對(duì)小學(xué)語文教育中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的探討

孫小燕

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)教師的要求也逐步從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。目前，推進(jìn)小學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為小學(xué)時(shí)期的教育主流趨勢(shì)。在這個(gè)過程中，小學(xué)語文教師是與學(xué)生接觸最多的角色，要在教學(xué)當(dāng)中利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高小學(xué)語文課堂有效性，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 學(xué)生個(gè)性? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0059-01

小學(xué)語文教育在教學(xué)當(dāng)中非常關(guān)鍵，如果不能做好小學(xué)語文教學(xué)工作，將會(huì)對(duì)學(xué)生理解其他文章內(nèi)容產(chǎn)生影響，不能幫助學(xué)生全面發(fā)展，還會(huì)對(duì)國家建設(shè)帶來影響。做好小學(xué)語文教育工作，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出所需要的人才，作為語文教師在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，展開個(gè)性化教學(xué)，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性的展開培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生的差異轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，展開個(gè)性化教學(xué)，良好的培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性。

1.小學(xué)語文教育注重個(gè)性培養(yǎng)的重要意義

目前的素質(zhì)教育的深刻影響下，小學(xué)教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，也改變了教學(xué)模式，更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且更加重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格，小學(xué)生的個(gè)性還并未完全定型，有非常強(qiáng)的可塑性，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，利用因材施教的方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。現(xiàn)如今，人才的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，學(xué)生只要擁有良好的性格，才可以樂觀積極的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，正確的對(duì)待失敗。語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生的適應(yīng)力與學(xué)習(xí)水平。

2.小學(xué)語文教育中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的建議

2.1構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂

小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，語文教師一定要充分的了解到，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)過程中的主體，教師所發(fā)揮出來的是引導(dǎo)以及輔助的作用。可是目前有些教師并未真正的了解到這點(diǎn)，也并未從這點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生天性活潑好動(dòng)、注意力分散，若語文教師在課堂當(dāng)中只顧自己講自己的，容易造成學(xué)生的注意力不集中的現(xiàn)象，而且也不容易參加到課堂教學(xué)當(dāng)中來。在這樣的情況下將會(huì)直接降低語文課堂教學(xué)的效率，無法真正的發(fā)揮出課堂教學(xué)的價(jià)值，無法推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)失去作用。所以，面對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生主體性的原則，利用全新的教學(xué)形式，在課堂當(dāng)中更多的讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓小學(xué)生的注意力可以集中到課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)來發(fā)言，培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)全面展開。

2.2注重學(xué)生感官的調(diào)動(dòng)，強(qiáng)化小學(xué)生的情感個(gè)性

小學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性教育中情感個(gè)性是重要的內(nèi)容，與此同時(shí)情感態(tài)度教育也同樣是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要全面的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的感官，培養(yǎng)出小學(xué)生的情感個(gè)性，推進(jìn)小學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。詳細(xì)來說，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要通過多媒體技術(shù)的方法來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心所想，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的大腦與嘴巴，加強(qiáng)小學(xué)生自主探究，激勵(lì)學(xué)生展開大膽的想象，良好的表達(dá)出自己的想法。比如學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版《小壁虎借尾巴》這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師通過使用多媒體把小壁虎都向誰借尾巴的內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生們可以了解到故事的具體內(nèi)容。利用這樣的形式來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)過程中教師一定要尊重學(xué)生的情感表達(dá)。

2.3尋找平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性

小學(xué)語文教育當(dāng)中的基本目標(biāo)中包含培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。所以針對(duì)每一個(gè)時(shí)期的教學(xué)來講，學(xué)校展開教學(xué)都具備雙重的目的，第一重是為了促使學(xué)生個(gè)體健康良好發(fā)展，第二重是為了社會(huì)培養(yǎng)出所需要的人才。我國早期教育單純重視服務(wù)社會(huì)的目的，忽視了培養(yǎng)個(gè)體的目標(biāo)，教育思想沒有緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，現(xiàn)如今重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)是緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。因此學(xué)校在制定教學(xué)規(guī)劃過程中，為了獲得平衡，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，促使學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，就需要做好下面兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一點(diǎn)，個(gè)性化與規(guī)范化獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。并不是只重視學(xué)生個(gè)體差異，忽視學(xué)生普遍教育。同樣要堅(jiān)持小學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍規(guī)律與應(yīng)有規(guī)范，成為師生雙方教學(xué)與學(xué)習(xí)的保障。第二點(diǎn)，個(gè)性發(fā)展與基本素養(yǎng)的發(fā)展要保持平衡。促使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)成為小學(xué)語文教育的重要目標(biāo)。

總而言之，小學(xué)語文教育當(dāng)中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，成為落實(shí)新課改對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求，也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的有力手段。個(gè)性培養(yǎng)需要學(xué)生具有良好的性格，保持健康的心理，教師要在教學(xué)過程中做好構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂、注重學(xué)生感官的調(diào)動(dòng)，強(qiáng)化小學(xué)生的情感個(gè)性、尋找平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性。這樣一來，才能夠充分發(fā)揮出個(gè)體差異，獲得個(gè)性發(fā)展的實(shí)際效果。

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