普通高校足球選項課教學現(xiàn)狀研究

杜征宇

摘? 要：論文采用文獻資料法、實地考察法、訪談法對開封市普通高校足球選項課教學現(xiàn)狀進行調查分析，研究表明：部分高校場出現(xiàn)地設施不能滿足學生需求，教學內容單一，教學方法落后，學生練習時間短等問題，針對以上問題提出合理化建議，旨在為開封市普通高校足球選項課教學改革提供理論參考。掌握目前開封市普通高校足球選項課的現(xiàn)狀。

關鍵詞：開封市普通高校? 足球選項課? 教學現(xiàn)狀

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0089-02

Abstract：This paper investigates and analyzes the current situation of soccer optional course teaching in ordinary universities in Kaifeng by means of literature， field investigation and interview，The results show that：Some university facilities cannot meet the needs of students，Single teaching content，backward teaching methods，Students have short practice time and other questions，Put forward reasonable suggestion according to above problem，is design to provide theoretical reference for that teaching reform of the football option section in Kaifeng city。

Key Words： Regular institutions of higher learning; Football elective course; Teaching situation

足球運動是世界第一大運動，也是普通高校體育選項課重要內容。在普通高校體育教學快速發(fā)展的背景下，足球選項課作為一種新型組織教學方式被廣泛采用，但由于場地設施、教學內容與方法和學生自身情況等因素的影響，導致課程未達到預期效果。如何優(yōu)選場地設施、豐富教學內容、更新教學方法，最終達到預期教學效果，是我們必須要面對問題。

基于此對開封市普通高校的足球選項課進行調查分析，掌握目前開封市普通高校足球選項課的現(xiàn)狀，找出其中存在的問題，提出相關意見和建議，為開封市普通高校足球選項課可持續(xù)發(fā)展提供理論借鑒。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

以開封市普通高校（河南大學、開封大學、黃河水利職業(yè)技術學院）足球選項課教學現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、校圖書館等手段查閱并梳理五十余篇與本課題相關的文獻資料，從中獲取所需內容，了解與本課題有關的基本知識，為本課題的研究做理論支持。

1.2.2 實地考察法

選取開封市三所普通高校（河南大學、開封大學、黃河水利職業(yè)技術學院）進行實地考察、調研。

1.2.3 訪談法

對足球專業(yè)教師進行現(xiàn)場訪談，了解足球選項課教學的現(xiàn)狀，并征求相關意見和建議。

2? 開封市普通高校足球選項課現(xiàn)狀

2.1 學校足球場地設施情況

開封市普通高校足球選項課中，普遍存在人數(shù)多而資源少的問題。河南大學雖然有5塊足球場地，但是分屬兩個不同校區(qū)，其中一塊天然草場地狀況堪憂，另一塊為體育學院訓練場地;開封大學有1塊足球場;黃河水利職業(yè)技術學院也只有1塊足球場。足球選項課的學生人數(shù)較多，足球場上經(jīng)常人滿為患，使教師組織教學相比其他項目要困難很多，對于學生的興趣和參與積極性也有一定的影響[1]。另外，高校所建設的人工足球場草皮老化，對足球選項課的進行產生了負面影響，學生在對抗時，經(jīng)常會出現(xiàn)皮膚擦傷等情況。

2.2 教學內容狀況

教學內容單一，主要以教授足球的基本技戰(zhàn)術為主，技術性過強，缺乏必要的運動負荷量和課程趣味性，對于提高學生的身體素質、培養(yǎng)學生運動興趣的效果不明顯[2]。要在有限的時間內將復雜的技戰(zhàn)術教授給沒有任何足球基礎的學生并使其正確掌握，不切合實際情況。而枯燥乏味的重復性練習，極大的削減了學生學習的積極性，這就出現(xiàn)一種目前極為普遍的現(xiàn)象：學生喜歡踢足球，但是不喜歡上足球選項課。

2.3 教學方法狀況

一直以來，開封市普通高校的足球選項課都是以教師為中心的傳統(tǒng)式教學模式為主。老師為主導，老師說怎樣做，學生就這樣做，忽視了學生的主體地位，教學方法缺乏創(chuàng)新。采用“因材施教、引導式、啟發(fā)式”等先進的教學方法較少[3]。但是，如果教師在教學過程中完全結合學生的興趣進行教學，則必然與現(xiàn)行的教學管理和監(jiān)督相抵觸，因此在一定程度上限制了教學方法的豐富和創(chuàng)新。

2.4 學生的學習狀況

由于課時安排少而教學內容多，對于教師而言，一些技術要領必須花費一定的時間為學生講清楚細節(jié)才能使學生更好的掌握足球某項技術的動作要領，這就造成上課時老師講得多，而留給學生練習的時間較短。眾所周知，技術動作的形成需要經(jīng)過泛化、分化、自動化3個過程，而每一個過程都需要一定的動作重復率才可完成，較短的練習時間不利于學生形成正確的技術動作，也不利于技戰(zhàn)術的積累和熟練應用。

3? 討論

經(jīng)調查研究表明，開封市普通高校足球選項課主要有4個問題：（1）部分學校足球場地緊缺，不能滿足學生的需要，教學設施、器材質量有待提高;（2）教學內容重視競技性和專業(yè)性，忽視了趣味性;（3）教學方法單一，多數(shù)以常規(guī)教學方法為主，忽視學生的主體地位，缺乏探究式教學法、啟發(fā)式教學法等先進的教學方法的運用;（4）課上時間的安排缺乏合理性，學生課上練習時間太短，身體素質普遍較差，足球基礎水平較薄弱。

基于此，論文提出以下建議：（1）加大投足力度，改善足球場地設施情況，健全場地管理規(guī)章制度;（2）優(yōu)選教學內容，選擇具有一定代表性的，動作相對簡單且易于掌握的實用性內容，提高學生學習的積極性并加強理論知識的學習;（3）合理運用先進的教學方法，提高學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，從而提高教學質量。（4）增加學生課上練習時間，在講課時，做到精講多練，優(yōu)化課堂組織安排，做到少等多練。

參考文獻

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