基于STEM教育理念的小學綜合實踐活動探究

江少姬

摘要：小學綜合實踐活動課程是一門對學生綜合素質(zhì)能力發(fā)展具有重要作用的課程，它旨在培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，讓學生對所學知識進行綜合性運用，以此促進學生能力的全面發(fā)展。STEM教育理念的基本目標是培養(yǎng)學生的科學、技術、工程與數(shù)學方面的綜合素養(yǎng)，其目的也是將四項學科的相關能力進行整合，對學生綜合能力素質(zhì)的要求與小學綜合實踐活動課程不謀而合。將STEM教育融入小學綜合實踐活動課程，可從多方面多角度幫助學生提升實踐能力與創(chuàng)新能力，同時將綜合實踐活動課程與生活緊密聯(lián)系，促進綜合實踐活動形式多元化，增強學生的社會責任感，全面提升學生的綜合能力。

關鍵詞：STEM教育理念;小學綜合實踐活動;教學策略

中圖分類號：G623

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0568（2019）05-0054-02

STEM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學（Mathematics）四個詞的首字母縮寫，STEM教育即培養(yǎng)學生科學、技術、工程和數(shù)學綜合素養(yǎng)的教育。

一、基于STEM教育理念的綜合實踐活動，主題內(nèi)容應生活化

將STEM教育理念融入小學綜合實踐活動課程中，以提升學生解決實際問題的能力為實踐活動課程的重要目標。教師可根據(jù)STEM教育理念中對多學科知識綜合應用能力的要求，有針對性地設置實踐活動主題，主題要盡量貼切生活實際，幫助學生結合生活實際展開實踐。以實踐活動主題“保護環(huán)境，從我做起”一課為例，這種類型的實踐活動主題雖然很普遍，但對學生解決問題的能力以及社會責任感的提升都具有重要作用，符合小學綜合活動課程開展的目的。開展此類主題活動，教師要為實踐活動做好周密安排，首先是活動宣傳，可讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力設計宣傳海報張貼在宣傳欄內(nèi)。其次，要對實踐活動的流程進行詳細安排，比如說具體開展哪些實際性的活動，可帶領學生幫助清潔工清理垃圾，或者在課余時間帶領學生去往郊區(qū)植樹等實地活動。在這些活動中，教師需要積極引導學生展開生活化的實踐思考，讓學生想辦法解決面臨的環(huán)境問題，思考能通過哪些有效措施保護環(huán)境。通過引導提升學生解決問題的思維能力，強化學生的實踐能力，提升學生的綜合素質(zhì)與社會責任感。教師在選擇活動主題內(nèi)容時，應結合學生生活實際，貼近學生生活，合理選擇生活化主題，拉近學生與綜合實踐主題的距離，精心設置綜合實踐活動任務，為開展有效的綜合實踐活動奠定良好基礎。

二、基于STEM教育理念的綜合實踐活動，形式要多元化

基于STEM教育理念的小學綜合實踐活動課程一定要保證活動形式的多樣性與活動內(nèi)容的多元性，以此促進學生綜合實踐能力的多元化發(fā)展，提升學生的社會實踐能力與基本素養(yǎng)?；赟TEM教育理念的小學綜合實踐活動要想實現(xiàn)多元化發(fā)展，應當注重綜合實踐活動的合作性與創(chuàng)新性，提升綜合實踐活動的效率。

1.合作性。實踐活動課程是一項綜合性教學課程，活動的開展需要讓學生之間進行合作，才能達到實踐的目的。教師要多設置需要學生緊密合作的活動主題，如實踐活動“水果的奧秘”一課中，要求學生對不同水果在生活中的實際用處進行綜合性探究。這樣的活動要求學生要彼此配合，分工合作探究。例如，分別對香蕉、橘子等不同水果進行探究，查閱資料了解它們的用處，并準備多種物品開展試驗，驗證它們在生活中的用處。學生通過分工與合作完成實踐活動，此類協(xié)同性較高的實踐活動既增強了學生的實踐能力，又提升了學生的團結協(xié)作意識，達到綜合實踐活動教學的主要目的。

2.創(chuàng)新性。小學綜合實踐活動的重要目標之一是培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以有效鍛煉學生思維，開發(fā)大腦潛能，對學生的發(fā)展具有重要意義。教師在進行實踐活動時要設置創(chuàng)新活動主題，幫助學生提升創(chuàng)新能力。如實踐活動“運動會服設計比賽”一課中，要求學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力設計運動會服裝，并組織評選出優(yōu)秀設計作品。此類活動對學生的創(chuàng)新能力要求極高，學生不僅要發(fā)揮想象力，還要結合實際從運動會服裝的特點及作用方面進行綜合性考量。說運動會服裝怎樣設計才能具有運動會的代表性，怎樣設計才能發(fā)揮它的便捷性以方便運動，怎樣設計才能符合運動主題而又不失美觀，這些都是學生需要考慮的因素。學生在實踐活動中，以動手能力與創(chuàng)新能力設計運動會服，通過綜合考慮，發(fā)揮自身創(chuàng)造潛能，訓練自身的創(chuàng)新能力，完成服裝設計任務，以此達到活動課程的最佳實踐效果。

三、基于STEM教育理念的綜合實踐活動，注重增強學生的社會責任感

基于STEM教育理念的小學綜合實踐活動課程應當以提升學生的動手能力及創(chuàng)新思維能力為基礎，注重培養(yǎng)學生的社會責任感，提升學生綜合素質(zhì)能力，以達到小學綜合實踐活動課程的教學目的。教師應當開展以社會發(fā)展為背景的實踐活動，讓學生在實踐過程中展開對社會及人類生活的思考，考察活動主題的積極影響與消極影響，并考慮它對人類社會的意義。然后教師引導學生反思，促使學生產(chǎn)生對社會現(xiàn)象的思考，全面培養(yǎng)自身的社會責任意識。比如以“交通工具不斷發(fā)展的意義與影響”為主題，讓學生進行綜合性實踐探究。學生會從交通工具的起源、發(fā)展過程及其帶給社會的正面影響與負面影響多個層面進行考慮，可以在互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查閱資料進行探究，還可以到交通部門或場地進行實地考察。從這個過程中學生可以深入了解交通工具帶給人們生活的便利，知曉交通工具是如何推動社會發(fā)展進步的。除此之外，還會從側(cè)面了解交通工具產(chǎn)生的污染物會對空氣質(zhì)量產(chǎn)生負面影響。根據(jù)探究內(nèi)容，學生可以查閱資料研究交通工具發(fā)展趨勢下的交通事故增加率以及大氣污染程度，多層面考慮交通工具發(fā)展的影響與意義。這樣的綜合實踐探究可以讓學生從交通層面對社會展開深入思考，了解社會發(fā)展會受多元因素影響，從而增強自身社會責任意識。

總的來說，基于STEM教育理念的小學綜合實踐活動的開展，重在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力及生活實踐能力，教師可以通過多種形式的活動內(nèi)容鍛煉學生的各項實踐能力與基本素養(yǎng)。教師可以結合生活創(chuàng)設活動主題。培養(yǎng)學生解決問題的能力，增強社會責任感，教師可聯(lián)系生活實際開展綜合實踐活動，讓學生進行深入探究，在探究與協(xié)作中提升個人的社會實踐能力與創(chuàng)新能力，以此推動小學綜合實踐活動課程的高效開展。