善教者，教之益大

嚴(yán)利亞

【摘要】在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，語文教師對(duì)課堂的建設(shè)有新的定義和理解。語文課堂的有效性建設(shè)注重師生的共同協(xié)作，教師要善于把控課堂，提升學(xué)生和自我的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)在語文課堂中的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】有效性教學(xué)? 語文課堂? 個(gè)體發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0062-01

語文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是人們最重要的交際工具，是文化的重要組成部分。語文教學(xué)擔(dān)負(fù)的使命必然是至高無上。語文教學(xué)責(zé)任的使然，語文教師更要注重教學(xué)的有效性，努力提升學(xué)生的語文能力。為此，我主要從三方面來提高語文課堂的有效性。

一、注重教學(xué)中的有效知識(shí)量

提高語文教學(xué)的有效性首先要從語文課堂著手，主要解決“教什么”和“怎樣教”的問題。因此，要提高課堂教學(xué)的效率，不能只在方法層面尋求解決方法，還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究和探討。教學(xué)內(nèi)容的有效性是保證課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)十分重要的條件。教學(xué)效果在某種程度上取決于教學(xué)中的有效知識(shí)量，而不是傳授知識(shí)的多少和教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。

有專家用這么幾個(gè)字來概括語文課的實(shí)質(zhì)：“讀進(jìn)去，記得住，用得出?！彼嬖V我們語文教學(xué)要讓學(xué)生真正理解有助于智慧發(fā)展的知識(shí)。今年我任教了高二兩個(gè)年級(jí)的語文課，必修五教材中有一個(gè)專題是“此情可待成追憶”。在上此單元的時(shí)候，我們備課組認(rèn)真討論了這一單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，極力挖掘出教學(xué)中的有效知識(shí)量。內(nèi)容挖掘上從“情”入手，無論是孝情還是愛情，古今中國(guó)外都是相通的。李密潸然淚下的烏鳥反哺之情和歸有光長(zhǎng)號(hào)不自禁的懷念愧疚之情都是文章有效的知識(shí)量，教師可以以此為教學(xué)要點(diǎn)，比較分析，讓學(xué)生為古人的孝情而感動(dòng)。上《長(zhǎng)亭送別》時(shí)，因?yàn)檎n文是元曲，內(nèi)容長(zhǎng)，文言句子多。教師可以以分析主要人物來貫穿語文課堂，崔鶯鶯的反叛性是最有效的知識(shí)量，從《幺篇》《朝天子》《二煞》等幾首重點(diǎn)曲子，完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生的心目中樹立起鶯鶯倔強(qiáng)而反叛的女性形象。

二、注重教學(xué)中的個(gè)體發(fā)展

有效性教學(xué)應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)作為教學(xué)的任務(wù)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必定要著眼于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)。有效性教學(xué)讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的動(dòng)力是一種內(nèi)驅(qū)力，像汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，起到激勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體驗(yàn)成功的愉悅。在課堂中，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，給那些持不同意見的學(xué)生有自我理解和獨(dú)立評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，是有效教學(xué)的重要途徑。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。”在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的問題，可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，放飛自我，馳騁千里，暢所欲言，展開熱烈的討論，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和流暢的表達(dá)能力。比如，在上《雷雨》時(shí)，我曾設(shè)計(jì)了一堂別開生面的辯論課。根據(jù)班級(jí)學(xué)生喜歡爭(zhēng)辯的特點(diǎn)，組織了一場(chǎng)圍繞“周樸園對(duì)魯侍萍的懷念之情，是道是無情卻有情還是道是有情卻無情”的辯論賽。辯論雙方各執(zhí)一詞，以課文的內(nèi)容為依據(jù)，據(jù)理力爭(zhēng)，無論是參與辯論的學(xué)生還是場(chǎng)下的聽眾都熱情地參與到語文課文中，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)，也極好地鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

三、注重教師的個(gè)人教育能力

21世紀(jì)教師人格魅力的展現(xiàn)不再只是單向的傳授知識(shí)的工具，而是承載著點(diǎn)燃知識(shí)和引發(fā)情感的作用。優(yōu)秀教師在展現(xiàn)人格魅力的時(shí)候，會(huì)將知識(shí)和美德轉(zhuǎn)化為智慧，教學(xué)生于無形之中，學(xué)生既汲取教師教學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，也將吸收的智慧逐漸積淀為人格。在有效的課堂教學(xué)中，教師的人格教育魅力會(huì)感染教育的對(duì)象。

教師能力的提高是開展有效性教學(xué)的重要載體。作為教師要牢記時(shí)刻保持學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，多讀教學(xué)雜志和刊物，多讀教學(xué)著作，注重自己教學(xué)知識(shí)的積累。同時(shí)多聽身邊的老師的課，多向周圍有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教問題，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加自己文化的底蘊(yùn)和個(gè)人修養(yǎng)，從而使自己在課堂中做到游刃有余，揮灑自如，很好地掌控著整個(gè)課堂。

豐富的人格形象，是教師個(gè)性在教學(xué)中的流露，是教師課堂的魅力，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性的重要手段。從某種意義上說，教師人格魅力水平的高低決定了學(xué)生人格發(fā)展的成功或失敗。在語文課堂中，教師需要有優(yōu)秀的表達(dá)素養(yǎng)。每一個(gè)語文教師是語言大師，語文教師的口語表達(dá)能力對(duì)語文教學(xué)至關(guān)重要。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，流利自如的表達(dá)，充滿活力和激情的語氣，幽默風(fēng)趣的語言，會(huì)讓學(xué)生感受到在課堂中聆聽是一種享受。

總之，促成課堂提高的因素是多方面的，教師在教學(xué)中要注重教學(xué)的有效性建設(shè)。課堂教學(xué)的提高是一個(gè)常新而漫長(zhǎng)的過程，教師要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，孜孜不倦，不斷努力。因?yàn)槌晒τ行У恼Z文課堂，是教學(xué)煥發(fā)生機(jī)的契機(jī)，是學(xué)生全面發(fā)展的有力途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳洪城.《有效教學(xué)的技能與藝術(shù)》（天津教育出版社）