高中班主任工作德育實(shí)效性問(wèn)題探析

蔡娥

◆摘 ?要：高中班主任老師在開(kāi)展德育工作中，首先應(yīng)該以立德樹(shù)人為基本的工作指導(dǎo)思想，再結(jié)合學(xué)校班級(jí)的具體情況，以體現(xiàn)實(shí)效性為目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀德育工作的思路，努力拓展自己在德育的開(kāi)展途徑。

◆關(guān)鍵詞：高中班主任;工作;德育;實(shí)效性

高中是我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后更高一級(jí)的教育機(jī)構(gòu)，接受初中合格畢業(yè)生，一般學(xué)制為三年制，即高一、高二、高三。我國(guó)的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括：普通高中、職業(yè)高中、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，中級(jí)技工學(xué)校等。相比小學(xué)和初中，在課業(yè)壓力上都是明顯提升的。尤其是普通高中，其學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力是最大的。在這個(gè)階段，每個(gè)學(xué)校都狠抓考點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在這個(gè)階段的學(xué)生精神壓力也是較大，課業(yè)負(fù)擔(dān)也是較重的，所以，作為各個(gè)高中各類(lèi)學(xué)校的高中班主任老師一定注重學(xué)生思想情況，不可忽略對(duì)高中生的德育教育，不論在品德還是個(gè)人行為上要予以學(xué)生正面的引導(dǎo)和幫助。

一、高中班主任德育工作背景及要求

在黨的十八大會(huì)議中，明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，在黨的十九大會(huì)議中，黨中央進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”，這些要求必須全面落實(shí)到普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)之中。在會(huì)議精神的指引下，作為高中班主任老師應(yīng)思考，除了課程中的德育落實(shí)工作，還應(yīng)該如何提高課程之外的德育工作的時(shí)效性呢？

眾所周知，高考升學(xué)率是每一個(gè)高校都追求的數(shù)據(jù)，這也導(dǎo)致出現(xiàn)一個(gè)較為偏激的局面，即在不少地區(qū)的不少高校存在單一強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育的情況，或者單一強(qiáng)調(diào)知識(shí)準(zhǔn)確度的情況，很大程度地忽略對(duì)學(xué)生的全面教育，尤其是德育教育部分。

二、高中生德育教育原則

高中班主任老師，應(yīng)站在換位思考的角度，去思考高中生應(yīng)達(dá)到的高中課程要求以外，結(jié)合立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要，還應(yīng)該從德育教育的角度，去堅(jiān)持的工作原則問(wèn)題。

（一）堅(jiān)持正確的政治方向

一定要充分體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和該主義思想的基本立場(chǎng)，要充分反映出新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，關(guān)鍵是要全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面落實(shí)中央有關(guān)教育要求，引導(dǎo)高中學(xué)生形成正確的“三觀”，即世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）堅(jiān)持科學(xué)的論證

遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

（三）堅(jiān)持反映時(shí)代的要求

反映先進(jìn)教育思想和理念，高度關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)變革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

（四）堅(jiān)持繼承和發(fā)展

總結(jié)提煉并繼承已有的德育工作經(jīng)驗(yàn)和成功做法，確保德育工作的連續(xù)性。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)教育工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的修改和完善。

三、高中班主任開(kāi)展德育工作思路

（一）以高中生為主體廣納建議

既然要開(kāi)展德育工作，就不應(yīng)該帶有過(guò)多的主觀色彩，應(yīng)該在尊重高中生個(gè)性發(fā)展和個(gè)體需求的基礎(chǔ)上，去吸取高中生的建議和意見(jiàn)。力求每一次的德育工作，讓每一位學(xué)生都有收獲感，都能有所感悟。這里可以以不記名的形式進(jìn)行意見(jiàn)匯總，由班委進(jìn)行意見(jiàn)分類(lèi)和整理，并在分享班會(huì)中去公布建議結(jié)果。這個(gè)過(guò)程，極大地增加了同學(xué)們的參與度，無(wú)論是班干部同學(xué)和一般同學(xué)都可以在這個(gè)過(guò)程中找到自己的位置，其實(shí)廣納建議的過(guò)程也是德育的一部分，因?yàn)槊恳粋€(gè)同學(xué)都是班集體的主人，高中班主任的德育工作的成效性越高，意味著班集體班風(fēng)班貌越是積極向上，同學(xué)們?cè)绞菆F(tuán)結(jié)一致，這樣也是非常有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)互助，共同成長(zhǎng)的。

（二）對(duì)傳統(tǒng)德育教育模式適當(dāng)革新

傳統(tǒng)的德育教育模式，比如老師講學(xué)生聽(tīng)，這樣和“對(duì)本宣科”一樣，學(xué)生收獲和成效是不太高的。當(dāng)然也并非是要摒棄傳統(tǒng)的方式，只不過(guò)應(yīng)該在這個(gè)模式中去增加同學(xué)們的互動(dòng)性。老師可以去說(shuō)，但是一定要是在同學(xué)們的發(fā)言后的點(diǎn)睛之筆，要引發(fā)學(xué)生深思的。要做到讓同學(xué)們說(shuō)，氛圍首先就要輕松和愉快，擬定一個(gè)話題，可以結(jié)合時(shí)下的熱門(mén)話題，無(wú)論是新聞還是熱播劇的劇情，都可以成為高中班主任老師，進(jìn)行話題擬定的思路。每一位同學(xué)發(fā)言的部分，可以是“嘉賓身份”，也可以是“評(píng)論員身份”。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)就是一種德育在學(xué)生思想中的孕育過(guò)程，作為班主任老師，要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，去幫助學(xué)生遇到的思想難題。

（三）在不同環(huán)境下?tīng)I(yíng)造情境教育

高中班主任老師開(kāi)展德育工作不一定是要在教室內(nèi)進(jìn)行，可以是戶(hù)外，例如操場(chǎng)上組織同學(xué)們分組進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技，也可以是參觀博物館，看望孤寡老人等等。還可以借助學(xué)校的硬件設(shè)施，例如多媒體教室，組織學(xué)生觀看主題電影或進(jìn)行主題式唱歌互動(dòng)，文字游戲互動(dòng)等。這種方式也是最為活潑和受到同學(xué)們喜歡的，班主任老師一定要注意控場(chǎng)。

（四）家?；?dòng)靈活收取德育反饋情況

任何一個(gè)階段的教育，都離不開(kāi)家?；?dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)校的生活和家庭的生活是分不開(kāi)的，作為班主任老師，要掌握班級(jí)里每一個(gè)同學(xué)的家庭情況，了解每一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)的反饋情況。尤其是對(duì)離異家庭和重組家庭的學(xué)生，要注意他們?cè)谒枷肷系牟▌?dòng)和變化。

四、總結(jié)

高中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，不能因?qū)W生課業(yè)繁重而忽視，讓學(xué)生完全沉浸在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，其實(shí)效率并不是太高的，需要張弛有度，這里就可以適時(shí)地加入德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生緊張的情緒得以放松，讓學(xué)生可以充分感受正能量的引導(dǎo)，以更加積極健康的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。所以，作為高中班主任應(yīng)以實(shí)效性為工作指導(dǎo)，踐行高中生品德行為統(tǒng)一的工作方針。

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