核心素養(yǎng)背景下的高中英語課堂導入探索

杜數(shù)學

摘 要：核心素養(yǎng)是當前素質教育大環(huán)境下的重點，而英語科目的教學目標，也增添了要提高對英語使用能力的要求，教師在教學過程當中，需要從多種方面，尤其是從核心素養(yǎng)的角度，為學生制定特定的教學情境，通過多種方式，對學生進行提高和培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;課堂導入

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.032

處于當前素質教育為主的環(huán)境下，高中英語的教學目標在達到的同時，也需要增添一些其他的培養(yǎng)目標。例如，培養(yǎng)并提高學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)不僅可以幫助學生提高獨立生活和學習的能力，還可以最大程度的挖掘潛能。擁有核心素養(yǎng)的學生，更能夠滿足當今社會對人才的需要，而有效的發(fā)揮課程的中介作用，就能夠最直接地提高學生的核心素養(yǎng)。教師則應在課程設計當中融入核心素養(yǎng)的理念，真正地將核心素養(yǎng)融入到教學過程當中，不斷的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生在各個方面都能夠全面的提升，幫助學生全面發(fā)展。

一、高中英語核心素養(yǎng)的內涵及分析

核心素養(yǎng)包括了很多方面，其主要能力則是幫助學生不斷提高自身的學習能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)體現(xiàn)在了許多方面，包括語言能力、文化品格、思維品質、學習能力等，學生應以教材為基礎，不斷拓展延伸，運用自身的思維活動，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，不斷提高對知識的理解。核心素養(yǎng)也是教師在教學過程中必須堅持的教學理念，這要求教師要以學生為核心，堅持課堂以學生為主導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握在英語學習過程中各種不同的學習技巧和方法，不斷提高自身的能力和素質。教師要通過對于教學目標的轉變，在課堂中進行落實，從多個角度出發(fā)，不斷在教學過程當中滲透并培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過對傳統(tǒng)的應試課堂的改變和教師對于核心素養(yǎng)的理解，明確學生的學習目標，促進學生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下的高中英語課堂策略

（一）以核心素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學生的學習能力

核心素養(yǎng)的重要意義在于能夠幫助學生靈活的運用所學知識，并將其運用到生活當中。所以在教學過程當中，教師就要通過對于學生學習興趣和思維方式的剖析，不斷改進，選取不同的教學特點，利用多媒體等高科技手段，并且圍繞教材介紹有關的知識，把教學理念緊緊圍繞在核心素養(yǎng)周圍。這樣不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠圍繞著教學重點，提高學生的學習效率，有針對性的向學生講解重要的知識點。教師要通過多種教學方式，全面提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設教學情境，提高學生的表達能力

通過引入與教學內容有關的情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，增加學生在學習過程當中的情感體驗，讓學生在學習過程中能夠達到教師的教學目標。而學生快速理解教學內容，就能夠逐漸提升自己的學習能力，不斷提高學習效率，快速融入課堂教學環(huán)境當中，縮短學生和教師之間的距離。學生在教學情境當中，通過教師的引導能夠完成教學任務，并且快速提高表達能力。

例如，在寫作課中，教師在授課的過程當中，如果過于直接的展示寫作的格式和內容結構，不易激發(fā)學生的學習興趣。寫作是英語教學中的重要部分，并且大多數(shù)學生并不擅長寫作，因此這一部分也是教師和學生共同的難題。在傳統(tǒng)的寫作課當中，教學模式過于枯燥乏味，無法讓學生真正的融入到教學課堂當中，也無法提升學生的表達能力。因此激發(fā)學生的學習興趣，并調動學生學習的積極性就非常重要。通過對課堂情景的導入，教師能夠將自己在真實生活中遇到的情景帶入到課堂的教學過程當中，通過與教學目標相關的主題，學生能夠融入到教學情境當中，與教師在情感的更深層次上進行交流和溝通，能夠使學生快速地融入課堂，吸引學生的注意力。教師在與學生的交流過程當中要和學生進行討論，使學生能夠更多地進行表達，從而提高學生的表達能力。通過對于源于生活的情境提出的話題，能夠讓學生更真實地體會到情境，從而更有效的鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。

三、結語

英語不僅是高中教學的重點，其綜合性也不同于其他學科。英語作為一門學科，同時也是一門語言，學生對英語的掌握也不同于其他學科。隨著新課改的不斷進行，核心素養(yǎng)的理念也越來越深入人心，并被教師廣泛地應用在高中英語課堂教學過程當中，因為核心素養(yǎng)能夠大大地提升學生的學習能力，并且?guī)椭鷮W生全面發(fā)展。在教師以核心素養(yǎng)為前提進行教學時，要以學生為中心，讓學生提高自主學習能力，在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣不僅使學生更好地融入了課堂教學過程當中，也促進了學生的成長，促進了學生的全面發(fā)展。而突破了傳統(tǒng)的教學理念，教師更能明確自己的教學定位，通過多樣化的教學方式，幫助學生融入到課堂中，并且能更加注重學生的長遠發(fā)展，突破學生的極限，挖掘學生的潛能，幫助學生更好地將英語運用到日常生活當中，促進學生的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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