“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)

馬玉果

摘 要 對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的中職院校來(lái)說(shuō)，其主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，中職院校必須要更加重視中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性，并且要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需求，制定完善的英語(yǔ)教學(xué)策略，借助互聯(lián)網(wǎng)工具優(yōu)勢(shì)保障中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)成效，為中職學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的好處，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 中職英語(yǔ) 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入了信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)遍布于人類(lèi)生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)也在教學(xué)中顯示出了它獨(dú)特的魅力和蓬勃的生機(jī)，為傳統(tǒng)教育注入了新鮮的血液。如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師從主動(dòng)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為利用互聯(lián)網(wǎng)激勵(lì)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)化為主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性的關(guān)鍵所在。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的好處

1.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)上信息量非常豐富，形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻、游戲等目不暇接，以“第二課堂”的形式極大地拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。是中職學(xué)生可以選擇自己感興趣的英語(yǔ)內(nèi)容和英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以與以母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)人進(jìn)行交流，也可以借助各類(lèi)英語(yǔ)口語(yǔ)APP練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，還可以加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的虛擬社群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。學(xué)生們把對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的喜愛(ài)遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，寓教于樂(lè)，可以起到事半功倍的效果。

1.2豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)課堂枯燥乏味，教師通常都照本宣科，從記憶單詞、閱讀課文開(kāi)始深入教學(xué)內(nèi)容，屬于典型的板書(shū)式教學(xué)模式。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境下，中職英語(yǔ)教學(xué)課堂則開(kāi)始利用更多樣的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與傳統(tǒng)課本學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源及教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)教學(xué)資源及信息更新速度明顯比教材上更快也更豐富，教師只要做到定期在網(wǎng)絡(luò)上查閱英語(yǔ)教學(xué)資源，并在合理契機(jī)中利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)情境教學(xué)環(huán)境，從多角度來(lái)調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的實(shí)踐操作能力，特別是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面及強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

1.3改善英語(yǔ)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生始終是在被動(dòng)接受一切英語(yǔ)知識(shí)，課堂教學(xué)也變成了以教師為核心的“一言堂”教學(xué)模式，這種模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心及學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)進(jìn)度也無(wú)法得到快速推進(jìn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)”教學(xué)模式下，學(xué)生將成為教學(xué)主體，而教師則成為英語(yǔ)知識(shí)的傳授者、引導(dǎo)者和輔助者，他們?cè)谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，讓他們能夠自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的良好交流溝通。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語(yǔ)教學(xué)研究

2.1引導(dǎo)和掌控學(xué)生課前線上預(yù)習(xí)

我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)媒介也種類(lèi)繁多，學(xué)生經(jīng)常沉浸在手機(jī)當(dāng)中，可以及時(shí)收到、掌握并熟悉教師發(fā)布的信息，了解和掌握其主要內(nèi)容。這樣就要求英語(yǔ)教師能夠積極引導(dǎo)和組織學(xué)生的上網(wǎng)意向，為學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)提供重要的和有趣的網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合理地安排時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固和掌握熟悉語(yǔ)言知識(shí)和技能。教師還可以督促學(xué)生進(jìn)行在線的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能實(shí)踐學(xué)習(xí)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體情況，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)設(shè)立線上交流互動(dòng)功能，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、方向和進(jìn)度，解答學(xué)生提出的疑惑，整理學(xué)生共同存在的問(wèn)題，并將其作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一部分進(jìn)行深入講解。

2.2改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

英語(yǔ)教師首先要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，改變教師“一言堂”的狀況，提高學(xué)生的“輸出能力”，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多思考多總結(jié)，也可以通過(guò)多種活動(dòng)如小話劇、課前演講等提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。互聯(lián)網(wǎng)中職英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，教師要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)、能夠在繁雜的信息中找到適合的學(xué)習(xí)資源，還要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷進(jìn)行新的教學(xué)方式的探索。

2.3優(yōu)化教學(xué)情境

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行優(yōu)化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情和積極性，進(jìn)而全面有效地促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。例如，在開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)視頻模仿發(fā)音和錄音對(duì)比來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在這樣的教學(xué)形式下認(rèn)識(shí)到自身發(fā)音上的不足;也可以進(jìn)行意境創(chuàng)設(shè)，來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.4完善教學(xué)評(píng)估體系

充分利用數(shù)據(jù)分析軟件來(lái)評(píng)估教學(xué)，對(duì)學(xué)生的平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期末測(cè)驗(yàn)等成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，甚至按照學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行分類(lèi)的數(shù)據(jù)分析，以期了解學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)效果的動(dòng)態(tài)曲線和薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方向和重心。通過(guò)軟件測(cè)試和統(tǒng)計(jì)展現(xiàn)出學(xué)生的作業(yè)成績(jī)和出錯(cuò)率等數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)更加直觀和具體，提高了教師手動(dòng)修改試卷的準(zhǔn)確率，更加客觀和專(zhuān)業(yè);更大程度提升了教師的工作效率，快速及時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果反映給學(xué)生，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率和針對(duì)性。

3結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)形式，給英語(yǔ)教學(xué)形式賦予了更多種的可能性。在今后的中職英語(yǔ)教學(xué)之中，英語(yǔ)教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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