淺談中職學(xué)校服裝班主任德育工作的策略

馮桂霞

【摘要】德育教育是中職學(xué)校教學(xué)中關(guān)鍵的一部分。德育教育的成敗直接關(guān)系著勞動(dòng)者的素質(zhì)。班主任是中職學(xué)校德育教育的施教者。本文著重分析中職學(xué)生的特點(diǎn)及成因，探討中職學(xué)校服裝班主任德育工作的策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 德育工作? 興趣? 策略

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0196-01

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者，班主任工作的核心是學(xué)生德育工作。加強(qiáng)德育工作，是時(shí)代和社會(huì)的客觀要求，也是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。適應(yīng)形勢(shì)，提高德育工作，是每個(gè)中職學(xué)校班主任面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

一、中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

（一）中職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)毅力，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)較差，有自暴自棄心理。

（二）日常行為不規(guī)范，紀(jì)律意識(shí)和自控能力較差，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，缺乏集體榮譽(yù)感，個(gè)別學(xué)生害怕吃苦，拈輕怕重。

（三）性格較為叛逆，厭煩說(shuō)教，個(gè)別學(xué)生比較為固執(zhí)，不聽(tīng)勸阻，容易出現(xiàn)意氣和感情用事，缺乏正確判斷是非觀念的能力。

（四）缺乏自信，對(duì)自己的職業(yè)未來(lái)較為盲目，認(rèn)為畢業(yè)即失業(yè)，找到工作也是沒(méi)有出息的。

二、造成上述問(wèn)題的原因

（一）家庭原因

許多家長(zhǎng)為了家庭生活，外出打拼忙于工作，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、教育不夠重視。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)松，甚至對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)。還有些家長(zhǎng)文化水平低，不會(huì)管教孩子，甚至溺愛(ài)孩子。因此，缺乏有效的家庭教育導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（二）學(xué)校原因

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境，學(xué)校的一些不良因素對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生不良的影響。教材知識(shí)陳舊，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容不感興趣，影響學(xué)生的成績(jī);教師的教學(xué)方法過(guò)于死板，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，影響學(xué)生的聽(tīng)課效果;學(xué)校課余活動(dòng)單調(diào)，只重視傳授知識(shí)而忽略思想教育，導(dǎo)致學(xué)生得不到全面發(fā)展。

（三）社會(huì)原因

目前， 社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)歧視，認(rèn)為“職業(yè)教育是二流教育，學(xué)生也是二流學(xué)生”，致使不少學(xué)生迷失了人生方向。此外，大眾傳播媒體的文化中，不良的因素給學(xué)生帶來(lái)一定的負(fù)面作用，對(duì)自我約束力較差的學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不良的影響。

綜上所述，要做好中職學(xué)生的德育教育，對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)確實(shí)是件頭等大事，尤其是直接負(fù)責(zé)德育教育的班主任。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理，是擺在每一位班主任教師面前必須思考和解決的課題。

三、班主任德育工作的策略

（一）班主任要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

法國(guó)羅曼·羅蘭說(shuō)得好，“愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它一切都會(huì)變得黑暗”。班主任要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)待學(xué)生應(yīng)做到一視同仁。尤其對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)和尊重。例如早晚自習(xí)課多到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，休息時(shí)間多到學(xué)生中間去聊聊，有人生病及時(shí)地關(guān)照，有人生活費(fèi)不足了，班主任及時(shí)予以解決。班主任只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，班主任就會(huì)受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。只有發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與班主任教師產(chǎn)生共鳴，從而親其師，信其道，繼而構(gòu)建起“良師益友”型的師生關(guān)系。

（二）教師要有良好的素質(zhì)，做學(xué)生的表率

“學(xué)高為師，身正為范。” 作為德育工作的施教者，班主任必須具有高度的責(zé)任感，高尚的職業(yè)道德，淵博的知識(shí)和精湛的技術(shù)，才能博得學(xué)生的愛(ài)戴與尊敬，以其特有的人格魅力，團(tuán)結(jié)帶動(dòng)全班學(xué)生，使大家形成一種積極向上的精神合力，自覺(jué)做好班集體的各項(xiàng)工作。根據(jù)服裝專業(yè)的特點(diǎn)，從新生入學(xué)開(kāi)始，通過(guò)班會(huì)、周會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育，理想前途教育，綜合素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生明確專業(yè)目標(biāo)，計(jì)劃良好的職業(yè)生涯，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全屏車頭帶”。班主任處處以身作則，學(xué)生必然會(huì)受到班主任言行的影響，去改善自己的一些不良習(xí)慣。班級(jí)管理并不是班主任一人之事，而是班級(jí)全體學(xué)生共同的事情。因此，還應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)干部。當(dāng)選的班干部首先要有好的性格，樂(lè)于助人;其次應(yīng)有較強(qiáng)的組織能力和自我管理能力。班主任精心培養(yǎng)班干部，發(fā)揮班干部榜樣的力量，維持好班級(jí)的正常秩序和優(yōu)良的班風(fēng)，建立健全班級(jí)各項(xiàng)制度，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，營(yíng)造“班興我榮， 班衰我恥”的思想，在合作過(guò)程中提高班集體的凝聚力。

（四）激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化服裝專業(yè)思想教育

為了使學(xué)生在校學(xué)到更多的服裝專業(yè)知識(shí)，班主任積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。安排學(xué)生到企業(yè)參觀，教學(xué)見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生熟悉服裝行業(yè)的流程，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的能力。在日常工作中，不斷強(qiáng)化服裝專業(yè)學(xué)生的思想教育。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入服裝企業(yè)，所招聘的崗位可能有裁剪師、工藝師、縫紉機(jī)臺(tái)工、服裝營(yíng)銷人員等工作。在工作中要求學(xué)生不僅具有相關(guān)的崗位知識(shí)與技能，還應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德，樹(shù)立為人民服務(wù)的人生目標(biāo)。如教育學(xué)生在工作中，必須具備吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè)，遵章守紀(jì)，恪盡職守的高尚品格。

（五）家校合作，共創(chuàng)輝煌

加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也參與學(xué)生的德育教育工作。班主任定期走訪與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生在家里的表現(xiàn)進(jìn)行了解和掌握，以便于更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。通過(guò)家校合作，家長(zhǎng)可以把自己的家庭背景、生活情況告訴老師，以便老師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。教師也可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育方法告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)校教育和家庭教育互相配合，形成教育合力，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的技能型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”?？傊?，德育教育工作僅靠班主任的努力是不夠的，還需要社會(huì)和家庭的配合，齊抓共管，形成“三結(jié)合”的德育管理網(wǎng)絡(luò)，才能使德育工作得到延伸和擴(kuò)展，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才。

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