提高學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能例談

杜西美

眾所周知，在音樂學(xué)科中，技能的培養(yǎng)是重中之重，有著不可忽視的重要性。多年來，我在小學(xué)音樂教學(xué)中就注意結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采取靈活多樣的方法，針對學(xué)生在音樂教學(xué)中的識譜、歌唱、表現(xiàn)、演奏四方面的音樂技能進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，借助多媒體，形象地還原音樂課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，使學(xué)生體會到音樂美，在表演中體會到快樂，體會到音樂的意義，達(dá)到提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)技能的目的。

一、提高識譜技能，借助兒歌創(chuàng)編

識譜教學(xué)是從小學(xué)到更高級的音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)，也是“唱歌課”“欣賞課”“器樂課”等多種姻緣課堂重要內(nèi)容之一。學(xué)生能否準(zhǔn)確識譜將直接影響到各種課堂的學(xué)習(xí)效率。較好地識譜，能提高孩子們學(xué)習(xí)歌曲的速度;提高孩子們欣賞音樂的效果;更能提高器樂課孩子們的學(xué)習(xí)效率，由此可見，識譜教學(xué)的重要性。如在一年級下冊教學(xué)中，教學(xué)生認(rèn)識7個音符時我創(chuàng)編了如下的兒歌，讓他們邊讀、邊想、邊記：

1 do 2 re 3、3 mi ，

4 fa 5、5 sao，

6 la 7 xi高音do′，

都要記清楚。

這樣的兒歌，朗朗上口，很容易讓孩子們在短時間內(nèi)記住，并因此對這些抽象的音符產(chǎn)生親切感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在識譜教學(xué)中起到事半功倍的效果。

二、提高學(xué)生演唱技能，宜于創(chuàng)設(shè)情境

在所有學(xué)科中，情境教學(xué)是一種可以更大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓孩子們理解歌詞，更好地演唱歌曲，提高演唱技能。為此我采取了多種方法，例如：①運(yùn)用多媒體的視聽讓孩子在視聽的過程中進(jìn)行充分的想象，再配合老師的啟發(fā)引導(dǎo)，把合理的想象通過歌聲表現(xiàn)出來，如《過新年》《小拜年》《音樂小屋》;②根據(jù)歌詞內(nèi)容，借助講故事、聽故事、唱故事三方面來演唱歌曲，比如《小青蛙找家》《小紅帽》;③把歌曲教學(xué)變成游戲教學(xué)，比如《動物說話》《打花拍》《粉刷匠》等課，可以讓孩子們學(xué)會歌曲后，根據(jù)歌詞內(nèi)容一邊游戲一邊演唱歌曲提高孩子們的演唱技能。

下面我想針對第一種方法：利用多媒體幫助孩子理解。來詳細(xì)闡述一下《過新年》一課中我的具體做法。《過新年》一課是要求孩子們體驗(yàn)過新年的快樂，感覺這種情景離孩子很近，實(shí)則對于孩子們來說很抽象，特別是體會不到過新年那種喜慶、熱烈的氛圍。于是我先讓孩子們聽賞《過新年》的MTV，讓孩子整體感受歌曲熱烈歡快的音樂形象，讓孩子們進(jìn)行大膽、合理的聯(lián)想和想象，加深孩子們對新年熱鬧場面的感受。然后我再啟發(fā)學(xué)生：“你們過新年的時候放過鞭炮嗎？你們聽過敲鑼打鼓時咚咚鏘的聲音嗎？能說一下你當(dāng)時的心情嗎？”這一問，同學(xué)們情緒上來了，紛紛舉手回答。這樣學(xué)生在欣賞歌曲的過程中有了美好的視聽感受，能用生動的歌聲將歌曲表達(dá)得淋漓盡致，生動形象。由此可見，多媒體的運(yùn)用，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，從視、聽、唱等方面綜合地去欣賞音樂，學(xué)習(xí)音樂，大大提高了學(xué)生們想象、理解、演唱、表達(dá)能力。

