淺談中職語文作文教學模式的創(chuàng)新

馮秀花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著職業(yè)教育的發(fā)展，人們越來越重視中職學生的素質，語言文字的表達能力作為綜合素質的一種表現(xiàn)，就顯得尤為重要。中職語文教學改革不斷深入的同時，作文教學的問題也日漸增多。在中職學校中，教師應對作文教學模式進行適當?shù)膭?chuàng)新，才能有效提高中職生的寫作能力。就近幾年的教學實踐，在中職語文作文教學的創(chuàng)新上獲得了一些新的體會，愿與同行共同探討 。

[關? ? 鍵? ?詞]? 作文教學;創(chuàng)新;中職生;寫作

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0174-02

語文學科是集工具性和人文性于一體的一門重要學科，它對學生學習其他學科和今后的人生發(fā)展都具有重要的意義。語文課程標準明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。它包括一個人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗、知識積累、文化素養(yǎng)和寫作習慣?！薄吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》也對學生的寫作訓練提出了相應的要求：“在初中語文的基礎上，進一步提高寫作能力。正確遣詞造句、聯(lián)句成段，寫一段話能圍繞中心，逐層展開，語句簡明、連貫、得體;寫文章要中心明確，思路清楚，選材得當，結構完整;正確使用標點符號;書寫規(guī)范，有一定速度;養(yǎng)成多觀察、多思考、多體驗、多寫多改的習慣;學會寫作常用的與專業(yè)有關的應用文?！弊魑慕虒W一直以來都是中職語文教學的重點和難點，但是由于中職生語文基礎薄弱，對作文普遍不感興趣，有的學生甚至還有畏懼和厭煩心理。他們總說沒東西寫，往往采用編造、拼湊、抄襲的方法應付了事，作文的質量可想而知。面對這樣的現(xiàn)狀，我們該如何進行作文教學模式的創(chuàng)新，以提高作文教學的有效性以適應中職語文課堂中的作文教學要求呢？

一、激發(fā)寫作興趣，利用多種手段收集寫作素材

一般情況下，中職生對寫作沒興趣，一個重要原因就是學生嚴重缺乏寫作素材的積累。通常寫作的靈感是從生活中獲得的，葉圣陶先生說：“作文這種事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”然而，學生的日常生活是非常平凡、枯燥的，如何收集到豐富的寫作素材呢？直接經(jīng)驗不夠，我們可以用間接經(jīng)驗來彌補。在作文課堂中，我們教學生在積累寫作素材時，要選用典型的、有意義的生活素材，而這些素材的收集可以通過多種手段來實現(xiàn)。

首先，我們要重視閱讀，積累語言素材?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！睂W生只有平時養(yǎng)成好讀書，讀好書的習慣，才能積累豐富的語言素材，為寫好作文打下良好的基礎。

其次，我們也可以通過網(wǎng)絡收集寫作素材。教學生使用微博，讓他們把朋友、同學以及自己的各類事件，通過錄音、視頻、圖片以及文字等形式將有價值的瞬間記錄下來，這樣無形中，學生把自己日常生活中有意義的東西記錄下來，就完成了寫作素材的積累。

最后，在作文課堂中，教師也可以充分利用多媒體設備，展示自己精選有哲理性的微博語錄，在課堂中與學生一起進行點評，也可以利用早讀的機會，讓學生進行朗誦，并在微博上創(chuàng)作日志，發(fā)表自己的感悟。通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，教師既可以向學生推薦優(yōu)秀文學作品，也可以把國際國內的一些熱點、焦點、時事政治事件介紹給學生，還可以與學生進行實時互動，不斷激發(fā)學生的興趣性、參與性和積極性，使其進一步擴大視野，豐富其自身精神世界，關注社會進步和科技發(fā)展，同時也讓學生在不知不覺中積累了豐富的寫作素材。

通過在日常教學中強化積累，對作文材料兼收并蓄、廣采博取，不僅使學生在寫作時有話可說，而且也避免了文章內容空洞、簡單堆砌詞匯的現(xiàn)象。

二、提高學生的寫作素養(yǎng)

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，學生只有具備基本的寫作素養(yǎng)，才能掌握比較扎實的寫作能力，才能坦然面對作文，而不被嚇跑。我們可以從以下幾個方面提高學生的寫作素養(yǎng)。

（一）讓學生學會觀察，勤于思考

只有善于觀察、勤于思考的人，才能有意識地考慮寫作對象、寫作目的，才能對周圍發(fā)生的事發(fā)表獨到的見解，才能明確表達自己的看法和觀點。王安石曾說：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、，鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也”。作文課堂中，我們可以采取多各方法培養(yǎng)學生的觀察興趣，一首動聽的歌、一幅美麗的畫、一件精美的藝術品、一位有趣的同學都是可以是觀察對象，然后把觀察的對象，用文字記錄下來，這樣就完成了一堂作文觀察課。并讓學生把觀察的眼睛帶到課堂外，對身邊的事、身邊的人都做個“有心人”，時時觀察，時時記錄，這樣就達到觀察和思考的目的了。

（二）培養(yǎng)學生多讀書、讀好書，養(yǎng)成閱讀的習慣

笛卡爾說：“讀一本好書，就是與一個高尚的人對話?！倍嘧x優(yōu)秀的作品，不僅可以讓我們領略書中豐富多彩的世界，形成正確的人生觀和價值觀，也可以讓我們學到作者的寫作技巧，這些技巧的學習和體會對于提高我們的寫作水平是有很大的幫助的。

