新時期小學語文寫作能力的培養(yǎng)與提升研究

葉紅英

摘 要 小學語文教學過程中，寫作能力是其中重要的組成部分，教師的引導對培養(yǎng)小學生寫作能力至關重要。在這一過程中，教師發(fā)現(xiàn)目前存在寫作中的問題，對其進行分析，通過改革教學模式等方法，在新時期下進行對小學語文寫作能力培養(yǎng)和提升。

關鍵詞 寫作能力 提升 培養(yǎng) 策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

新時期小學語文寫作能力的培養(yǎng)與提升研究，我認為小學寫作中存在著一定的問題，如何處理，提升與培養(yǎng)寫作能力，做了簡要的敘述，具體如下。

1小學語文寫作存在的問題

（1）寫作內(nèi)容與實際生活不符。小學生寫作中內(nèi)容往往與實際生活不符，有些內(nèi)容多為想象的結果，導致寫作出的內(nèi)容往往浮于表面，難以提升。寫作是一種藝術，藝術源于生活而高于生活，一篇好的文章往往因其與生活息息相關，可以看到生活中的人與事。故小學生在其寫作中必須奠定堅實的基礎，從小將寫作結合生活。

（2）寫作情感少。小學生身心處于發(fā)展階段，對人生觀、價值觀和世界觀還未形成正確的觀念，因此在寫作內(nèi)容上比較乏味，質量往往也差強人意。情感少體現(xiàn)在以下方面：一方面，選取寫作的方式片面。舉例來說，一位同學寫了一篇關于春游的文章，大多描寫路上看到了什么景象，遇到了哪些造型奇特的景觀等，少有深層次進行描寫;另一方面，個人情感少。部分學生在寫作中添加了一定的情感，但添加的是一些想象的故事，導致文章缺乏說服力。

2新時期小學生語文寫作能力培養(yǎng)

（1）運用多媒體技術。隨著新課改的不斷推進，教學領域的不斷發(fā)展，改革小學課堂的寫作是小學生應該改進的教學方式。多媒體教學技術是提升教學效率的有效方式，在活躍課堂氛圍方面，學生眼界開拓方面，調(diào)動學生積極性方面，起到一定的作用。需要注意的是在進行多媒體教學時應讓學生的注意力集中于作品展示方面，故在進行多媒體教學時，應該將圖片和文字相結合。

（2）讓學生在對優(yōu)秀的作品進行閱讀與賞析的同時充分挖掘到寫作的魅力，從而幫助學生提升他的寫作水平。如一堂課，讓學生描繪秋天來了，在講課之前準備好各種與秋天有關的圖片和視頻，在上課時多媒體會為學生播放視頻、文字，襯托課堂氛圍。小學生本身就有強烈的好奇心，身臨其境的教學模式對他來說是非常有益的，在過程中穿插幾個與秋天相適應的教學活動，讓學生看到秋天美麗豐富的一面，對學生寫作有極大的幫助。

（3）以激勵為主要手段，培養(yǎng)學生寫作興趣。一些學生在寫作文的時候不愿意寫，在寫作的過程中，不懂得應該寫什么，無從下筆，從而，東一榔頭，西一棒子的，未能表達其應該表達的含義，究其根本是學生對寫作不感興趣，寫作能力提升慢。針對這種情況，教師可以嘗試布置一個學生的作品展示專門區(qū)域，讓每一個學生都可以有機會在這里展示自己的作品，學生的努力得到認可后，有利于培養(yǎng)其寫作興趣。也可以在課堂作文留下一部分時間，讓學生和學生之間相互評價，吸取經(jīng)驗教訓。

（4）注意積累素材，寫作與生活緊密聯(lián)系。一篇好的文章多來源于生活，與生活密切相關。教師在教學過程中應該讓學生多觀察世界觀察生活，從生活中去感悟，拓展寫作空間。在進行寫作的教學時教師要將寫的內(nèi)容作為學生的目標，使其對寫作有興趣，但在真正寫作中卻不知道從何下手，這就需要教師有目的的對學生積累素材進行督促，從而培養(yǎng)學生從各角度積累，久而久之學生的知識量積累到一定程度時，在寫作即可得心應手。在積累時，比如學校、家庭、社會經(jīng)常發(fā)生各種各樣的事情，從中引導學生主動地發(fā)現(xiàn)，用心地觀察，才會有事可述。比如一些寫作課要求大家描述楊桃，通過播放楊桃視頻讓學生仔細觀察楊桃的形狀以及顏色，加上教師的適當引導，有條件的話可以放一個楊桃的實物讓學生進行觀看，學生很容易就會了解到楊桃的形態(tài)顏色，然后在其他因素影響下，可能還會想到楊桃的種子等，這一套下來流程清晰明了。每一個學生都會讓自己把所看到的東西整理為寫作素材，從而加深了寫作與生活的關系，有利于學生開拓思維，舉一反三，能夠更好的面對其他類型的寫作題材。

（5）強化寫作和進行針對性訓練。寫作，要有思路，然后怎么寫，從哪兒寫要搞清楚，教師在進行指導的時候要讓學生按照他的思路，踏踏實實地進行寫作，比如在教導一個范圍的時候，就要考慮好這個事情，然后學生按照這個要求進行寫作。比如教學中最喜歡的一項運動，就這一問題來寫作文時，首先要考慮好哪個運動讓自己最喜歡，因為什么，然后運動的過程給你帶來的感受如何，學生按照這個要求理清思路，擬定大綱打好腹稿之后，同時注意句子之間的連接段落。

3總結

學生的寫作能力提高非一時之成效，是一項需要教師們不斷努力，持之以恒的工作，小學語文教師要依據(jù)學生的實際水平，積極的探索研究引導學生積累寫作的素材，做好寫作訓練，在平時的教學中多對學生進行關心，鼓勵，以助學生提高寫作的能力。

參考文獻

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