激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 活躍課堂氛圍 培養(yǎng)審美能力 重視教學(xué)評價

宋林俊

美術(shù)是重要的文化藝術(shù)活動，與時代發(fā)展有著緊密聯(lián)系。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教師需要在提升小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力與人文素養(yǎng)方面深入分析，充分發(fā)揮美術(shù)教育的內(nèi)在含義。本文主要分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，并進一步闡述提升小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的對策。

隨著我國教育體系的快速發(fā)展，基于素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要向著現(xiàn)代化方向發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，重視個性教學(xué)，探索創(chuàng)新性教學(xué)方式，使美術(shù)教育發(fā)揮自身應(yīng)有能力。

一、素質(zhì)教育下優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

目前我國教育教學(xué)工作的首要目標(biāo)就是積極實現(xiàn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育屬于我國教育體系中不可或缺的內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育理念，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點是培養(yǎng)小學(xué)生的審美和欣賞能力以及觀察現(xiàn)實生活等方面的能力。素質(zhì)教育重點強調(diào)的是培養(yǎng)綜合性人才，綜合性人才需要具備審美和鑒賞能力，小學(xué)美術(shù)就承擔(dān)著這樣的責(zé)任。另外，小學(xué)美術(shù)屬于小學(xué)時期的基礎(chǔ)課程，因為很多教師和學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)屬于“副科”，對其沒有十分在意，導(dǎo)致美術(shù)教育和學(xué)習(xí)功能大大降低，但是在素質(zhì)教育下，積極開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，能夠進一步提升小學(xué)教師和小學(xué)生對美術(shù)教育和學(xué)習(xí)的重視程度，同時還可以發(fā)揮美術(shù)科目的教學(xué)功能，讓小學(xué)生實現(xiàn)勞逸結(jié)合。

二、基于素質(zhì)教育理念的小學(xué)美術(shù)教學(xué)優(yōu)化路徑

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物 激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

因為小學(xué)階段學(xué)生們還處在少年和兒童時期，有著十分強烈的好奇心，所以，在美術(shù)教育教學(xué)中教師應(yīng)該重點培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程之后，不自覺地就會對身邊的事物產(chǎn)生興趣，這時美術(shù)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的一切。這樣能夠使得小學(xué)生在探索過程中，尋找到新的結(jié)論，提升自身自主創(chuàng)新能力。另外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要根據(jù)教材中的內(nèi)容選擇性的進行教學(xué)，給予小學(xué)生充足的思考和創(chuàng)新空間。

2.開展個性化教學(xué) 活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)美術(shù)教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育的主要組成，在教學(xué)過程中教師必須要重視個性化教育，以此來推動教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，同時提升整體教學(xué)水平。在實際教學(xué)過程中，重視個性化教學(xué)，可以使得課堂教學(xué)氛圍更加生動，還能夠適應(yīng)這一階段小學(xué)生的心理特征，另外還可以有效滿足素質(zhì)教學(xué)要求。美術(shù)技能是小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)必須要了解和掌握的技能，在培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)理論的同時，還需要重視提升學(xué)生們的綜合能力。對教學(xué)內(nèi)容進行重新編排，在實踐教學(xué)和理論教學(xué)內(nèi)容的編排中，充分調(diào)動小學(xué)生的熱情和積極性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與其他科目教學(xué)一樣，教師和學(xué)生以及教材都是教學(xué)過程中不可缺少的部分，需要結(jié)合小學(xué)生的實際情況和教學(xué)環(huán)境進行編排。內(nèi)容中不僅要包括手工課程和繪畫課程，還需要涉及人文素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，在提升小學(xué)生美術(shù)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美和涵養(yǎng)。為進一步適應(yīng)我國素質(zhì)教育發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要運用生動的教學(xué)形式，教師在教育教學(xué)中可以使用擬人的模式。首先需要對學(xué)生們進行分組，讓學(xué)生們進行分組討論，在討論過程中讓學(xué)生們自由發(fā)揮，還可以進行角色扮演，讓學(xué)生自己分配角色，表演生動形象的情景劇，例如小蝌蚪或青蛙等，這樣的方式對以后的美術(shù)繪畫教學(xué)有一定的幫助。

3.培養(yǎng)小學(xué)生審美能力 開展課外美術(shù)觀賞教學(xué)

目前小學(xué)美術(shù)在實際教學(xué)中，都沒有重視美術(shù)欣賞，還是停留在美術(shù)實踐中。美術(shù)欣賞教學(xué)可以將美術(shù)和生活融合到一起，在過程中可以帶領(lǐng)小學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和審美能力。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要進行美術(shù)欣賞教學(xué)，讓小學(xué)生在美術(shù)實踐的過程中，可以更加近距離的接觸美術(shù)藝術(shù)作品，以此來提升學(xué)生們的內(nèi)化和升華美術(shù)素養(yǎng)。另外除了美術(shù)欣賞課程以外，美術(shù)教師還可以適當(dāng)組織課外美術(shù)欣賞活動，例如帶領(lǐng)小學(xué)生參觀博物館，感受藝術(shù)文化氣息的美術(shù)館等，這樣能夠進一步延伸美術(shù)欣賞課堂教學(xué)，讓小學(xué)生可以在更加廣闊的視域內(nèi)感受和體會美術(shù)氛圍，以此來提升小學(xué)生的審美情趣。

4.因材施教 重視美術(shù)教學(xué)評價

美術(shù)教師需要重視小學(xué)生的個體差異，因為每個學(xué)生對美術(shù)的體會和天賦以及基礎(chǔ)知識都不同，所以，美術(shù)教師要構(gòu)建不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個小學(xué)生在原有美術(shù)基礎(chǔ)上都有一定的提升。例如在美術(shù)課堂教學(xué)開始階段，美術(shù)教師就可以在黑板上寫出不同的教學(xué)任務(wù)，讓小學(xué)生根據(jù)自己的能力逐步完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師需要適當(dāng)鼓勵學(xué)生們細(xì)心完成任務(wù)。針對能力較強的學(xué)生，美術(shù)教師還需要不斷挖掘他們的內(nèi)在美術(shù)才能，積極引導(dǎo)小學(xué)生向著更高層次進行學(xué)習(xí);針對能力較差的學(xué)生，美術(shù)教師需要重視對其基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，同時引發(fā)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，消除小學(xué)生的恐懼心理，達到美術(shù)的真實教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)并非是以往傳統(tǒng)意義中的美術(shù)教學(xué)，也不是為培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)家而設(shè)立的。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的實際情況優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣;開展個性化教學(xué)，活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍;構(gòu)建美術(shù)課外欣賞教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，另外教師還需要因材施教，注重美術(shù)教學(xué)評價，讓小學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化美術(shù)教育發(fā)展要求，使課堂教學(xué)與素質(zhì)教育相互適應(yīng)。

【作者單位：臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)? 甘肅】