高職學(xué)院如何在實訓(xùn)課程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

李倩

◆摘 ?要：十九大報告中指出，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。高職學(xué)院在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)技能的同時更當(dāng)注重對學(xué)生工匠精神的塑造。

◆關(guān)鍵詞：高職學(xué)院;工匠精神;實訓(xùn)課程;電子商務(wù)

2017年，黨的十九大報告中提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。報告中的“工匠精神”，它是一種職業(yè)精神，同時又是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。工匠須具備敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面不斷突破自我等優(yōu)良品質(zhì)。

作為一名專業(yè)課教師，筆者倍受鼓舞，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要陣地，理應(yīng)把工匠精神、勞模精神納入教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識到工匠精神和勞模精神對成長成才的重要性，從人才培養(yǎng)的源頭就重視。

一、專業(yè)實訓(xùn)課程學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前所有高職學(xué)院都非常重視專業(yè)課程的建設(shè)，尤其是專業(yè)課程中實訓(xùn)課程部分更是視為重中之重。一方面職業(yè)技術(shù)學(xué)院的立身之本就是培養(yǎng)技能型人才所以特別強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)課程質(zhì)量，另一方面理實一體化教學(xué)模式是高職教育的發(fā)展趨勢，也是國家大力提倡的教學(xué)新形式。因此無論從哪個角度來看狠抓專業(yè)課程中的實訓(xùn)課程教學(xué)都是各個高職學(xué)院的重點工作任務(wù)。

雖然各個學(xué)院都花了九牛二虎之力購置專業(yè)設(shè)備，添置平臺軟件，從師資、硬件方方面面投入重兵來保障專業(yè)實訓(xùn)課程的開展。但是在具體的實訓(xùn)過程中學(xué)生們的表現(xiàn)卻不一定盡如人意，具體表現(xiàn)有以下幾方面。

（一）缺乏吃苦耐勞精神，惰性思想嚴(yán)重

現(xiàn)在的高職學(xué)生都是00后，無論在家中是否是獨生子女都是被父母捧在手里含在嘴里養(yǎng)大的，身上的嬌驕二氣十分明顯。這種從小嬌生慣養(yǎng)的脾性在專業(yè)實訓(xùn)課程中表現(xiàn)得尤其淋漓盡致。比如，在6、7月需要到校外做一次營銷調(diào)查，許多學(xué)生不愿意去頂著烈日實習(xí)就開始請病假、事假，編造各種理由來哄欺騙老師，若是老師不同意這種虛假請假，有部分同學(xué)甚至不惜以逃課的方式來躲避實訓(xùn)。電子商務(wù)很多需要在機(jī)房操作完成的實訓(xùn)學(xué)生們的到課率倒是很高，但是很多同學(xué)并沒有參與教師的課程安排中，他們來機(jī)房的目的是機(jī)房里有空調(diào)，還有免費的WIFI！在電子商務(wù)某些技能型實訓(xùn)中許多同學(xué)都喜歡進(jìn)行參觀性質(zhì)的實訓(xùn)，因為他們可以只看不做;一旦涉及到需要動手拆裝設(shè)備的實訓(xùn)，又是能躲則躲。幾個小組分組實訓(xùn)，每個小組往往只有一兩名同學(xué)會跟著老師動手拆裝，其他組員多半充當(dāng)觀眾在旁邊袖手旁觀。問其原因，多數(shù)人回答是：“有人做就行，不用每個人都把手弄臟”、“他會做，我看了自然也會了”、“太簡單，沒必要動手”等。

