游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

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【摘? 要】 游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用符合新課改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和目標(biāo)。然而，具體如何應(yīng)用才能夠充分發(fā)揮實(shí)際效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，則需要進(jìn)一步探討和分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué)模式;課堂教學(xué);應(yīng)用分析

一、游戲化教學(xué)模式的內(nèi)涵和作用

想要實(shí)現(xiàn)模式的科學(xué)合理的應(yīng)用，首先必須要真正理解其內(nèi)涵和作用。游戲化教學(xué)模式指以教學(xué)大綱和教材為方向和依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中融入有一定規(guī)則和趣味性的游戲方案的教學(xué)模式。游戲化教學(xué)模式并不是單純無(wú)序的玩樂(lè)，而是有游戲任務(wù)的行為過(guò)程，游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。學(xué)生需要依據(jù)游戲規(guī)則來(lái)完成游戲，是帶著目標(biāo)來(lái)思考和行動(dòng)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，這種模式能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而優(yōu)化課堂氛圍，展現(xiàn)學(xué)生主體性特征，拓展學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等綜合能力素養(yǎng)。

二、游戲化教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用

（一）構(gòu)建科學(xué)的模式應(yīng)用目標(biāo)

制定科學(xué)合理的應(yīng)用目標(biāo)是科學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)前提。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)和理解新課改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)基礎(chǔ)上努力將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相融合。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要理解游戲化教學(xué)模式的內(nèi)涵，以及方法的具體應(yīng)用流程和路徑。只有做到這兩點(diǎn)，才能夠保證應(yīng)用目標(biāo)和方案的設(shè)計(jì)是科學(xué)合理、切實(shí)可行的。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和客觀條件，適時(shí)適度應(yīng)用

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，一定要圍繞應(yīng)用目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)應(yīng)用，不能為了游戲而游戲，不能讓游戲目標(biāo)偏離教學(xué)主題。另一方面，對(duì)于其實(shí)際應(yīng)用，不僅僅要圍繞應(yīng)用目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還要班級(jí)的客觀條件和學(xué)生的接受程度，做到適時(shí)適度應(yīng)用，不要濫用、亂用。例如，對(duì)于分?jǐn)?shù)的定義內(nèi)涵等概念性的內(nèi)容，則不需要應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，而對(duì)于一些解決問(wèn)題的題目，如商場(chǎng)打折的相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算比較哪種折扣更加劃算，則可以應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，模擬商場(chǎng)打折場(chǎng)景，讓大家在游戲中思考和探討。

（三）強(qiáng)化教學(xué)模式的引導(dǎo)性功能

這種教學(xué)模式體現(xiàn)了小學(xué)生的主體地位，與此同時(shí)，教師也不能忽視了自身的引導(dǎo)地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式過(guò)程中，要注意適時(shí)給予小學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì)，把握游戲節(jié)奏，監(jiān)督小學(xué)生遵守游戲規(guī)則，保證游戲的公平性，同時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生不要輕易放棄，主動(dòng)思考、拓展綜合能力。游戲完成以后，要引導(dǎo)小學(xué)生去總結(jié)游戲收獲，發(fā)現(xiàn)游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鞏固教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能夠進(jìn)一步保證游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

（四）通過(guò)多樣性應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)

游戲化教學(xué)模式不是游戲教學(xué)法，而是一種系統(tǒng)教學(xué)模式，游戲化教學(xué)模式可以融入情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、趣味教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓這些教學(xué)方法融入游戲設(shè)計(jì)，構(gòu)建多樣性的游戲化教學(xué)模式，從而促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在進(jìn)行圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用競(jìng)賽教學(xué)法，讓大家分組進(jìn)行拼圖游戲，看看哪個(gè)小組能夠最先完成。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生快速思維和動(dòng)手的能力，提升學(xué)生的反應(yīng)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 程祖剛. “游戲教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探索[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013（3）.