做一名輕松快樂(lè)的班主任

羅叔華

我不是演員，但我想吸引孩子們的目光。

我不是歌唱家，但我想讓知識(shí)的旋律在孩子們的耳邊回響。

我不是探險(xiǎn)家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光。

我不是雕塑家，但我想糾正孩子們的不良習(xí)慣，將他們的靈魂塑造。

那我是誰(shuí)？我只是一名普通高中的班主任。

作為班主任，誰(shuí)不想所帶的班級(jí)成為優(yōu)秀的班級(jí);誰(shuí)不想班里的每一位學(xué)生都能成為優(yōu)秀的學(xué)生;誰(shuí)不想成為一名優(yōu)秀且快樂(lè)的班主任呢？下面結(jié)合我的實(shí)踐談?wù)勅绾纬蔀橐晃惠p松快樂(lè)的班主任。

一、讓學(xué)生了解我是怎樣的一個(gè)人

作為班主任，天天與學(xué)生接觸，學(xué)生會(huì)慢慢地摸清楚你的脾性，就會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：剛開始學(xué)生會(huì)比較怕班主任，比較聽話，但熟悉之后，班主任的威嚴(yán)逐漸淡化，管理就會(huì)出現(xiàn)瓶頸。鑒于此，在接手高一（9）班，一個(gè)我認(rèn)為學(xué)生都挺‘鈍的班級(jí)，為什么‘鈍？在軍訓(xùn)時(shí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度就比其它班級(jí)慢半拍，反應(yīng)遲鈍。在高一第一天，我跟學(xué)生講了這樣的一段話：“歡迎來(lái)到高一（9）班，我是你們的班主任，名字就不用講了，不是第一天認(rèn)識(shí)。我的愿望是我能很開心的做你們的班主任，你們能成為我的好學(xué)生，掌聲呢？”學(xué)生報(bào)以我清脆的掌聲。“好了，我有兩個(gè)‘缺點(diǎn)，哪兩個(gè)呢？第一個(gè)，我很討厭遲到以及別人遲到。第二個(gè)，我很討厭不尊重父母的人。望大家能諒解，至于我的優(yōu)點(diǎn)就留個(gè)你們慢慢去發(fā)掘吧”！在這節(jié)班會(huì)課上我很清楚告訴學(xué)生我是怎樣的一個(gè)人，也告訴了學(xué)生我對(duì)他們的具體要求。正因?yàn)閷W(xué)生明確知道我的個(gè)性，也清楚我對(duì)他們的長(zhǎng)期要求，在接下來(lái)的一個(gè)學(xué)年里，我班都很少出現(xiàn)上課遲到的同學(xué)，都很自覺(jué)的避開我的“缺點(diǎn)”。

二、做到真正的放權(quán)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

說(shuō)到放權(quán)，很多班主任只是流于形式，過(guò)多的插手班干部的工作，到最后還是班主任來(lái)完成，并未做到真正的放權(quán)。像魏書生老師說(shuō)的那樣，讓班里“事事有人做，人人有事做”，讓學(xué)生成為班級(jí)真正的主人，自己做個(gè)“懶”班主任。例如：兩周一次的座位調(diào)整，班主任都有這樣的感覺(jué)，換座位太煩人啦，還要更新座位表。但我把座位調(diào)整交給了班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，一學(xué)年下來(lái)都不用我操心，他們會(huì)自己去調(diào)整。意想不到的是，我的孩子們連這個(gè)都讓我省心啦，他們把每個(gè)人的名字寫在一張張小標(biāo)簽上，每次換座位就重新把標(biāo)簽排版一次，我把它稱為“活體排位法”。班干部是我們的左膀右臂，而每一位學(xué)生的能力也是不可忽視的。相信他們，重用他們，他們會(huì)給我們創(chuàng)造意想不到的驚喜。