其次要創(chuàng)設(shè)活動情境引導(dǎo)學(xué)生活動參與。在學(xué)生理解歌詞的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要開始過新年了，歡快的鑼鼓敲起來了，噼里啪啦的鞭炮聲響起來了，讓我們歡快地唱起來吧！”隨著音樂的響起，孩子們快樂地、興奮地唱起來、跳起來，真正把自己融入到過新年的氣氛中。

三、增強(qiáng)學(xué)生表演技能，重在動作創(chuàng)編

在音樂課中，表演是孩子們最喜愛的一種表現(xiàn)方式，也是對歌曲內(nèi)容深入理解和表現(xiàn)的一個延伸。由于孩子們具有活潑好動的性格，所以我在每一首歌曲的教學(xué)中都會啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞去創(chuàng)作律動或表演，提高孩子們的表演能力。

在引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)歌曲進(jìn)行表演時，我是這樣做的：①啟發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新表演。在教學(xué)《草原就是我的家》時，我先出示電腦動畫，配合電腦動畫啟發(fā)他們先自己唱著歌創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。孩子們聽了老師的話，都積極行動起來，他們有的還互幫互助，其樂融融地進(jìn)行表演。②根據(jù)學(xué)生表演選取平時動作規(guī)范、優(yōu)美，創(chuàng)編意識強(qiáng)的學(xué)生（特別是有舞蹈功底的同學(xué)），幫他們編排一套高質(zhì)量的表演。在這個環(huán)節(jié)中，教師可適當(dāng)修改完善他們創(chuàng)編的動作，讓表演更精彩。③重點(diǎn)展示。在重點(diǎn)展示時（表演特長生展示），她們優(yōu)美的動作和漂亮的造型驚艷了在場的每一位孩子，孩子們不由得拍掌歡呼，也不由自主地參與到她們的表演中，其他孩子的表現(xiàn)給了臺上表演者最大的鼓勵，表演得更起勁了，整個課堂氣氛達(dá)到了高潮。

四、提高學(xué)生演奏技能，還需創(chuàng)造自制

在一次業(yè)余學(xué)習(xí)中，無意中讀到趙洪嘯老師主講的關(guān)于《生活中的自制樂器與演奏》課程后，聯(lián)想到實(shí)際中樂器不足這一現(xiàn)狀，我深深認(rèn)識到引導(dǎo)孩子自制樂器的重要性，于是我邊學(xué)習(xí)邊引導(dǎo)孩子們發(fā)揮自己的想象，利用身邊可以利用的東西，在老師或家長的幫助下自制樂器，并讓這些自制樂器參與我們的音樂課堂。如用鐵絲把榛子殼、夏威夷果殼串起來制作串鈴;用飲料瓶裝上沙子當(dāng)沙錘;當(dāng)孩子們看到自制的樂器并用它們來演奏歌曲開心極了。這些自制樂器在學(xué)習(xí)《打花巴掌》一課時，我們是這樣做的：全班學(xué)生分為4個組，分段練習(xí)時：第一組同學(xué)唱第一段的時候擊小鈴，第二組同學(xué)唱第二段的時候打小鼓，第三組同學(xué)唱第三段的時候搖串鈴，第四組同學(xué)唱第四段的時候搖沙錘。集體練習(xí)時，第一組擊小鈴，第二組打小鼓，第三組甩串鈴，第四組擊沙錘，齊唱歌曲。就這樣，器樂表演形式多種多樣，豐富多彩，每位孩子都是器樂表演的主人，為孩子們的音樂課堂增添色彩。

總之，孩子們各種各樣的音樂技能必須在豐富多彩的音樂課堂中才能更好地得以提升，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)揮想象，不斷地創(chuàng)造各種好的方法，才能使我們的音樂課堂滿足孩子的更高級的需要，才能更好地提高孩子的各項(xiàng)技能，以適應(yīng)現(xiàn)在社會日益發(fā)展的腳步，讓我們一起努力！

【作者單位：沂源縣悅莊鎮(zhèn)東趙莊完小? 山東】