情感交流開(kāi)放互動(dòng)體驗(yàn)感悟

張秀惠

高效精彩的課堂不僅是高超教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)，更是對(duì)新課程教學(xué)理念的積極踐行。新課改下打造高效精彩的語(yǔ)文課堂，既要情感交流，又要開(kāi)放互動(dòng)，更要體驗(yàn)感悟，發(fā)揮教師的指引作用，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生深入課堂，深入文本，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)展示，自覺(jué)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂。

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)構(gòu)建高效精彩的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生暢游在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中，提升智慧，陶冶情操，錘煉品德，自覺(jué)接受祖國(guó)語(yǔ)言藝術(shù)的洗禮。高效精彩的課堂，必然是情感交流的課堂，必然是開(kāi)放互動(dòng)的課堂，必然是體驗(yàn)感悟的課堂。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己的認(rèn)知和思維方式，如何發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使其揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，打造高效精彩的課堂，這是語(yǔ)文長(zhǎng)期研究的課題，也是新課程改革的主線。

一、情感交流

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文的重要任務(wù)，小語(yǔ)語(yǔ)文的很多篇章飽含“情感”因素，充滿“人文性”特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師要敢于做一個(gè)充滿“激情”的教師，讓自己先投入到激情的文本研究中，感悟文中情感。然后，通過(guò)引導(dǎo)，在學(xué)生與文本之間架起一座情感交流、互通有無(wú)的橋梁，使學(xué)生融入“激情燃燒的歲月”，與同學(xué)交流，與作者呼吸，與教師共鳴，從而實(shí)現(xiàn)心靈與文本的“對(duì)話”與“溝通”。

例如，關(guān)于《山中訪友》閱讀教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生情感交流，我提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地閱讀。“文中的作者是帶著什么心情訪友的？文中的‘朋友是指什么？作者在訪友的過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)什么的世界或氛圍？這種世界或氛圍主要表達(dá)了作者什么樣的情感？”其實(shí)，這四個(gè)問(wèn)題是學(xué)生與作者之間、學(xué)生與文本之間溝通與交流的催化劑，學(xué)生閱讀之中，教師引導(dǎo)之間，學(xué)生仿佛親近了大自然，進(jìn)向了大自然，融入了大自然，與大自然同呼吸、共命運(yùn)的理念逐漸確立，熱愛(ài)大自然的情感慢慢構(gòu)建起來(lái)。

二、開(kāi)放互動(dòng)

高效精彩的課堂必然是開(kāi)放的，封閉的課堂必然是低效的。應(yīng)試教育下，教師只顧自己 “高談闊論”，不顧學(xué)生的感受和接受，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，這種知識(shí)的掌握只能是一時(shí)的，不會(huì)長(zhǎng)久的，更不可能是一世的。開(kāi)放的課堂，要求教師不僅“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”，使學(xué)生在思想與思想的碰撞之中發(fā)展思維，使學(xué)生在合作和探究之中獲得成長(zhǎng)。開(kāi)放的課堂，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，運(yùn)用集體的力量解決問(wèn)題，挖掘潛能，展現(xiàn)自我，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展的舞臺(tái)。這里，關(guān)鍵在于教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和合作者，尤其是要給予學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，使課堂成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的藝術(shù)課堂，使學(xué)生主要依靠自己的力量或團(tuán)隊(duì)的力量獲得新的認(rèn)知。

例如，關(guān)于《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是藺相如無(wú)私的寬大胸襟和廉頗的知錯(cuò)能改精神。我放手讓不同的小組編排各自的小話劇，每個(gè)小組要把握人物性格特點(diǎn)、考慮語(yǔ)言的組織和運(yùn)用、舞臺(tái)表情的表達(dá)，等等。這些都是開(kāi)放的，表演中要有互動(dòng)情節(jié)，表演前還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪殻麄冎g需要合作、交流，還要商量如何改進(jìn)表演舞臺(tái)效果，等等。每個(gè)小組表演的特點(diǎn)和效果各不相同，但目的只有一個(gè)，通過(guò)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)互動(dòng)，在交流和互動(dòng)中感知藺相如的大公無(wú)私、寬容大度，廉頗的知錯(cuò)能改、善莫大焉;感知“將相合心、其利斷金”的可貴品質(zhì);感知國(guó)家利益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人利益、個(gè)人利益要服從國(guó)家利益的至高理念和核心價(jià)值觀。

三、體驗(yàn)感悟

語(yǔ)文科學(xué)知識(shí)的獲得和祖國(guó)語(yǔ)言的正確運(yùn)用的方法及途徑有很多，但“實(shí)踐出真知”，通過(guò)自己的躬親實(shí)踐獲得的，不僅印象深刻，感悟深刻，理解深刻，而且記憶長(zhǎng)久，掌握久遠(yuǎn)，運(yùn)用時(shí)比較得當(dāng)。

例如，關(guān)于《頂碗少年》教學(xué)，這篇文章淺顯易懂，主要表達(dá)的是作者觀看雜技表演，頂碗少年出現(xiàn)了兩次失誤，但仍不放棄，最后獲得成功，彰顯了作者對(duì)堅(jiān)持就是勝利就是成功這種心態(tài)的敬佩之情。文章雖然不難，但為了讓學(xué)生有更深切的體會(huì)，我準(zhǔn)備了幾個(gè)塑料碗道具，讓學(xué)生模仿者文中少年，結(jié)果沒(méi)走幾步，碗就從頭上掉落下來(lái)。接著，我讓學(xué)生總結(jié)總是失敗的原因，“不熟練”“走路過(guò)急”“碗沒(méi)放牢”“邊走邊放碗，也有影響”“大家嘲笑也有影響”等等。“如何才能成功呢？”，這時(shí)學(xué)生議論紛紛，“敢于面對(duì)困難”“多練習(xí)，熟能生巧”“失敗是成功之母，對(duì)癥下藥”“堅(jiān)持不懈，永不放棄”“要樂(lè)觀向上，敢于拼搏、敢于嘗試”“獲得更多的支持和鼓勵(lì)，有動(dòng)力”等等。通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)失敗的過(guò)程，查找和失敗的原因，尋找成功的方法，這時(shí)學(xué)生再閱讀課文，其效果出奇地好，課堂精彩了許多，學(xué)生認(rèn)真了許多，心中立即升騰起對(duì)頂碗少年的敬佩之情。其實(shí)，人生之事，十有八九件不如意，關(guān)鍵是采取什么樣的心態(tài)和方式應(yīng)對(duì)它，微笑樂(lè)觀、直面困難是一種方式，悲觀失望、逃避困難也是一種方式，為何不以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)呢？！

高效精彩的語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的主題，我們必須秉持新課改理念，加大教學(xué)改革力度，從轉(zhuǎn)變自身做起，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)會(huì)情感交流，構(gòu)建開(kāi)放互動(dòng)，深入體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的主人，努力掌握祖國(guó)語(yǔ)言的魅力和精髓，為打造高效精彩的語(yǔ)文課堂而不懈奮斗。

【作者單位：仙游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 福建】