從小抓起，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

孫麗紅

【摘要】規(guī)則在人類社會(huì)的發(fā)展歷程中起著不可或缺的作用。守規(guī)則，學(xué)會(huì)做人;懂規(guī)則，學(xué)會(huì)做事。只有從小形成規(guī)則意識(shí)，長大才能成為一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民。為了讓小學(xué)生懂得遵守規(guī)則，將來能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，在學(xué)校教育、家庭教育中，就需要通過多種途徑培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】規(guī)則? 現(xiàn)狀? 價(jià)值? 策略

一個(gè)富強(qiáng)、文明的國家，無論是學(xué)校教育、家庭教育還是社會(huì)教育，都必須引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)。所謂規(guī)則意識(shí)，是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。規(guī)則意識(shí)的最高層次，就是要讓遵守規(guī)則成為人的內(nèi)在需要，在這種層次中，遵守規(guī)則已成為人的第二天性，外在規(guī)則成為人的內(nèi)在素質(zhì)，達(dá)到孔子所描述的“從心所欲不逾矩”的境界。

一、聚焦小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的淡漠、缺失

長期以來，現(xiàn)行的教育體制以及課程內(nèi)容，沒有對小學(xué)生的規(guī)則教育引起足夠的重視，以致出現(xiàn)不少道德問題、社會(huì)問題等等，這是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技、教育等各方面越來越走向全球化的今天，我們努力辦好教育不可忽視的一個(gè)問題。

在生活中，我們常常會(huì)見到這樣的場景：

【鏡頭一】在學(xué)校的門口，只要放學(xué)鈴聲一響，馬路兩旁早早等待的家長們，完全無視交通信號(hào)燈和過往車輛的存在，像百米沖刺一樣飛奔到孩子們的面前。孩子們也隨同長輩們一起，把老師的叮囑拋之腦后，高高興興地跟著家長亂闖。

【鏡頭二】校園里、走廊上，大聲喧嘩，追逐打鬧;廁所里，上完廁所不沖洗，洗完手不關(guān)水龍頭;課堂上，教師剛剛布置完任務(wù)，孩子們或竊竊私語，或埋頭把玩小玩意兒，偶爾興奮過頭還嘻嘻哈哈地聊起天來。

【鏡頭三】很多旅游景區(qū)，都會(huì)在顯眼的位置寫上一些諸如“禁止攀爬”“請勿亂丟垃圾”“愛護(hù)花草樹木”之類的宣傳標(biāo)語，但是這些標(biāo)語在很多家長和孩子的眼中形同虛設(shè)。攀爬雕塑、亂丟垃圾、隨處亂刻“到此一游”……

這些鏡頭映射出來的，絕不是簡單的個(gè)人道德問題，追根溯源，是心中規(guī)則意識(shí)的淡漠和缺失。許多研究表明，大多數(shù)成年人的問題行為都源于童年時(shí)期?！叭松倌?，立于幼學(xué)”，如果一個(gè)人在小時(shí)候形成良好的規(guī)則意識(shí)，將會(huì)給其未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);反之，則會(huì)給自己、家庭、社會(huì)造成困擾與障礙。

二、培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的價(jià)值、意義

小學(xué)階段是學(xué)生各類意識(shí)、觀念形成的關(guān)鍵期，因此，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1.培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，應(yīng)社會(huì)發(fā)展之需。

重視規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，是培養(yǎng)小學(xué)生全球化的國際視野與民族化、本土化實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)。作為從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育工作者，更應(yīng)該在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。兒童是未來社會(huì)建設(shè)的生力軍，只有讓他們以良好的規(guī)則意識(shí)為行為的準(zhǔn)則，才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的使命。同時(shí)，學(xué)校作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，對兒童的要求和約束遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼兒園和家庭，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而建立健康的人際關(guān)系。這是兒童學(xué)習(xí)和生活的重要保證，更是他們進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)不可或缺的必要條件。

