小學(xué)體育教學(xué)的有效途徑探討

李健

【摘? 要】 本文基于作者自身的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，首先簡(jiǎn)單分析了小學(xué)體育教學(xué)的重要性，然后主要就小學(xué)體育教學(xué)的有效途徑提出了部分探討性建議，以期能為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);體育;教學(xué)途徑

一、小學(xué)體育教學(xué)的重要性

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合性、主體性素質(zhì)能力發(fā)展，核心素養(yǎng)則要求學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活，形成健康的身心。很明顯，小學(xué)體育教學(xué)目的并不在于培養(yǎng)專業(yè)的體育人才，但是其卻能夠讓學(xué)生得到有效的身體機(jī)能鍛煉，增強(qiáng)其大腦、肢體的協(xié)調(diào)性、平衡性，提高他們的身體健康水平。另一方面是可以讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，逐漸強(qiáng)化他們的心理承受能力，使其能夠抗壓、抗挫折，并且學(xué)生還能夠從中學(xué)會(huì)如何與他人合作、如何公平競(jìng)爭(zhēng)、如何講規(guī)則，從而提升他們的合作意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)其良好的心理健康素質(zhì)與與人格品質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)的有效途徑

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的主觀興趣

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是決定教學(xué)成效的關(guān)鍵，如果學(xué)生對(duì)于教學(xué)具有主觀的、濃厚的興趣，他們便會(huì)積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，全身心地配合教學(xué)工作開展，從而提高教學(xué)有效性，并使得自身能夠在教學(xué)當(dāng)中得到更多的收獲和鍛煉。

例如，教師可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中來(lái)，以游戲?yàn)檩d體對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。如對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，立定跳遠(yuǎn)較為枯燥，往往沒有很高的學(xué)習(xí)興趣，為了解決這個(gè)問題，教師可以對(duì)教學(xué)做游戲化設(shè)計(jì)，劃定一個(gè)起點(diǎn)、一個(gè)終點(diǎn)，讓學(xué)生石頭剪刀布，勝者由起點(diǎn)開始向終點(diǎn)做一次立定跳遠(yuǎn)，如果動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)則后退一步，最終看誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)更加具有學(xué)習(xí)和參與的興趣，能夠積極、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)、鍛煉中來(lái)，因此教學(xué)有效性便也就能夠得到保證。

（二）合理應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)

部分的體育教學(xué)項(xiàng)目對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能技術(shù)難度相對(duì)較高，在教學(xué)當(dāng)中難以讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的掌握，這就會(huì)降低教學(xué)的有效性。為了解決這個(gè)教學(xué)難題，教師可以將信息化技術(shù)合理的應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的快速理解和準(zhǔn)確掌握。

例如，在背越式跳高的教學(xué)中，教師可以直接從網(wǎng)絡(luò)上收集多角度的、標(biāo)準(zhǔn)的背越式跳高視頻，尤其是可以用成績(jī)優(yōu)異的國(guó)際大賽運(yùn)動(dòng)員視頻來(lái)作為教學(xué)的視頻資料，甚至可以自己進(jìn)行視頻錄制，然后在教學(xué)中播放給學(xué)生看。還可根據(jù)教學(xué)的需要，隨時(shí)的快進(jìn)、慢放，或是暫停、放大視頻畫面，在一些關(guān)鍵的技術(shù)性環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)放大、慢放視頻，讓學(xué)生詳細(xì)的看到動(dòng)作是如何的，助跑、起跳、背向橫桿仰臥過(guò)桿以及落地等。

（三）優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)

最后，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)做出改進(jìn)與優(yōu)化，這也是關(guān)系著教學(xué)有效性的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例如，對(duì)于不同基礎(chǔ)能力層次的學(xué)生，采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要體現(xiàn)出所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步情況。再者是需要拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生的心理承受能力、抗壓能力，面對(duì)失敗時(shí)的豁達(dá)心理，以及合作能力、規(guī)則意識(shí)、體育精神等等，都應(yīng)當(dāng)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容的一部分，這樣才能客觀、全面反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)情況，并為今后的教學(xué)提供參考與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王巖. 創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊，2018（15）.