數(shù)學(xué)課的新境界教學(xué)

王敏

新時代下，社會生活的各個方面發(fā)生了翻天覆地的變化，人們對于社會生活的感覺也會隨之變化。人們的心理狀況是隨著自身周圍的環(huán)境和自己所過的生活而產(chǎn)生的，環(huán)境的變化和狀況會對人們的心理狀況產(chǎn)生巨大的影響。相較之于成人，學(xué)生的心理狀況、個性品德更易受到外部環(huán)境的影響。小學(xué)階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，更是塑造學(xué)生個性品德和價值觀念的關(guān)鍵時期。小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)不僅僅要注重知識成績上的教育，更要注重對學(xué)生心理、價值觀念、個性品德等方面的教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素養(yǎng)的理念，在新時代的背景下讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出新氣象，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

知識與素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并不對立，但也需要多種途徑進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，面臨著應(yīng)試的壓力，教學(xué)任務(wù)不能不以傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識為主。知識，對于學(xué)生的升學(xué)固然重要，但素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的一生也同樣不可或缺。在具體教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要適時而變，多多思考教學(xué)模式對知識與素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合中的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)，是一門很重要的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，它更具有理性色彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，學(xué)到的不僅僅是知識，更是鉆研精神。學(xué)生從中的收獲，對培養(yǎng)自身的性格、對承擔(dān)社會的責(zé)任、對感悟歷史的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的、深刻的影響。由此，新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視探究數(shù)學(xué)教學(xué)中的新境界。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，打開學(xué)生認(rèn)識世界的窗口

認(rèn)識世界的途徑是多樣的，一是實(shí)踐，二是書本。小學(xué)階段的學(xué)生，剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段、涉世不深，認(rèn)識世界的途徑大多依靠書本。數(shù)學(xué)學(xué)科，是具有工具性和人文性的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)知識，是與社會生息息相關(guān)的知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步建立起對社會的認(rèn)識，形成自身初步的價值觀。通過課本的內(nèi)容、教師的引導(dǎo)，能打開學(xué)生面向未來的窗口，啟蒙初步了解社會的心智，形成學(xué)生最初的價值觀和品格特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)由概念到應(yīng)用再到數(shù)學(xué)思想等等都蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課本中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也就學(xué)會了生活，認(rèn)識了世界。

例如在《統(tǒng)計》這一課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教材用直觀、形象的教學(xué)方法講述了有關(guān)統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識后，然后再在其中挖掘統(tǒng)計所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)精神，通過一系列的教學(xué)傳達(dá)給學(xué)生這種數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生了解這種數(shù)學(xué)思想在日常生活中的體現(xiàn)與應(yīng)用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識到了數(shù)學(xué)知識的根源與應(yīng)用，通過課堂上學(xué)生之間的交流，會在學(xué)生之間達(dá)成一個共識，那就是數(shù)學(xué)思想就是數(shù)學(xué)生活的縮影，我們在認(rèn)識世界的過程中離不開數(shù)學(xué)思想的引導(dǎo)。

二、以正確的數(shù)學(xué)觀念構(gòu)建學(xué)生的精神世界

素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，有別于知識教學(xué)的過程。數(shù)學(xué)知識，是短時間可以學(xué)習(xí)并掌握的;數(shù)學(xué)素養(yǎng)卻需要長時間的理解、培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是給學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是指數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)知識、思想情感思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合評價。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)初步培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于構(gòu)建學(xué)生的精神世界，形成正確的價值觀念。這對于學(xué)生個性品德、人文精神的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識之間的橋梁，教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)精神理念，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生健康的精神世界。

例如在《三角形》這一課時中，數(shù)學(xué)教師通過教材，傳遞給學(xué)生一種強(qiáng)烈的探究精神。教師通過課堂交流，了解學(xué)生對三角形理論研究過程的看法，對正確的思想進(jìn)行肯定并鼓勵，對錯誤的思想進(jìn)行糾正，這樣就能讓學(xué)生的精神世界得到正確發(fā)展。在教學(xué)中不止步于數(shù)學(xué)知識，同時著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)觀念的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)鉆研精神，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界中探索、研究，成為新時代下有思想、有能力的人才。

三、以正確的數(shù)學(xué)精神引導(dǎo)學(xué)生

數(shù)學(xué)的發(fā)展史，就是不少數(shù)學(xué)巨人的血淚史和奮斗史。一個個數(shù)學(xué)精神豐碑都是由一位位優(yōu)秀數(shù)學(xué)家鑄造的。數(shù)學(xué)精神的傳承和弘揚(yáng)以及數(shù)學(xué)理論的創(chuàng)新發(fā)展都是無數(shù)優(yōu)秀數(shù)學(xué)家艱苦奮斗的結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個單元的知識都蘊(yùn)含著無數(shù)優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的光輝事跡。優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的先進(jìn)事跡是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)精神的有效途徑之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的故事，將他們的光輝事例引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中受到優(yōu)秀數(shù)學(xué)家們高尚的數(shù)學(xué)精神的熏陶。由此，進(jìn)行榜樣學(xué)習(xí)教育開展以數(shù)學(xué)教學(xué)育人的工作，是促進(jìn)小學(xué)學(xué)生有效形成數(shù)學(xué)精神的重要途徑。

例如在《三角形》這一課時中，學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識的時候，首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前備案的時候要有意識地利用互聯(lián)網(wǎng)收集優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的故事。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依靠互聯(lián)網(wǎng)的廣泛信息資源，提高信息收集的效率，讓學(xué)生了解三角形理論背后的故事，學(xué)習(xí)千千萬萬個優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)精神。除此之外，也可以在學(xué)生了解有關(guān)優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的光輝事跡后，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟，在數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)中進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。通過榜樣學(xué)習(xí)開展數(shù)學(xué)精神教育，不僅僅能加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象和理解，更能在向榜樣看齊的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)精神滲透，由此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中育人。

新時代的教育，不僅僅在于教材知識的教學(xué)，更在于學(xué)生心理成長的關(guān)懷。文化知識教學(xué)是教育的之一，而不是唯一。新時代的教師不能拘泥于文化知識，而忽視了學(xué)生心理成長教育的長遠(yuǎn)性、重要性。育人，是一個時代的教育永遠(yuǎn)不能忽視的東西。教育思想，對教育變革中有著指引作用。在新時代的教育變革中，回歸教學(xué)的育人初衷，是教育變革的一個重要思考方向，值得新時代的每位教師去思考、去研究。通過這種途徑，讓教育不僅僅是知識的傳遞，打造出具有新境界的新教育。

【作者單位：合水縣三里店小學(xué)甘肅】