2.培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，順健康人格之要。

從幼兒園到小學(xué)，孩子面臨著一次重要的角色轉(zhuǎn)變。由于學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的變化，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)。此時(shí)，學(xué)校的規(guī)章制度恰好可以規(guī)范、約束學(xué)生的思想行為，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活。所以，適時(shí)進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，正好給小學(xué)生搭建了一個(gè)由不知道規(guī)則到認(rèn)識(shí)規(guī)則，進(jìn)而遵守規(guī)則的平臺(tái)，以此形成健康的人格，促進(jìn)自我的發(fā)展。

3.培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，建正常秩序之基。

皮亞杰和他的合作者經(jīng)過大量的研究后指出，7歲、10歲和13歲是兒童的公正判斷時(shí)期。小學(xué)一年級兒童正逢第一公正期，在此階段他們是以成人的是非標(biāo)準(zhǔn)為是非標(biāo)準(zhǔn)，這樣教師在培養(yǎng)低年級學(xué)生的規(guī)則意識(shí)時(shí)，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持一個(gè)基本準(zhǔn)則——按規(guī)則辦事。無論是從大處著眼——學(xué)校的整體活動(dòng)，還是從小處入手——作業(yè)的完成，都要依規(guī)則行事，只有這樣，才能讓學(xué)生在校園中的活動(dòng)能夠正常、有序地進(jìn)行。如果每一個(gè)學(xué)生都是具有較強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的人，那么他就會(huì)自覺遵守規(guī)則，整個(gè)校園就會(huì)變得秩序井然。反之，則無法順利開展活動(dòng)，甚至有可能會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的正常秩序。因此，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，是維護(hù)正常校園秩序乃至社會(huì)秩序的基本要求。

三、培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的策略

栽種思想，成就行為;栽種行為，成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣，成就性格;栽種性格，成就命運(yùn)。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，促使學(xué)生的行為習(xí)慣向更好的方向轉(zhuǎn)變，就要加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的教育與培養(yǎng)。

1.以“小”見“大”，明確培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的重要性。

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，而游戲需要依靠規(guī)則才能順利進(jìn)行。因此，通過游戲向?qū)W生傳遞規(guī)則的重要性是非常有效的。

在玩“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲時(shí)，筆者當(dāng)“老鷹”，故意不按常理出牌，突然抱起“母雞”放到身后，于是“小雞仔”們亂了套。學(xué)生們不高興了，都嚷嚷著說不可以抓“母雞”，這屬于犯規(guī)。筆者馬上承認(rèn)了“錯(cuò)誤”，主動(dòng)要求來當(dāng)“母雞”。游戲再次開始，筆者又一次“使壞”，一把抱住了“老鷹”，游戲再次中斷。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們開始嘟囔：“那么不遵守規(guī)則，游戲怎么玩??？！”筆者趁熱打鐵：“看來規(guī)則對我們大家來說確實(shí)是非常重要的，你們看，如果不遵守規(guī)則，連個(gè)游戲都不能好好地玩了。所以，在日常生活中，我們更要遵守規(guī)則啊?！?/p>

通過這個(gè)小小的游戲，教師不用太多的言語教育，孩子們在潛移默化中就能意識(shí)到規(guī)則的重要性。俗話說，實(shí)踐出真知，學(xué)生們從游戲中得出來的“真理”，要比教師千萬次的說教更有效，更能將規(guī)則意識(shí)的“根”深深地扎在他們的心中，然后經(jīng)過歲月的沉淀，慢慢地轉(zhuǎn)化為能量，開出自覺遵守規(guī)則的行為之“花”，這難道不是一種春風(fēng)化雨般的教育的最高境界？所以，教師要經(jīng)常和學(xué)生在一起玩游戲，故意露出“破綻”，和孩子們共同甚至讓孩子們獨(dú)立制定游戲規(guī)則，學(xué)生就能在游戲規(guī)則中增強(qiáng)自己的規(guī)則意識(shí)。

