課前設(shè)計(jì) 課堂滲透 課外拓展

吳伊萍 陳鵬

小學(xué)語文教材中滲透有豐富的職業(yè)啟蒙教育素材，值得教師去挖掘和應(yīng)用。研究以蘇教版小學(xué)語文教材為例，分別從課前設(shè)計(jì)、課堂滲透和課外拓展三個(gè)層面深入探究小學(xué)語文教學(xué)滲透職業(yè)啟蒙教育的合理路徑。

一、課前設(shè)計(jì)：職業(yè)啟蒙素材的深度挖掘

（一）挖掘職業(yè)要素，設(shè)計(jì)職業(yè)滲透教學(xué)環(huán)節(jié)

有效地在語文課堂中滲透職業(yè)啟蒙教育依賴于教師課前對文本的解讀和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。首先，教師應(yīng)深入挖掘文中的職業(yè)要素，然后，教師應(yīng)設(shè)計(jì)如何通過這些職業(yè)要素來培養(yǎng)學(xué)生的什么素養(yǎng)。例如，蘇教版小學(xué)語文教材《夢圓飛天》中宇航員這一職業(yè)，是許多學(xué)生向往的職業(yè)，但學(xué)生對該職業(yè)的了解甚淺。教師首先應(yīng)充分挖掘素材，在課文中找出宇航員的職責(zé)，以及一名合格的宇航員應(yīng)該具備的職業(yè)精神，并思考在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宇航員的哪些職業(yè)精神。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，首先讓學(xué)生在課前查閱更多有關(guān)宇航員的資料加深職業(yè)認(rèn)識(shí);接著，在學(xué)生了解宇航員職業(yè)以及其職責(zé)后，結(jié)合自身的特點(diǎn)，了解自身是否具備宇航員所需的職業(yè)素養(yǎng);然后，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠更有目標(biāo)性地提升自己。

（二）貫穿小學(xué)教材，循序滲透職業(yè)啟蒙教育

在語文教學(xué)中滲透職業(yè)啟蒙教育需要有一個(gè)有序、整體的設(shè)計(jì)，明確在每個(gè)學(xué)段、每一冊教材中學(xué)生所要達(dá)到的認(rèn)知目標(biāo)，使各個(gè)學(xué)段之間有較好的銜接與過渡。例如，自我認(rèn)識(shí)方面，在一年級上冊口語交際《介紹自己》中要求學(xué)生對自己的興趣愛好有初步了解，在二、三年級的課文《誰的本領(lǐng)大》《我應(yīng)該感到自豪才對》等文章中教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特長和本領(lǐng)，在四年級《一路花香》等課文以及習(xí)作《自己的長處》中幫助學(xué)生正確地看待自己的能力以及樹立正確的人生觀。使學(xué)生在成長過程中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)自我，從而形成自我認(rèn)知能力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、課堂滲透：職業(yè)啟蒙教育的教學(xué)融合

（一）閱讀教學(xué)滲透

讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，教師應(yīng)抓住文中重點(diǎn)的詞、句、段落引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者在字里行間所表達(dá)的思想感情。例如教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對》這篇課文，可采取以讀為主的方法，要求學(xué)生在讀中理解、感悟。在讀的過程中都要有明確的要求，有感情地朗讀，在讀中悟出文章想要表達(dá)的思想：每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面認(rèn)識(shí)自己。在語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用教材中的職業(yè)啟蒙素材，找準(zhǔn)職業(yè)啟蒙的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)水平和興趣能力等，滲透職業(yè)認(rèn)知教育。例如，《世界上第一個(gè)聽診器》一文中涉及了醫(yī)生這一職業(yè)，學(xué)生對其有一定的認(rèn)識(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩︶t(yī)生這一職業(yè)的初步認(rèn)知，然后再結(jié)合文中醫(yī)生的職業(yè)精神，滲透職業(yè)啟蒙教育，加深學(xué)生對醫(yī)生職業(yè)的職責(zé)的了解。

（二）寫作與口語交際教學(xué)滲透

一方面，讓學(xué)生在交流寫作想法、寫作素材的過程中，產(chǎn)生自我認(rèn)知，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知。例如，三年級習(xí)作《自己的長處》的作前指導(dǎo)，教師可以組織一個(gè)口語交際活動(dòng)——班級交流會(huì)，讓學(xué)生先說說自己的長處，然后同學(xué)之間相互說說對方的長處，使學(xué)生通過別人發(fā)現(xiàn)自己的長處。這不僅能使學(xué)生寫作內(nèi)容更加充實(shí)，還能幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，正確地看待自己。另一方面，教師應(yīng)該充分利用口語交際的題材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，組織學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，增加學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如《小小展銷會(huì)》教學(xué)，教師可以先與學(xué)生交流認(rèn)識(shí)推銷員這一職業(yè)以及其工作職責(zé)，然后在班級內(nèi)組織一個(gè)小小的展銷會(huì)，讓學(xué)生扮演推銷員，使學(xué)生能夠體會(huì)展銷員工作的職責(zé)，感悟這一職業(yè)的意義。

三、課外拓展：職業(yè)啟蒙教育的效果強(qiáng)化

（一）拓寬閱讀，延伸職業(yè)啟蒙素材

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施職業(yè)啟蒙教育的途徑之一。學(xué)生的課外閱讀是一個(gè)由一系列心智活動(dòng)和行為，如感知、思考、推理、想象等共同參與的過程，此外，還需要有學(xué)生的閱讀需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣和態(tài)度等各種意向的滲透。由此看來，課外閱讀對學(xué)生意志性格特征的發(fā)展也有一定的幫助。教師應(yīng)該積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀活動(dòng)，結(jié)合不同學(xué)生的年齡特征、興趣愛好等實(shí)際情況，向他們推薦適合的讀物，并且進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中獲得知識(shí)，提高能力，促進(jìn)自身發(fā)展。如我國第一本指導(dǎo)孩子職業(yè)規(guī)劃的書《給孩子的趣味職業(yè)書》從孩子不同的個(gè)性特點(diǎn)和特長出發(fā)篩選了5大類80種職業(yè)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的不同特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，是課堂之外滲透職業(yè)啟蒙教育不錯(cuò)的選擇。

（二）開展活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)意識(shí)內(nèi)化

語文課外活動(dòng)豐富多樣，例如舉辦演講會(huì)、辯論會(huì)等，這些活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，很受學(xué)生的歡迎，在其中穿插入職業(yè)知識(shí)主題，能夠十分有效地豐富學(xué)生的職業(yè)知識(shí)。課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)也需要貼近學(xué)生生活，例如，可以組織事業(yè)成功名人調(diào)查訪問活動(dòng)，讓學(xué)生小組合作，選擇學(xué)生自己認(rèn)為在事業(yè)上有成就的人士，對這些人士進(jìn)行采訪，了解他們的工作、成功的經(jīng)歷。通過此類活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更深入地了解一項(xiàng)職業(yè)及其職責(zé)，以及只要付出努力就能在任何職業(yè)中都能獲得成功的正確職業(yè)價(jià)值觀。通過這些活動(dòng)滲透職業(yè)啟蒙教育，把語文能力訓(xùn)練與職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解不同職業(yè)類型，了解不同職業(yè)的職責(zé)以及該職業(yè)存在的意義，從而形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

【作者單位：蘇州市滄浪新城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 江蘇】