小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)策解析

余峰

◆摘 ?要：計(jì)算能力作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中尤為重要的一種能力，做好其相應(yīng)的教學(xué)工作，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績方面發(fā)揮著非常積極的作用。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，如何在具體的課堂教學(xué)過程中做好學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，近年來也倍受教師和家長的關(guān)注?；诖?，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行了探討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)對(duì)策

小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)階段，在素質(zhì)教育背景下，教師對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)也愈發(fā)的重視。計(jì)算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ)也是最為重要的一項(xiàng)能力，通過對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。盡管在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然存在著這樣或者那樣的問題，但是隨著新課改的深化，越來越多的新型的教學(xué)模式以及教學(xué)方法被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，這樣也就為學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)提供了更多的可能。

一、做好小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)工作的積極意義

計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必備的一項(xiàng)基本能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做好學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，具有著非常積極的意義。首先，做好小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的掌握程度，這樣一來，就可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)其邏輯思維能力的提升;其次，做好小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效提升，簡單來說，學(xué)生一旦具有了較強(qiáng)的計(jì)算能力，就可以在考試過程對(duì)各類題目進(jìn)行正確的計(jì)算，這樣就可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績得提升;最后，做好小學(xué)階段學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力同樣產(chǎn)生著非常積極的意義，計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，做好其相應(yīng)的培養(yǎng)工作，學(xué)生計(jì)算能力就會(huì)顯著提升，相應(yīng)的其學(xué)習(xí)能力也必然會(huì)在較大程度上實(shí)現(xiàn)提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)具體對(duì)策

1.提升對(duì)于計(jì)算能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)知

要想真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的有效提升，其中非常重要的一項(xiàng)策略就是提升對(duì)于計(jì)算能力培養(yǎng)重要性的正確認(rèn)知。簡單來說，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先對(duì)計(jì)算能力相關(guān)概念及其重要性進(jìn)行正確的認(rèn)知，只有在意識(shí)層面對(duì)計(jì)算能力進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，才能更好在教學(xué)過程中開展對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng);其次，當(dāng)教師對(duì)計(jì)算能力培養(yǎng)有了正確的認(rèn)知后，就可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，然后在課堂教學(xué)中完成對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維以及其他因素的影響，在實(shí)際的教學(xué)過程中，也不可避免的會(huì)選擇一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅不能有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，還會(huì)在較大程度上導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)于這一科目的學(xué)習(xí)興趣，因此，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要對(duì)策之一。在實(shí)際的教學(xué)過程種，教師應(yīng)積極的將新型的教學(xué)模式以及教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，然后在此基礎(chǔ)上完成對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)。比如，情境教學(xué)法在學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)方面的應(yīng)用，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境的方式來對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過對(duì)典型例題的改編，來實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，例如，在進(jìn)行小數(shù)加減法教學(xué)過程中，教師就可以通過對(duì)典型例題進(jìn)行改編，如小明買了一個(gè)文具盒共花了4.99元，小紅買了一個(gè)作業(yè)本共花了3.5元，小麗算了一下，他倆一共花了5.33元，小強(qiáng)算了一下，他倆一共花了8.49元，問小麗和小強(qiáng)誰的結(jié)果正確。通過這種典型的例題改編，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，就可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。

3.聯(lián)系已有知識(shí)進(jìn)行新計(jì)算方法推算

通過已有知識(shí)進(jìn)行新計(jì)算方法推算也同樣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的一個(gè)重要策略。這種策略不僅可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著非常積極的意義。在具體的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，在教學(xué)開始之前，可以通過導(dǎo)入已學(xué)知識(shí)來引出新的知識(shí)。例如，在進(jìn)行梯形面積計(jì)算這一課程教學(xué)過程中，教師就可以通過三角形面積公式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)梯形面積計(jì)算方法進(jìn)行研究，這樣就可以有效的提升學(xué)生計(jì)算能力以及邏輯思維的有效提升。

4.善于總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的有效提升

在學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生不可避免的會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤現(xiàn)象，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上吸取教訓(xùn)，使自己下次不再犯錯(cuò)，只有這樣，才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的有效提升。需要注意的是，在學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤問題出現(xiàn)之后，教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，待其對(duì)相關(guān)錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)認(rèn)知后，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行重新計(jì)算，這樣不僅可以有效的提升學(xué)生計(jì)算的正確率，還可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的有效提升。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，在其實(shí)際的教學(xué)過程中做好學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)工作對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)產(chǎn)生著非常積極意義影響。雖然現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)存在著這樣或者那樣的問題，但隨著素質(zhì)教育及新課改的深化，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也愈發(fā)的重視。只有在實(shí)際的教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施，才能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]傅凌云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)策研究[J].中國校外教育，2019（10）：74-75.

[2]郁藕琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課上學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：54.