所以總體看來，在專業(yè)實訓(xùn)課程中普遍都嚴(yán)重缺乏工匠人敬業(yè)、專注、吃苦耐勞的品質(zhì)。

（二）缺少求真精神，凡事敷衍行事

除了上述的問題外，現(xiàn)在的高職學(xué)生在實訓(xùn)課程中還表現(xiàn)出另一個特點，就是只圖敷衍塞責(zé)，不圖精益求精。

在筆者所帶的專業(yè)實訓(xùn)中經(jīng)常會遇到這種情況：布置作業(yè)要求去進(jìn)行社會調(diào)查，如果事先不對字?jǐn)?shù)進(jìn)行要求，學(xué)生們提交上來的調(diào)查報告連一目十行的要求都達(dá)不到——只有4、5行文字的總結(jié)！如果要求提交論文，那就更不用說了，幾乎人人都化身為編輯，將網(wǎng)上的文章東拼西湊地交上來。更有些粗心的同學(xué)連內(nèi)容都不看，也不管用不用得上只管復(fù)制粘貼！語句不通的情況比比皆是。有些論文甚至連最起碼的排版格式都沒有，全篇文章就一段話！若是要求完成網(wǎng)頁或網(wǎng)站設(shè)計的作業(yè)，最后提交上來的作業(yè)一個班級的排版、格式、風(fēng)格如出一轍，明顯就是一位同學(xué)或幾位同學(xué)做好，其他同學(xué)拷貝過來修改一下就變成了自己的作業(yè)。若是安排完成C2C后臺操作作業(yè)，也是幾位同學(xué)認(rèn)真完成后變成全班同共的勞動成果！

二、培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的途徑

針對以上在高職學(xué)生實訓(xùn)課程中現(xiàn)實存在的情況，筆者做出以下兩點建議，希望能為培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，加強(qiáng)高職學(xué)院專業(yè)實訓(xùn)課程建設(shè)起到拋磚引玉的之用。

（一）大力宣傳，讓學(xué)生真正感知工匠精神的意義

筆者通過與部分學(xué)生的交流得知他們對于“工匠”一詞理解有誤區(qū)，他們覺得這個詞帶有輕微的貶義。因此，我們就應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)和生活中通過大力的宣傳消除同學(xué)們的這種傳統(tǒng)錯覺，向他們宣傳新時代的工匠人精神：是一種精益求精的“做工”態(tài)度，與耐心、專注、敬業(yè)、專業(yè)、堅持、執(zhí)著等優(yōu)良品質(zhì)相關(guān)，是追求極致的精神。其核心內(nèi)涵在于對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致。

（二）加強(qiáng)實訓(xùn)課程管理，杜絕學(xué)生浮拖懶散的問題

教師要切實想各種辦法來約束學(xué)生行為，最大程度避免他們慵懶、敷衍的行為。

有些教師在實訓(xùn)課程中點名或簽到不如在理論課上這么嚴(yán)格，這就給了學(xué)生偷懶的機(jī)會。建議教師在實訓(xùn)課程不僅不能放松考勤反而要加強(qiáng)紀(jì)律的管理，盡最大努力將學(xué)生約束在課堂內(nèi)。除了把學(xué)生人留在課堂上，教師更要想辦法將學(xué)生的注意力留下來。比如在完成電子商務(wù)需要上機(jī)完成的實訓(xùn)課程可以布置團(tuán)隊作業(yè)，但是規(guī)定清楚每個人負(fù)責(zé)的工作，讓所有學(xué)生參與到實訓(xùn)中，沒有溜邊的機(jī)會;再比如遇到需要做調(diào)查的項目，讓學(xué)生在表上設(shè)計簽名地方，或者要求學(xué)生拍照證明確實按要求進(jìn)行了實訓(xùn)，而不是一人分飾幾角弄虛作假完成調(diào)查;要求學(xué)生完成的論文要有標(biāo)準(zhǔn)格式，論文字?jǐn)?shù)、內(nèi)容教師想細(xì)一點，多做具體要求，學(xué)生提交不符合規(guī)定的論文一律不收。根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，課任教師越是嚴(yán)格，要求越細(xì)越明確，學(xué)生完成實訓(xùn)的質(zhì)量也會越理想。

總之，高職院校應(yīng)把工匠精神的培養(yǎng)融入到高職教育的改革和學(xué)生培養(yǎng)的全過程，充分利用實訓(xùn)及各種資源，采用各種途徑和方法，努力培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，最終為中國制造輸送具有大量工匠精神的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]池雨芮.如何在實訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017.