“以人為本”改革中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容

楊陽(yáng)

摘? 要：長(zhǎng)期以來，田徑運(yùn)動(dòng)由于具有特殊的魅力被人們所推崇，經(jīng)常進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)能夠使中學(xué)生具有更加頑強(qiáng)的意志、面對(duì)困難的勇氣以及堅(jiān)強(qiáng)的精神。在中小學(xué)生全面發(fā)展的過程中，身體素質(zhì)的提升能夠起到基礎(chǔ)性的作用，與當(dāng)前教育的要求相符。田徑運(yùn)動(dòng)不僅具有健身功能還具有競(jìng)技性，但是現(xiàn)在對(duì)于中小學(xué)的田徑教學(xué)來說，將重點(diǎn)更多地放在競(jìng)技層面，忽視了其健身性。應(yīng)按照“以人為本”的教學(xué)思想對(duì)中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，不斷豐富教學(xué)的形式與內(nèi)容，使教學(xué)考核系統(tǒng)不斷地得到完善與健全。

關(guān)鍵詞：以人為本? 中小學(xué)? 田徑? 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（a）-0070-02

對(duì)于各種運(yùn)動(dòng)來說，田徑運(yùn)動(dòng)具有基礎(chǔ)性的作用，田徑運(yùn)動(dòng)可以讓各種器官（內(nèi)臟、神經(jīng)、肌肉等）得到全面充分的活動(dòng)，能夠使其他技術(shù)的進(jìn)步與提高發(fā)揮著重要的作用。長(zhǎng)時(shí)間以來，對(duì)于田徑教學(xué)的模式上仍然采用競(jìng)技層面的內(nèi)容與基礎(chǔ)框架系統(tǒng)，并且在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中過度注重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的全面性與完整性，僅僅注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力與素質(zhì)的進(jìn)步與提升忽略，造成了體育運(yùn)動(dòng)缺乏趣味性與愉快性，所以，對(duì)中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容的改革是十分必要的。

1? “以人為本”改革中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容的重要性

在“以人為本”的基礎(chǔ)上對(duì)中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，對(duì)于適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的要求，田徑運(yùn)動(dòng)的不斷的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)來說，目的在于真正的提升學(xué)生的健身的習(xí)慣、能力以及意識(shí)。如今，世界各個(gè)地方的人們對(duì)于健身運(yùn)動(dòng)十分推崇。人們會(huì)將具有普遍性的、能夠強(qiáng)身健體以及具有教育意義的游戲改造升華為現(xiàn)代化的田徑運(yùn)動(dòng)。體育教學(xué)的根本在于依靠體育運(yùn)動(dòng)不斷的提升與發(fā)展各種基本素養(yǎng)（包括速度、力量、耐力以及柔韌性等），屬于田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于田徑教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)系統(tǒng)的改革來說，需要將學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力素養(yǎng)多樣性的培養(yǎng)全面的展現(xiàn)出來，使學(xué)生的基本的運(yùn)動(dòng)的能力得到充分的發(fā)展，在身體素質(zhì)得到充分發(fā)展的同時(shí)，為現(xiàn)代體育休閑、球類以及健身項(xiàng)目做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革時(shí)，需要將學(xué)生的情感體驗(yàn)與主體性重視起來，不能忽略了學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性與需求的區(qū)別。田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)需要將學(xué)生的興趣、運(yùn)動(dòng)技能以及身體等條件之間的差異性全面的重視起來，從而可以使大部分學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)課程學(xué)習(xí)的要求，讓所有的學(xué)生都可以體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣與獲得成功的成就感。

2? 當(dāng)前田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在的問題

2.1 田徑教學(xué)目標(biāo)體系欠缺科學(xué)性與規(guī)范性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前中小學(xué)生的發(fā)展的需要，在中小學(xué)的田徑教學(xué)內(nèi)容上與中小學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律是不相符合的，教學(xué)內(nèi)容不僅單一而且具有較強(qiáng)的重復(fù)性。這樣的情況下，無(wú)法讓學(xué)生將已經(jīng)具有的田徑技術(shù)得到發(fā)展，也無(wú)法將田徑運(yùn)動(dòng)與其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)結(jié)合拓展起來，最終導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容上的單一性，造成學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)上缺乏積極性與熱情。

2.2 學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的功能與價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)

對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)于身心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)的好處并沒有正確的認(rèn)識(shí)與了解，無(wú)法認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于強(qiáng)健身體的作用，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的歷史也不夠清晰，對(duì)于田徑比賽、文化內(nèi)涵都缺乏相應(yīng)的欣賞。這些因素都會(huì)在一定程度上造成對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的熱情與積極性。另外對(duì)于現(xiàn)在的中小學(xué)生來說，并不愿意受累吃苦，這就會(huì)造成學(xué)生更傾向于比較時(shí)尚潮流的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，通常來說，田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行場(chǎng)地一般都是露天的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生會(huì)感到太陽(yáng)與炎熱等條件是比較辛苦的，進(jìn)而缺乏相應(yīng)的興趣。

