“意”為先，“趣”為徑，“效”為本

黃晨

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。興趣是推動學習的內在動力，是學習的強大動力。我們在學習教育心理學的時候，曾經(jīng)學到過，小學生因其年齡特點，天生就具有極強的好奇心和模仿力，并且好動，注意力集中時間較短。而同時我們也都知道，語言本身是華麗的、豐富多彩的，但學習語言的過程卻是單調枯燥的?；谝陨蟽牲c，我們會發(fā)現(xiàn)，要讓小學生學好英語，首先就要讓他們感興趣，這樣他們才會有求知欲，才能真正達到學好英語的目的。因此，如何激發(fā)小學生學習英語的興趣，并使它成為他們學習英語的動力，就成了小學英語興趣教學研究的方向。

一、把握英語教學的良機，創(chuàng)建和諧融洽的師生關系

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。從兒童的心理特征來說，處于小學階段的學生，他們“親師性”比較強。因此，如果他們喜歡某個老師，他們就會對這門課程感興趣，也就會努力學習這門課，希望給喜歡的老師留下深刻并良好的印象，并且取得優(yōu)異的成績。相反，如果他們不喜歡某位老師，也就不愿意學習這位老師所教授的課程，上課也就會注意力不集中，最終導致他們這門課的成績非常不理想。以上這兩種現(xiàn)象在小學是十分常見的，有時甚至會延續(xù)到中學。因此，教師要將自己融入學生中去，逐漸了解學生的興趣和愛好，觀察學生的喜怒哀樂及情緒的變化，時時刻刻關心和愛護學生、尊重學生。教師不僅僅是學生的師長，更是他們的朋友。只有這樣和諧融洽的師生關系，才能將我們的英語課興趣盎然地進行下去，激發(fā)學生們學習英語的興趣，他們學習的內驅力自然會逐漸增強。

二、運用直觀教具，創(chuàng)設情境，將“互動”融入課堂教學

眾所周知，傳統(tǒng)的教學模式下，課堂上總是以教師為主導地位，學生則屬于被動的知識接收者。這樣一堂課下來，常常搞得學生筋疲力盡。面對講臺上侃侃而談的老師，學生往往不知所云。這樣的課堂環(huán)境，嚴肅并且無聊，根本毫無輕松、愉快可言，更別說正處于兒童期的小學生會對課堂英語抱有多大的興趣了。而和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性。

以前的英語教學只能說是簡單的知識傳授，但隨著新課改的實施，現(xiàn)在的小學英語教師已經(jīng)開始使用趣味教學來激發(fā)學生學習英語的興趣，并將“互動”融入課堂教學中。作為一名小學英語教師，我一般都會在上課前幾分鐘就進入教室，和學生一起操練一下口語，又或者一起唱幾首英文歌或chant來激發(fā)他們的學習興趣。

三、注重“以人為本”，以學生為中心，發(fā)揮學生學習的主體作用

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發(fā)展的機制;認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

我們應多為學生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走.例如，在教授“My school life”這一復習單元時，我們就要避開傳統(tǒng)的直接復習前幾個單元的內容，使學生處于被動地位的講解式、灌輸式的教學方式。而采用PPT向學生展示一些簡單的簡筆畫，隨后讓孩子們猜一猜這是誰的school life。最后讓被猜中的學生來展示他準備好的My school life。整個教學中，學生非常積極，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調動了學生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們成為學習的主人。

四、營造良好的英語氛圍，開展形式多樣的英語課外活動

要讓學生真正學好英語，單單靠每周那幾節(jié)英語課是完全不夠的。因此，我們必須要加大力度，積極開展課外教學活動，讓課內、課外的英語學習相結合。例如，在平時，就要有目的地培養(yǎng)英語學習領頭羊，然后讓這些學生組織各種英語游戲，或開英語演唱會，或英語演講比賽等，并讓他們帶動其他學生參加這些英語活動，這樣不僅活躍了學生的課外生活，而且鞏固了學生在課堂上學到的知識，同時還創(chuàng)造出一種英語學習氛圍，進一步培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，使課內、課外相結合，帶動所有學生學好英語。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

五、結語

興趣是學習的先導，活潑生動的英語課堂有助于學習成績的提升。作為小學英語教師，需要比別人下更大的功夫，不僅自己的專業(yè)知識要精要細，還要在實施趣味性教學這方面做足文章。要大膽創(chuàng)新，勇于實踐，告別過去一成不變的教學模式，取而代之的應是更加富有活力的教學方法。激發(fā)學生的學習興趣，實施趣味性教學，才能真正做到讓學生在愉快中學習。老師們應當更加注重課外的延伸性，在輕松愉快的學習氛圍之中上課，讓學生在這種氛圍之中找到學習的樂趣，這也能夠體現(xiàn)出寓教于樂的原則，提高小學英語教學質量。

【作者單位：蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學? 江蘇】