2.從“無”到“有”，探索增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的渠道。

（1）學(xué)習(xí)知識(shí)，了解規(guī)則。

萬丈高樓平地起。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)要先從學(xué)習(xí)、了解相關(guān)規(guī)則開始。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的過程中，教師必須做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種相關(guān)規(guī)則的工作。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！睂W(xué)習(xí)規(guī)則應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，這樣既順應(yīng)了小學(xué)生的生理、心理發(fā)展需要，突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，又能夠循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而讓學(xué)生學(xué)得牢固，興趣盎然。

在“火眼金睛——尋找身邊的規(guī)則”的活動(dòng)中，筆者讓學(xué)生們找一找與自己的生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的規(guī)則，并在隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)相互交流。學(xué)生們有的找到了成文的規(guī)章制度、法律法規(guī)，也有的找到了排隊(duì)禮讓、公交車先下后上等公共約定。學(xué)生們把這些內(nèi)容收集、整理起來，匯編成《我們身邊的規(guī)則》，作為學(xué)習(xí)規(guī)則知識(shí)的讀本。因?yàn)橛辛藢W(xué)生自身的參與，此次活動(dòng)收到了事半功倍的教育效果。

（2）環(huán)境熏陶，暗示規(guī)則。

環(huán)境對一個(gè)人的成長有著極其重要的影響。學(xué)校非常重視環(huán)境的熏陶，從“會(huì)說話的墻”到“能指揮的樓梯”，從校門口的“儀容鏡”到教室內(nèi)的“正冠墻”，處處都將教育蘊(yùn)含在環(huán)境之中。

小學(xué)生年齡小，自控能力不強(qiáng)。這時(shí)，教師就可以借助符號(hào)、圖標(biāo)進(jìn)行提示和約束。比如，在圖書室內(nèi)畫上一個(gè)閉緊的小嘴巴，告訴學(xué)生看書時(shí)要保持安靜;盥洗室內(nèi)，貼上老師和學(xué)生共同制作的洗手流程圖和節(jié)約用水的標(biāo)志;在樓梯踏步的側(cè)面，寫上“慢步輕聲，禮讓右行”;在花園里面，插上標(biāo)牌“綠草茵茵，關(guān)愛是金”……這比教師單純的說教效果要好得多。

（3）從知到行，強(qiáng)調(diào)規(guī)則。

培養(yǎng)良好的習(xí)慣一定要有持久性、針對性的訓(xùn)練。古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)要求他的弟子把胳膊盡量往前甩，然后盡量向后甩，每天做三百下。結(jié)果一個(gè)星期后有九成的學(xué)生堅(jiān)持了下來，一個(gè)月后有一半的學(xué)生堅(jiān)持在做，一年后只剩下一個(gè)人還在堅(jiān)持，他就是柏拉圖。由此可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，需要持之以恒、水滴石穿的精神。

當(dāng)然，鑒于少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師不能要求規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)一蹴而就。習(xí)慣是行為多次重復(fù)后的結(jié)果，是一種相對固定的行為模式。習(xí)慣能讓行為形成條件反射，使規(guī)則意識(shí)深入學(xué)生的心靈深處，從而形成遵守規(guī)則的潛意識(shí)。因此，教師要多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生有意識(shí)地努力達(dá)到遵守規(guī)則的要求，從而養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，形成牢固的規(guī)則意識(shí)。

總而言之，學(xué)校是把一個(gè)個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)社會(huì)人的重要場所。為了讓小學(xué)生懂得遵守規(guī)則，更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)校教育就需要通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不是簡單的說教，而是要將教育的過程貫穿在游戲、故事、環(huán)境等各個(gè)領(lǐng)域，才能取得良好的效果。讓規(guī)則意識(shí)融進(jìn)每一個(gè)孩子的血液里，為孩子們的美好未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆區(qū)城頭中心小學(xué)）