三、改變教育方式，做一個(gè)“幽默”的班主任

經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育的洗禮，高中的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了班主任的說(shuō)教，與他們講大道理是聽不進(jìn)去的。那怎么辦呢？我們何不改變一下嚴(yán)肅的教育方式，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下接受教育。例如：開學(xué)一個(gè)月左右，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子雖然很聽話，但學(xué)習(xí)上還是給我那種‘鈍的感覺(jué)。在班會(huì)課上，我特意的與學(xué)生做了這樣的交流。我大聲說(shuō)：“高一的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)月了哦，我覺(jué)得你們不夠聰明?！蔽疫€沒(méi)說(shuō)完學(xué)生就搶答說(shuō)：“那你就是說(shuō)我們笨啰。”我接著說(shuō)：“笨不笨我就不知道，但‘鈍就是一定的，我是從你們軍訓(xùn)就已經(jīng)看到了你們‘鈍啦，學(xué)習(xí)上反應(yīng)又總是慢半拍，還不‘鈍?！蔽翌D了下觀察孩子們的表情，接著說(shuō)：“鈍總比笨好多了，人說(shuō)笨是無(wú)藥可救的，但是鈍的話，磨一磨還是會(huì)鋒利的，我就等著你們被磨利的一天，但不要讓我等太久哦?！焙髞?lái)，‘鈍就成為了我班孩子的代名詞，一有老師批評(píng)他們笨，他們就會(huì)告訴哪位老師：“我們不笨，只是‘鈍，會(huì)變鋒利的。

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能讓學(xué)生放下思想上的防備，能更輕松愉悅的與你進(jìn)行交流，也能更容易去接受你所傳達(dá)的東西。用我們的快樂(lè)“傳染”學(xué)生使學(xué)生也快樂(lè)起來(lái)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，多好?。?/p>

四、用好班會(huì)課，與學(xué)生平等交流

班會(huì)課應(yīng)該是班主任與學(xué)生交流的平臺(tái)，通過(guò)故事、交流來(lái)傳達(dá)思想。開好主題班會(huì)，如《感恩父母》《成功的秘訣》《讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣》《我的青春我做主》等，通過(guò)故事去激蕩或敲擊學(xué)生心靈和思想，學(xué)生才會(huì)心之所往，念念不忘。

在《成功的秘訣》的主題班會(huì)中，主持人通過(guò)電腦出示了這樣：腦筋急轉(zhuǎn)彎：荷塘里有一片荷葉，它每天會(huì)增長(zhǎng)一倍。假使30天會(huì)長(zhǎng)滿整個(gè)荷塘，請(qǐng)問(wèn)第28天，荷塘里有多少荷葉？

大部分學(xué)生會(huì)很覺(jué)得奇怪，第28天的荷葉離30天才兩天，不是應(yīng)該差不多嗎，兩天能有多少區(qū)別！當(dāng)主持人進(jìn)一步解釋：荷葉要長(zhǎng)滿荷塘的整個(gè)過(guò)程，荷葉每天增長(zhǎng)的速度都是一樣的，可是前面花了漫長(zhǎng)的28天，我們卻看到荷葉都只有那一個(gè)小小的角落，荷塘的四分之一。但第29天就會(huì)占滿荷塘的一半，第30天就會(huì)占滿整個(gè)荷塘。在追求成功的過(guò)程中，即使我們每天都在進(jìn)步，然而，前面那漫長(zhǎng)的“28天”因無(wú)法讓人“享受”到結(jié)果，常常令人難以忍受。人們常常只對(duì)“第29天”的希望與“第30天”的結(jié)果感興趣，卻因不愿忍受漫長(zhǎng)的成功過(guò)程而在“第28天”放棄。只有我們有足夠的耐力，堅(jiān)持到“第28天”以后。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)有不切實(shí)際的妄想，只有向著目標(biāo)不停的奔跑，就可以達(dá)到目標(biāo)，這就是成功的秘訣。作為班主任，不需要高談闊論的論調(diào)，只需要故事來(lái)引起學(xué)生的思考，共鳴。

陶行知先生說(shuō);“真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！币难廴リP(guān)注學(xué)生;不但要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心他們的發(fā)展;不但要關(guān)心他們的今天，更要關(guān)注他們的未來(lái)。讓學(xué)生成為班級(jí)真正的主人，讓學(xué)生在班級(jí)中開心生活學(xué)習(xí)，唯有這樣，才能收獲教育的快樂(lè)，才能做幸福的教育人，幸福班主任。

參考文獻(xiàn)

[1]何春艷.我幸福，因?yàn)槲沂前嘀魅蝃D].寶箴塞初中.