作文教學因信息技術(shù)同行而豐潤

【摘要】日新月異的信息技術(shù)為作文教學提供了一個優(yōu)質(zhì)的平臺，作文教學不再是單一枯燥的師生之間的言語交流，而是通過信息技術(shù)及多媒體設(shè)備打破時間和空間的限制，豐富學生的視野從而提高作文教學效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 豐富視野? 作文教學

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0086-01

作文教學既是小學語文教學的重點，也是教學的難點。語文新課程標準明確指出：作文教學應(yīng)為學生提供廣闊的寫作空間，減少寫作對學生的束縛，珍視學生的獨特感受，讓學生樂于表達自己的主觀感受，培養(yǎng)習作的自信心，愿意把自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂！讓寫作的興趣與自信，成為一種內(nèi)驅(qū)力，從而提高學生的寫作水平。

許多語文教師對怎樣上好作文課也感到束手無策，學生缺乏寫作激情，教學效果不言而喻。而信息技術(shù)的開發(fā)與運用為作文教學提供了一個優(yōu)質(zhì)的平臺，不但拓寬了學生的寫作空間，給學生以身臨其境之感，讓學生享受成功感和愉悅感，而且使他們積極主動參與作文，打破傳統(tǒng)作文教學的局限性，從而提高作文教學效率。

一、信息技術(shù)給學生作文提供“源頭活水”。

關(guān)于如何提高寫作能力，古今中外無數(shù)賢人總結(jié)出來的一條經(jīng)驗就是多讀，讀中積累佳句，讀中感悟?qū)懽鞣椒ǎ笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是最好的詮釋。如：樂樂作文電腦版、手機APP為學生提供豐富的寫作素材，寫作素材能為學生提供作文范例和作文模式，學生通過學習別人的寫作技巧提高自己的寫作水平。信息技術(shù)擁有形、聲、色多元素相融合的大量的教學信息，能提供給學生大量的多維的閱讀材料，教師有選擇性的讓學生去閱讀、去賞析韻律，去體會意境，最大限度地讓學生接受到更豐富的信息資源，讓學生在潛移默化中不斷提高欣賞水平和鑒賞力。如三年級作文《校園一角》，教師可展示101遠程教育資源網(wǎng)里的學習輔導模塊的范文：“我們的學校是一所百年老校，……”這篇文章按四季的變換寫出了校園一角的美麗景色，好的閱讀賞析材料能讓學生作文茅塞頓開！

二、信息技術(shù)讓學生作文如“潺潺流水”。

現(xiàn)代教育理論倡導：興趣是學習的基礎(chǔ)和前提，興趣更是寫作訓練中最主要的心理品質(zhì)。在作文教學中活用信息技術(shù)展示與寫作相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的寫作的情境，讓學生情思涌動，信息技術(shù)的圖片資料和視頻資料，可以將圖畫、文字、聲音直觀地展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生多種感官參與活動，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心靈的琴弦，引起情感共鳴，達到一吐為快的境界。

當前的安全教育列為學校教育的重中之重，誰都不敢觸碰這根紅線，因此學生作文中涉及到的外出觀察實景便成為空談，學生寫出來的作文缺乏真情實感。如：三年級的起步作文《找春天》，孩子們對大自然的景色不是很了解，而且受地域氣候限制，個別地方春季景色特點不明顯，此時充分利用信息技術(shù)，展示多姿多彩的美麗春景：美麗的春姑娘回來了……動感美麗的畫面、動聽悅耳的旋律激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情趣。在欣賞豐富多彩的畫面過程中，教師適時定格畫面引導學生觀察：花叢中的花兒競相開放，醉人的花香引來許多的蜜蜂，它們在花間快樂地采蜜，蝴蝶在花叢中上下翻飛，翩翩起舞……教給學生觀察景物的方法，由遠及近，從上到下，由整體到部分，有序抓住景物特點同時賦予人的靈活，用自己的語言描繪優(yōu)美的大自然，用自己的語言展示優(yōu)美的畫卷，用自己的語言讓大自然的景物具有生命力。信息技術(shù)讓學生在教室里也能實現(xiàn)“郊游”，從而讓學生得到作文啟示，讓學生的作文“言之有物、言之有序”。

三、信息技術(shù)讓學生的作文修改與講評“如魚得水”。

學生在計算機網(wǎng)絡(luò)教室作文，可以隨時進行自我修改，也可以同桌互改，然后把讓學生把寫好的作文放到教師創(chuàng)辦的班級博客里，學生在自己家里也能隨時修改自己的習作，還可以在班級博客里對別人的習作發(fā)表自己的見解，對好的修改意見積極采納，讓學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

在每次的作文講評前，可播放信息技術(shù)中提供的優(yōu)秀習作，讓學生在優(yōu)美的旋律、繽紛的畫面，悅耳的朗讀中享受習作的樂趣。教師對學生的作文可以直接在博客里發(fā)表評論，提出修改意見，如學生作文《媽媽的愛》，其中一個學生寫到：“在家里我想要什么東西媽媽都會毫不猶豫大大方方地買給我，有一次我親眼看見媽媽偷偷吃我剩下的飯菜，看到那一幕，我驚呆了，沒有想到大方的媽媽竟然這樣‘摳，媽媽難為情地說：‘倒掉了，真的好可惜！那一刻我知道了母愛的偉大”！我把這些寫得好的詞語句子摘錄在評論欄內(nèi)，讓學生享受成功的喜悅，對寫得差的寫一些激勵性的話語，并提出修改意見！打破了以前修改評講作文時間和空間上的限制。

王國維在《人間詞話》中形象概括出的治學三境界：“古今之成大事業(yè)大學問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路;‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！边吔虒W、邊反思、邊創(chuàng)新，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在作文教學的路上只有用初戀般的熱情和宗教信仰般堅定的意志才能迎來作文教學的春天。

作者簡介：

周娟，大學本科學歷，教務(wù)主任，高級教師。