2.3 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的理念

對(duì)于現(xiàn)在大部分的中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容來說，依舊是比較注重競(jìng)技性的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對(duì)于田徑教學(xué)的模式上仍然采用競(jìng)技層面的內(nèi)容與基礎(chǔ)框架系統(tǒng)，并且在田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)的過程中過度的注重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的全面性與完整性，僅僅注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方式，將學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力與素質(zhì)的進(jìn)步與提升忽略了，更是將田徑運(yùn)動(dòng)”以人為本”基本思想都忽略了。而且還將學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)的情緒與情感忽略，也沒有將田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)的科學(xué)性重視起來。

3? “以人為本”改革中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容的對(duì)策

3.1 對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)思想進(jìn)行調(diào)整

對(duì)于教學(xué)的發(fā)展的過程來說，都是在改革與傳統(tǒng)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)觀念的改變是最基本的，對(duì)于現(xiàn)在的田徑運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)思想來說，需要與現(xiàn)在素質(zhì)教育的變革的標(biāo)準(zhǔn)相符合。田徑運(yùn)動(dòng)能夠?qū)⑷藗儗?duì)于健康與強(qiáng)壯的目標(biāo)追求展現(xiàn)出來。田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)來說，要打破傳統(tǒng)的限制，將對(duì)學(xué)生健身意識(shí)、習(xí)慣以及能力重視起來，真正的使學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，將田徑運(yùn)動(dòng)的健身性凸顯出來，并將其健身性全面的發(fā)揮出來。對(duì)于鍛煉的方式要具有科學(xué)性，在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排上要具有合理性，這樣能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，讓田徑運(yùn)動(dòng)能夠更好的發(fā)揮作用。

3.2 不斷開拓田徑課程教學(xué)內(nèi)容

要以終身性的體育為主，突破傳統(tǒng)的限制，在教材內(nèi)容的選擇上要具有比較高的鍛煉價(jià)值，并且將其與主動(dòng)與快樂體育的中小學(xué)體育田徑課程統(tǒng)一結(jié)合起來。對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容需要不斷的進(jìn)行精選與優(yōu)化，另外還需要使學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、技能以及技術(shù)進(jìn)行充分、全面的掌握與了解，從而可以使學(xué)生對(duì)于強(qiáng)身健體的方法掌握德的更加系統(tǒng)與完善。對(duì)于田徑教學(xué)內(nèi)容不斷的深化，打破教學(xué)方式的單一性，使田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)不再枯燥乏味，使田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)更加豐富與多樣性，學(xué)生的情操可以在其中得到陶冶，個(gè)性也不斷的得到發(fā)展。需要不斷的促使各個(gè)水平的學(xué)生都愉悅的進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)，將各自的長(zhǎng)處充分的展現(xiàn)出來，將田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)成健身的重要方法，也可以使學(xué)生具有“終身體育”的意識(shí)做良好的鋪墊。

3.3 不斷豐富田徑教學(xué)模式

田徑運(yùn)動(dòng)課程在實(shí)施的過程中需要以其健身性為主，將不斷提升學(xué)生的體能素質(zhì)作為根本，要注重對(duì)學(xué)生在教育過程中的綜合性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要注重以健身方法、知識(shí)以及理念為主。在教學(xué)方法上，要運(yùn)用“啟發(fā)式”、“誘導(dǎo)式”、“互幫式”等方式，將學(xué)生的主體性地位與教師的主導(dǎo)性作用統(tǒng)一結(jié)合，通過講授、設(shè)疑、操作、角色互換等靈活多樣的組織形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探索與創(chuàng)新的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。

4? 結(jié)語(yǔ)

田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉能提高人的基本活動(dòng)能力，以及人體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和抗病力。國(guó)家非常重視中小學(xué)生身體健康發(fā)展，中小學(xué)生的體育教學(xué)已經(jīng)成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要組成部分。田徑項(xiàng)目在傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)中所占的比例很大，在中小學(xué)體育教學(xué)中被認(rèn)為是所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，田徑項(xiàng)目以其特有的發(fā)展身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)確定了在中小學(xué)體育教學(xué)中的地位。但是，對(duì)于現(xiàn)在的中小學(xué)生的田徑來說，教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，所以需要建構(gòu)“以人為本的”的中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 牛清婷.中小學(xué)田徑項(xiàng)目開展困境與對(duì)策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018，26（6）：116，119.

[2] 戴小軍.中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)生活化探究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（28）：115-116.

[3] 葉海輝，吳肖.中小學(xué)體育“課課練”體能游戲與田徑教材的結(jié)合[J].青少年體育，2016（8）：5-6.