全方位預(yù)防校園欺凌的有效策略

劉曉燕　

摘 要：校園欺凌是目前教育機(jī)構(gòu)非常關(guān)注的問題，也是所有家長最擔(dān)心的問題，它的發(fā)生率近年來正在呈現(xiàn)逐漸上漲的趨勢，且造成的社會影響非常惡劣，對學(xué)生的身心造成了嚴(yán)重的傷害，留下?lián)]之不去的陰影。但是我國現(xiàn)有的法律法規(guī)等制度還不足以對校園欺凌事件做出公平公正、及時有效的裁決，由于事件本身具有很多特殊性，且大多時候并不能構(gòu)成犯罪，僅是道德上的偏離，因此在處理上也欠缺一定的力度。為了營造健康和諧的校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確的思想觀念，不僅需要國家給予相關(guān)的政策支持，也需要社會各界人士關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境，給予他們良好的思想灌輸，尤其是學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治引導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，從多個方面預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：全方位;校園欺凌;有效策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.145

學(xué)生是新時代的創(chuàng)造者，也是未來國家的主人，他們應(yīng)該是朝氣蓬勃、積極向上的，但是受社會不良風(fēng)氣及家庭因素等多方面的影響，有的學(xué)生思想偏激，叛逆心理嚴(yán)重，而家長及教師比較忽視學(xué)生的思想教育，不良心態(tài)的長期發(fā)展導(dǎo)致了校園欺凌的發(fā)生。校園欺凌不一定是行為上的明顯傷害，還有言語傷害或者網(wǎng)絡(luò)暴力等，由于學(xué)生在學(xué)校面臨學(xué)習(xí)的任務(wù)，還有周圍其他同學(xué)和老師的看法，因此面對校園欺凌大多隱忍不言或者私下解決，但是并不能有效地遏制這種現(xiàn)象的發(fā)生。國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)完善規(guī)范學(xué)生行為的法律法規(guī)，尤其是校園欺凌應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的懲罰，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立有效的防治措施，從多方面對學(xué)生的思想和行為給予引導(dǎo)，同時學(xué)生家長及社會人士也必須關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境，用正確的人生觀和價值觀影響他們。

一、校園欺凌的現(xiàn)狀分析

據(jù)相關(guān)資料顯示，2017年對山東和河南兩個城市抽樣調(diào)查了校園欺凌的發(fā)生情況。其中，23%的小學(xué)生受到過校園欺凌，14%的小學(xué)生表示每周會受到一次或者多次的欺凌，受到的欺凌方式多為言語和肢體，欺凌者的人數(shù)達(dá)到5%;在初中學(xué)校中，受到校園欺凌的學(xué)生為12%，每周會受到一次或者多次欺凌的人數(shù)為7%，欺凌的方式多為言語，肢體沖突減少，欺凌者人數(shù)為4.8%。通過數(shù)據(jù)可知，小學(xué)階段發(fā)生校園欺凌的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他階段，主要原因是小學(xué)生的自我控制力不成熟，對事物的認(rèn)知模糊，容易受到不良情緒和社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校及家長對其思想的重視程度較輕。

二、預(yù)防校園欺凌的相關(guān)對策

（一）合適的家庭教育方法

校園欺凌的問題根本是學(xué)生的思想問題，根據(jù)相關(guān)資料調(diào)查，欺凌者性格暴躁，缺乏關(guān)愛他人、理解他人的觀念，最主要的原因是他們?nèi)狈彝サ慕逃笔碜约胰说年P(guān)愛，或者其家庭教育的方式不科學(xué)，對學(xué)生的性格造成了不良影響，比如有的家長在孩子的考試成績不理想或者犯了錯誤的情況下，采取棍棒教育，非打即罵，嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，還容易造成孩子的逆反心理。在心理學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，在孩子缺乏關(guān)愛時，可能采取故意犯錯的方式來博取父母的關(guān)注。因此，家長要采取合理的家庭教育方式，重視孩子的思想狀態(tài)，與他們在心理上建立朋友般相互信任的感情，拉近心理距離。從被欺凌者的角度分析，家長要對孩子予以更多的肯定，培養(yǎng)他們的自信心以及面對困難的勇氣，教育他們在遇到校園欺凌時，要及時尋求老師和家長的幫助。

（二）學(xué)校加強(qiáng)思想教育

政府及教育部門應(yīng)該制定相關(guān)的反欺凌政策，對欺凌行為及產(chǎn)生的后果和需要承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，并安排專門的法律人員對學(xué)生進(jìn)行講解和培訓(xùn)，使他們了解校園欺凌的嚴(yán)重性和面對校園欺凌應(yīng)該采取什么辦法來保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，在課程中添加反欺凌的政策宣傳及道德宣傳，深化學(xué)生的思想認(rèn)識。針對校園欺凌的參與人員，學(xué)校應(yīng)該安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師對其進(jìn)行心理引導(dǎo)，并與家長進(jìn)行溝通，組織相應(yīng)的活動來培養(yǎng)學(xué)生互助團(tuán)結(jié)的品質(zhì)和愛心，加強(qiáng)思想教育。

（三）社會方面的重視和介入

校園欺凌中的學(xué)生缺乏對此類事件的應(yīng)對能力，經(jīng)常因為害怕受到更嚴(yán)重的報復(fù)而采取隱忍的態(tài)度來逃避，助長了欺凌者的氣焰，不但自己受到反復(fù)的傷害，也使欺凌者變本加厲。社會方面要與學(xué)校進(jìn)行有效的接洽，比如與電視臺專門策劃關(guān)于校園欺凌的節(jié)目，可以借助電視臺的力量，對學(xué)生的家庭情況學(xué)習(xí)狀態(tài)及社會關(guān)系等方面進(jìn)行全面的了解，鼓勵學(xué)生勇敢地面對校園欺凌，敢于說出真相，幫助學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，改善其周圍的關(guān)系。電視臺工作人員還可以針對此類事件進(jìn)行回訪，了解相關(guān)學(xué)生的狀態(tài)變化，并加強(qiáng)與家長的溝通，對學(xué)生給予更多的關(guān)心和引導(dǎo)，預(yù)防欺凌事件的再次發(fā)生。

三、結(jié)語

學(xué)生的成長直接關(guān)系到國家未來的建設(shè)，而校園欺凌就是隱藏在學(xué)校深處的惡性腫瘤，不加以防范和治理，不但擾亂學(xué)校秩序影響教學(xué)質(zhì)量，對將來的社會發(fā)展也不利。因此，需要我國的法律與學(xué)校的規(guī)章制度相結(jié)合，通過社會人士及家長的雙重關(guān)注對學(xué)生加強(qiáng)思想道德的教育及引導(dǎo)，嚴(yán)厲處理校園欺凌的行為，積極預(yù)防此類事件的發(fā)生，為學(xué)生營造健康的學(xué)校環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗連.事先預(yù)防問題在中小學(xué)校園欺凌治理的分析[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2017（23）.

[2]謝錫美.校園暴力預(yù)防與治理——校園欺凌行為的法律防控探析[J].現(xiàn)代教學(xué)，2016（15）.? ?[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 劉曉燕（1971.1— ），女，回族，新疆阜康人，高級教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)和德育工作。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”教育規(guī)劃課題《預(yù)防小學(xué)欺凌行為的行動研究》（編號：GS〔2018〕GHB1675）研究成果。