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的安全教育培訓(xùn)

當(dāng)大學(xué)體育課堂發(fā)生意外傷害事故時(shí)，大學(xué)教師時(shí)在場(chǎng)的第一掌控者，事故處理是否及時(shí)、負(fù)面影響是否降到最低，都與體育教師在安全方面的素養(yǎng)有著直接關(guān)系。因此除了具備必須的教學(xué)能力之外，一名合格的體育教師也必須有識(shí)別安全事故、處理安全事故的能力。因此高?？梢远ㄆ跒轶w育教師開(kāi)展相應(yīng)的教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)一系列專(zhuān)業(yè)的安全知識(shí)、應(yīng)急處理等多方面的培訓(xùn)，幫助教師可以第一時(shí)間識(shí)別異常情況，快速判斷傷害事故的程度及風(fēng)險(xiǎn)，并及時(shí)對(duì)事故進(jìn)行正確的處理。此外還要增強(qiáng)教師的責(zé)任心，對(duì)待安全事故不能睜一只眼閉一只眼，與體弱學(xué)生多加強(qiáng)溝通交流，彼此間亦師亦友，從而構(gòu)筑起師生安全命運(yùn)共同體。

2.3 優(yōu)化大學(xué)體育公共運(yùn)行環(huán)境

高校教育中體育經(jīng)費(fèi)的投入一直都不是很好，巧婦難為無(wú)米之炊，體育公共環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，需要大量的經(jīng)費(fèi)作為基礎(chǔ)，而在過(guò)去由于體育學(xué)科受重視程度并不高，因此高校在體育教育方面的經(jīng)費(fèi)投入并不高。體育經(jīng)費(fèi)投入不足所引發(fā)的問(wèn)題很多，其中運(yùn)動(dòng)設(shè)施維護(hù)與更新不到位、為了省錢(qián)不開(kāi)放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、不進(jìn)行安全教育培訓(xùn)等，每一個(gè)漏洞都有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。因此，各高校應(yīng)在重視體育的基礎(chǔ)上循序提升體育經(jīng)費(fèi)的投入比例，以改善與優(yōu)化學(xué)生體育活動(dòng)的公共環(huán)境。如此以來(lái)，也有利于各高校的體育保健課程教學(xué)工作的順利開(kāi)展，有助于體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

3? 結(jié)語(yǔ)

有序開(kāi)展大學(xué)體育教學(xué)，可以持續(xù)的促進(jìn)體弱學(xué)生提高身體素質(zhì)及健康水平，幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)其積極參與體育活動(dòng)的同時(shí)，也可以幫助他們釋放壓力放松身體、愉悅身心、找回自信，更好地融入班級(jí)這個(gè)大群體。但由于諸多原因?qū)е赂咝ｎl頻發(fā)生一些體育安全事故，降低了體弱學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，本文從學(xué)生、教師、校方三個(gè)角度分析了導(dǎo)致傷害事故發(fā)生的原因，并進(jìn)而針對(duì)原因提出了相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，以期能為預(yù)防體質(zhì)弱勢(shì)大學(xué)生體育傷害事故的發(fā)生提供參見(jiàn)。

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