小學(xué)班主任實(shí)現(xiàn)班級創(chuàng)新管理的途徑分析

程仕奇

【摘? 要】 小學(xué)班主任實(shí)行班級創(chuàng)新管理有助于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，本文首先論述了小學(xué)班主任班級管理工作的基本概況，然后分析了小學(xué)班主任管理工作中存在的主要問題，最后提出了小學(xué)班主任實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新班級管理的途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);班主任;班級管理

班主任在學(xué)校以及家庭之間起到重要的中介作用。對于小學(xué)教育而言，班主任管理工作和學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的聯(lián)系。因此，做好小學(xué)生班級管理工作具有重要的實(shí)踐意義。

一、小學(xué)班主任班級管理工作基本概況分析

在初等教育中，班主任通常承擔(dān)著多個重要的角色。一方面班主任屬于教師隊(duì)伍中的重要成員，其發(fā)揮著管理以及教育小學(xué)生的作用;另一方面也要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。和其他階段的班主任管理工作相比，小學(xué)班主任管理工作既簡單又復(fù)雜，這就要求小學(xué)班主任合理的把握好一個度，不能呈現(xiàn)一副嚴(yán)肅死板的形象，也不能夠放任學(xué)生不管不顧。

二、小學(xué)班主任管理工作中存在的主要問題

（一）以成績?yōu)閷?dǎo)向的管理方式

受過去應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教育中以成績高低作為衡量班主任管理工作績效好壞的詬病由來已久。新課程改革后，教師應(yīng)該提高學(xué)生的知識文化水平，同時也要促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

（二）班級管理工作中小學(xué)生的責(zé)任與自主管理意識相對匱乏

在小學(xué)班級管理中，小學(xué)生并未意識到自己是班級團(tuán)體中重要的一員，并不愿意去承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任義務(wù)，很多時候會使得班級管理工作難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。同時，不少班主任在進(jìn)行班級管理工作中，通常采用事必躬親的管理方法，并不鼓勵學(xué)生自主管理，這樣常常導(dǎo)致自己身心俱疲，卻也難以達(dá)到良好的班級管理效果。

三、小學(xué)班主任實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新班級管理的途徑

（一）堅(jiān)持以人為本的班級管理理念

小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理時，應(yīng)該始終把以人為本當(dāng)作最根本的指導(dǎo)理念，定期和不同的學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生體會到老師的情感關(guān)懷，進(jìn)而在學(xué)生中建立信任，這樣才能更有利于班級管理工作達(dá)成更加良好的效果。

（二）幫助學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識

當(dāng)前，不少小學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，小學(xué)生受到家長的盲目溺愛的現(xiàn)象屢見不鮮，這類小學(xué)生在為人處事之時往往會過于蠻橫，很少考慮他人的感受，這樣顯然會給班主任的班級管理工作帶來較大的干擾。此時，班主任要結(jié)合小學(xué)生的具體情況并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓這些學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)校及家庭中自己都需要承擔(dān)一定的責(zé)任。在實(shí)際班級管理工作中，班主任應(yīng)該多舉辦一些團(tuán)體協(xié)作活動，讓學(xué)生意識到自己對于團(tuán)隊(duì)獲勝的重要意義，進(jìn)而使得他們逐漸培養(yǎng)和樹立良好的責(zé)任意識。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自主管理隊(duì)伍建設(shè)

小學(xué)生的年齡往往不大，但他們通常期待能夠扮演大人的角色、根據(jù)自己的意愿而活動。班主任應(yīng)該組建學(xué)生自主管理隊(duì)伍，讓學(xué)生參與班級管理。同時，也要定期展開自主管理隊(duì)伍的換屆工作，以便每個學(xué)生都能夠參與班級的管理。通過學(xué)生自主管理，學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法能夠得到表達(dá)，這為科學(xué)合理的班級管理方案的制定和實(shí)施奠定重要的基礎(chǔ)。

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