如何擺脫中職生語(yǔ)文教學(xué)的困境

張國(guó)富

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0053-01

職業(yè)中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)完全不同于普通初高中以升學(xué)為主的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)入職中的學(xué)生，基本都是奔著學(xué)到一些能打工謀生的基本技能來的，大多數(shù)都不是為高考而學(xué)，他們比較重視的是專業(yè)課。而語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等文化課成為學(xué)生眼中無(wú)足輕重的課。所以語(yǔ)文課的教學(xué)走入了一個(gè)進(jìn)退維谷的尷尬境地。但是，走出尷尬的方法當(dāng)然不是淡化語(yǔ)文教學(xué)，而是找到中職生生理和心理特點(diǎn)，通過最佳的突破口，打破尷尬，走出困境，邁上富于中職生特色的語(yǔ)文教學(xué)道路。

一、曉之以理，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)的重要性

美國(guó)教育家布魯納早就這么說“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法是使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！泵靼渍Z(yǔ)文課的重要意義才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開學(xué)伊始，我首先讓學(xué)生討論“職中為什么開設(shè)語(yǔ)文課”，不惜血本（要知道一周只有三節(jié)寶貴的語(yǔ)文課?。┗ㄙM(fèi)一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生熱烈討論，暢所欲言。撥開云霧見太陽(yáng)，通過師生的共同探討，讓我們期待的現(xiàn)象呈現(xiàn)出來了。不論是旅游專業(yè)，機(jī)電專業(yè)，還是計(jì)算機(jī)專業(yè)，中西醫(yī)專業(yè)，畜牧專業(yè)等，學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)專業(yè)課與語(yǔ)文課的橋梁關(guān)系。所有專業(yè)課的學(xué)習(xí)都要運(yùn)用到語(yǔ)文聽、說、讀、寫這些基本能力。我以電子商務(wù)專業(yè)為例，指出無(wú)論是商務(wù)往來還是營(yíng)銷客服都是離不開語(yǔ)言文字這一工具性學(xué)科的。討論加上教師鮮活的案例，學(xué)生恍然明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和他們所要從事的職業(yè)是息息相關(guān)的。另外，社會(huì)交往中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是何其重要，現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)時(shí)處處都離不開語(yǔ)言文字，無(wú)論是從詩(shī)意的精神層面，還是從交流的現(xiàn)實(shí)層面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是不可或缺的。當(dāng)學(xué)生明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義以后，對(duì)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到普遍提升。

二、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，使其有成就感

就業(yè)是學(xué)生所急家長(zhǎng)所望，語(yǔ)文課老師應(yīng)該體貼到學(xué)生和家長(zhǎng)們的心情，就更應(yīng)該注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，突出語(yǔ)文的工具作用。在課堂上布設(shè)情境，組織學(xué)生用語(yǔ)言交流，愉快學(xué)習(xí)語(yǔ)文。案例：在護(hù)理班教《致橡樹》一文時(shí)，放手組織女孩子（護(hù)理班女生多）討論現(xiàn)代女性和舊時(shí)代女性的區(qū)別，經(jīng)討論學(xué)生明白了現(xiàn)代社會(huì)女子不僅僅屬于小家庭，她們也是社會(huì)的頂梁柱，有自己的事業(yè)，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。但在工作中還是有很多護(hù)士在護(hù)理病人時(shí)不懂與患者如何溝通，說話不當(dāng)，排除不了患者的疑慮，對(duì)開展工作很不利。而有的護(hù)士，除了技術(shù)過關(guān)，懂得人情世故，善于和患者溝通，說話用語(yǔ)恰當(dāng)，語(yǔ)氣和藹，既不損害醫(yī)院方和大夫的形象，又使患者十分信賴和喜歡，這樣的護(hù)士于公于己都非常有利。人際交往是社會(huì)的需求，是立足社會(huì)的基礎(chǔ)，而人際交往的能力主要來自于語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的工作對(duì)我們的語(yǔ)文能力提出了嚴(yán)格的要求。

三、教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)差，對(duì)未來缺乏憧憬，對(duì)單一的教學(xué)方式很難產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣，尤其是單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項(xiàng)目教學(xué)用得多了他們也會(huì)覺得厭煩，所以教學(xué)過程中要想辦法將各種有效的教學(xué)方式進(jìn)行整合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授《賣白菜》一課時(shí)，采用實(shí)物教學(xué)法，讓學(xué)生通過視覺，觸覺這些直觀的感受體會(huì)作者的情感;在講授《再塑生命的人》時(shí)采用親身體驗(yàn)法，讓學(xué)生分別扮演海倫·凱勒和沙莉文老師，親身體驗(yàn)沙莉文老師在教海倫·凱勒的過程中那份愛心、耐心和智慧;在講授《迢迢牽牛星》時(shí)，對(duì)“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”這一主旨句的理解，可以結(jié)合《魂斷藍(lán)橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學(xué)生加以體會(huì)，因?yàn)槭墙?jīng)典影片和熱播電視劇，學(xué)生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩(shī)中所傳遞的情感;在講授戲劇單元時(shí)，讓學(xué)生表演課本劇，充分體驗(yàn)劇中人物的典型性格和激烈的戲劇沖突;學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元，對(duì)于需要背誦的篇目，先在各小組內(nèi)部進(jìn)行PK，選出勝者參加班里的PK。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有很大的提高。詩(shī)歌單元結(jié)束后，搞一個(gè)全班的詩(shī)歌朗誦會(huì)，做到全員參與，很多職中生以前很少有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前講話，這樣的鍛煉機(jī)會(huì)使他們有機(jī)會(huì)展示自己，提升自己的自我價(jià)值，尤其是擔(dān)任主持的同學(xué)，收獲會(huì)更大。

四、課外作業(yè)要多樣化，趣味化

中職生喜歡新鮮事物但惰性較強(qiáng)，所以可采用形式多樣、內(nèi)容新穎的作業(yè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授古詩(shī)詞單元時(shí)，讓服裝專業(yè)的學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞的意境設(shè)計(jì)一款具有中國(guó)古詩(shī)詞元素的服裝，不少學(xué)生畫出的服裝款式圖將古典和時(shí)尚元素完美得結(jié)合在一起，受到了服裝專業(yè)教師的好評(píng)。經(jīng)驗(yàn)證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是很樂意去做的。同時(shí)還把語(yǔ)文課上所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，充分體現(xiàn)了生活中語(yǔ)文無(wú)處不在的大語(yǔ)文觀，讓學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文的實(shí)用性——學(xué)好語(yǔ)文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng);也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩(shī)意。