（三）鼓勵學生多寫、多練，力求在表達上有所創(chuàng)新

在日常的寫作訓練中，讓學生自由發(fā)揮，無拘無束，以做到“我手寫我心”。讓學生通過自己的觀察和思考，對人和事發(fā)表自己的看法和觀點，力求在內容和形式上都有所創(chuàng)新，這樣做的目的是根據(jù)學生的興趣愛好和個人特長進行寫作，從而使學生能夠有個性、有創(chuàng)意地表達自己的想法。通過課堂內外的訓練，學生的寫作素養(yǎng)也得到了大大提高。

三、加強學生的作文訓練力度

沒有人天生就會寫作，那些大作家也是通過高強度的作文訓練來培養(yǎng)自己的寫作能力和水平的。所以我們想要提高學生的作文水平，就應該加強學生的作文訓練力度。

首先，在課堂上，我們可以把“頭腦風暴法”運用到語文學習，特別是作文教學中?！邦^腦風暴法”也稱智力激勵法。自從美國的奧斯本提出之后，它漸漸演變成為一種產(chǎn)生新觀念、激發(fā)新構想的思維方法。將這種思維方法運用到作文教學中，也是十分有效的。以寫前的聚材和構思環(huán)節(jié)為例：先提出一個話題（題目），然后學生分成三到四個小組。小組內進行分工，如召集人、記錄者、提問者或匯報者等。大家圍繞話題進行自由討論。小組做好記錄準備，隨時把討論的內容記錄下來。在討論過程中，只要與話題有關，任何想法都可以說，大家一定要敞開心扉、暢所欲言、標新立異、自由聯(lián)想，讓思維互相撞擊，任思緒自由馳騁。大家不停地說，不停地寫，然后瀏覽所寫下的東西，按照某個線索，連接起來，形成一個粗略的思路或提綱。接下來就可進行具體的寫作了。通過這種創(chuàng)新方式，激發(fā)了學生的寫作興趣，大大提高了課堂作文的有效性。

其次，我們可以每兩周進行一次隨堂作文，提前一天，告訴學生作文要求，以便他們可事先收集相關的資料，收集的途徑可以是書本、現(xiàn)實生活或網(wǎng)絡。這樣做的目的，讓學生提前做好充分的準備，以加強課堂作文的效果，在課堂上，由于他們有了充分的準備，課堂作文的有效性也大大提高了。

再次，我布置學生每周寫兩篇日志，內容自己定。日志的形式可以多樣化，可以是寫在作文本上的傳統(tǒng)形式，也可以是發(fā)表到班級QQ空間里的網(wǎng)絡形式。不拘形式，鼓勵自由發(fā)揮，目的都是提高學生的積極性。

最后，我們還可以在班級的QQ空間里發(fā)起作文接龍，鼓勵同學們積極參與。就是由老師寫一個開頭，每一個學生續(xù)寫一段，體裁不限，可以是詩歌、散文、小說等，最終形成一部集體作品。其目的在于激發(fā)學生的寫作興趣，因為“興趣”是最好的老師。對于中職學校的學生而言，他們基礎薄弱，語言組織能力，作文構思方面都非常欠缺，必須下大力氣訓練才有可能得到提高。事實證明，適當?shù)丶訌妼W生的作文訓練力度，大多數(shù)學生的作文水平都可以得到提高。

四、實現(xiàn)作文的有效批改

有的老師只讓學生多寫多練，卻對學生的作品不聞不問，沒有進行有效地批改，這樣不僅打擊了學生的寫作積極性，也降低了學生再次寫作的興趣。批閱是日常作文訓練的重要一環(huán)，其作用是引導、幫助學生分析、運用作文素材，以求作文質量不斷得到提高。那么如何才能做到作文的有效批改呢？對學生的習作我們可以多層次、多角度地進行批改。在有時間的情況下，我們可以采取教師面批面改的方式進行，這樣的好處在于讓學生充分體會到老師對其作品的關注度，以激發(fā)他再次寫作的熱情。但老師的精力和時間畢竟是有限的，我們還應該發(fā)動廣大“群眾”投入到作文批改中，而這里的“群眾”就是我們的學生?？梢宰屚瑢W進行作文互改，但在批改前，我們應在課堂上先講清楚這次作文的訓練目的，注意要點，以便學生在批改過程中有的放矢，達到批改的目的。最后，我們還可以利用網(wǎng)絡實現(xiàn)集體批改，先選一篇比較有特點的作文，發(fā)表到班級的QQ空間中，讓學生對這篇作文進行集體修改，把原文與修改后的作品進行比較，讓學生總結經(jīng)過修改的文章好在什么地方，總結經(jīng)驗，以達到提高作文水平的目的?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，只有充分調動學生的主觀能動性和學習積極性，讓學生參與到作文批改中，讓學生成為作文批改的主體并采用多種方式批改作文的方法，作文的教學才是有效的，作文的教學質量才能得到提高。

在中職學校中，面對作文教學中的種種困難，我們只有在教學上持續(xù)創(chuàng)新，才能夠激發(fā)學生寫作的興趣與積極性。我們只有不斷改革自身的教學模式，注重結合中職生的特點，在先進的教學理念下進行作文教學，才能真正達到提高學生作文水平的目的。

參考文獻：

[1]江英.談中等職業(yè)學校的作文教學[J].成功（教育），2011（8）：115.

[2]劉興鋒.中職作文教學之我見[J].中國輕工教育，2008（1）：108-109.