基于新教學理念，提升中職英語課堂教學效率

畢曉飛

【摘要】英語學科是一門語言類學科，對于培養(yǎng)中職學生的英語綜合素養(yǎng)具有較為積極的促進意義，中職教師要全面提升對英語學科的重視程度，積極在新教學理念的支撐下，不斷提高學生在英語課堂的主體性、參與性，有效照顧到學生的差異性，促進中職學生較好的學習英語知識技能。本文將就新教學理念下的中職英語課堂高效教學策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】新教學理念? 中職英語? 效率? 提高

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0115-02

隨著新課改的不斷推進，中職英語課堂教學取得了很大的提升，這自然令我們欣慰，但目前的中職英語課堂教學并非十全十美，還有很大的改進空間，需要中職教師的不懈努力，并積極轉(zhuǎn)變教學思想，讓中職英語課堂變得高質(zhì)高效，為學生英語核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

一、開展小組合作學習，讓學生充當主角

新課改不斷強調(diào)學生在課堂學習的主體性，只有學生在課堂的主體性得到了充分體現(xiàn)，才能有效激發(fā)學生的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主觀能動性，促進中職英語課堂教學效率的提高。因此，英語教師要積極在課堂組織開展小組合作學習，讓學生充當主角。

例如，在學習《A sports star》這一課內(nèi)容時，教師可以引導學生展開小組合作探究學習。首先，英語教師要將中職學生進行合理的小組劃分，在分組時教師要充分尊重學生的意愿，讓不同性格特點、不同學習能力、不同性別的學生進行混合搭配，并努力使每個小組的實力相對均勻，為高效的合作學習打好基礎(chǔ)。其次，英語教師要設(shè)置需要探討和解決的英語教學問題，如①本節(jié)課中我們需要掌握哪些重要的英語單詞？②有關(guān)描述體育明星的詞匯和句型有哪些？③這一章學習了哪些重要的語法知識？等等，引導學生對這些問題進行仔細的思考，體會其設(shè)置的初衷。再次，英語教師要讓學生結(jié)合教材內(nèi)容對這些英語問題進行全面的討論，在討論中教師要控制好課堂的秩序，積極對學生進行引導和幫扶，讓合作探究較好的進行。最后，英語教師要引導學對合作探究學習的成果進行展示，總結(jié)探究過程中的有益經(jīng)驗，促進教學效率的提升。

二、實施分層化的教學，給學生人性關(guān)懷

英語學科對學生的語言認知能力有一定的要求，不同學生的英語學習能力、學習水平自然會有很大的差異性，教師要看到學生實際存在的這些不同，在教學中積極采取分層化的教法，給每一個中職學生人性化的關(guān)懷。

例如，我們同樣以學習《A sports star》課程為例，教師在教學時可以采用分層化的教學手段實施教學。首先，英語教師要依據(jù)學生的英語學習能力、學習水平及知識儲備的不同，將學生劃分為基礎(chǔ)與提高兩個層次，在分層時教師要對分層的結(jié)果進行“隱藏”，避免傷害到學生的自尊心。其次，教師要為不同層次的學生設(shè)置符合其認知能力的教學任務(wù)，如對于基礎(chǔ)層次的學生，可以設(shè)置如下內(nèi)容①理解并掌握重點詞匯及短語，如be born in、be proud of、easy？鄄going;②對重難點句子有效運用，如How to describe people;③通過對描述人物常用詞匯及短語的運用，能夠較為自然流利的復述姚明的故事等，而對于提高層次的學生要讓他們在在此基礎(chǔ)上進行拓展學習。最后，教師要根據(jù)每個層次學生的學習情況給予有針對性的幫助和指導，確保學生能充分消化和吸收教師布置的學習任務(wù)，促進每個學生較好的掌握課堂的學習內(nèi)容。

三、開展多元教學評價，讓學生參與其中

教學評價是中職英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，多元化多主體的教學評價可以發(fā)現(xiàn)中職學生在英語課堂學習中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進而可以根據(jù)學生存在的問題進行有針對性的幫扶和指導，同時也能夠激發(fā)學生的參與熱情，促進教學效率的提升。

例如，在學習了《A sports star》內(nèi)容后，英語教師可以及時組織學生展開多元化多主體的教學評價。首先，教師可以讓學生輪流說一下其在英語課堂中的收獲和不足，如學生A稱，其對該節(jié)內(nèi)容的單詞、重點句型等有了較為深刻的理解，但對于一些單詞的發(fā)音，如opinion、knowledge等掌握的不是很好。其次，教師可以讓學生之間進行友好的互相評價，如學生B評價學生A稱，其對教材中的基本內(nèi)容掌握的比較好，但該同學在課堂總是偷偷玩游戲。最后，英語教師可以進行總結(jié)性的評價，如對于A能較好掌握《A sports star》內(nèi)容表示認可，對其在發(fā)音環(huán)節(jié)遇到的問題給予解決，并提醒這位學生在課堂要專注于學習不能玩手機。通過這樣多主體多元化的評價，學生在課堂的參與熱情得到了有效的激發(fā)，自然有助于提升課堂的教學效率。

綜上所述，教師要全面認識到英語學科對提升中職學生各項能力與素養(yǎng)的積極促進意義，不斷對英語課堂教學進行改革，積極組織小組合作學習，讓學生充當主角，實施分層化的教學，給學生以人性化的關(guān)懷，開展多元化的教學評價，引導學生積極參與到對英語的學習之中，讓英語課堂成為中職學生快樂學習的樂園。

參考文獻：

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