學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育的境遇與面臨的挑戰(zhàn)

曾麗冰

摘 要 素質(zhì)教育從開始到今天已經(jīng)有十多年的時(shí)間了。過去的舞蹈教育一直處于被人們所不重視的地位，在中國教育改革不斷發(fā)展的今天，又為藝術(shù)發(fā)展提供了很大的發(fā)展空間，使得舞蹈教育也越來越得到了人們的重視。這同時(shí)也給在舞蹈教育中所采用教材的內(nèi)容及教育模式提出了更多的思考。影響學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育持續(xù)發(fā)展的原因有很多，多重因素也造成了舞蹈教育面臨著多種挑戰(zhàn)。本篇文章對(duì)于如今高校舞蹈教育中所面臨的問題提出了一些措施和方法。

關(guān)鍵詞 舞蹈教育 學(xué)前教育 挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近幾年來，教育改革的不斷深入也使得很多學(xué)校越來越重視對(duì)于舞蹈的教育。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，舞蹈教育的發(fā)展也是受到了許多因素的阻礙。所以，如何使學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育快速而又穩(wěn)步的發(fā)展是當(dāng)前我們需要重點(diǎn)研究的。

1高校對(duì)于舞蹈教育的現(xiàn)狀

舞蹈有利于很好的詮釋人類的生活以及民族文化，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步具有重要的作用。在各個(gè)高校的教育中，舞蹈教育被列為學(xué)校的必修課程之一或是選修課程。加強(qiáng)舞蹈教育素養(yǎng)更有利于自身舞蹈技能的培養(yǎng)，使得在以后的幼兒教學(xué)中可以真正的發(fā)揮自己的力量。

2以客觀角度來看待學(xué)前教育中的舞蹈教育

學(xué)前教育專業(yè)是增強(qiáng)教育師資力量的主要陣地。學(xué)前教育主要是面對(duì)全國幼兒園的舞蹈藝術(shù)教育，與其他以專業(yè)化、精英化為目標(biāo)的專業(yè)院校具有很大的不同。學(xué)前教育專業(yè)主要體現(xiàn)了對(duì)幼兒教育的特點(diǎn)，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈教育者是如今學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育所面臨的重要挑戰(zhàn)。

2.1教材內(nèi)容的選擇

學(xué)前教育專業(yè)的教材建設(shè)主要是根據(jù)不同年齡段兒的兒童選用不同的教材并實(shí)施不同的教學(xué)方法。因?yàn)橛讕熓菑闹械冉逃饾u升為高等教育不長時(shí)間的新學(xué)科，所選用的教材還在不斷的實(shí)踐中，大多數(shù)的教材還是使用師范類教育與職業(yè)教育內(nèi)容相融合的教材，教材內(nèi)容的選擇具有隨意性，并且，在教材內(nèi)容上也會(huì)有很大的沖突。這也是使得對(duì)師資的要求和舞蹈課程的設(shè)計(jì)難以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的重要原因。所以，學(xué)前教育專業(yè)在舞蹈教育的教材選擇上更應(yīng)該緊密的結(jié)合幼兒園舞蹈教育的具體特點(diǎn)，并充分地利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和多體的教學(xué)手段來對(duì)舞蹈教育文化有關(guān)的相關(guān)課程進(jìn)行擴(kuò)展，是現(xiàn)代舞蹈教育的教材更加得以適用，不斷地滿足多樣化的教學(xué)任務(wù)需要。同時(shí)，教材內(nèi)容也應(yīng)該結(jié)合幼兒園發(fā)展的需要按照一定比例的放入。教材的建設(shè)是一個(gè)長期實(shí)踐并反復(fù)改進(jìn)的過程，只有保證教材建設(shè)的科學(xué)合理，才能使師資建設(shè)不斷增強(qiáng)。

2.2教師師資力量的培養(yǎng)

在德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育時(shí)代，社會(huì)上對(duì)于人才素質(zhì)的也培養(yǎng)提出了越來越高的要求，大學(xué)舞蹈老師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求增強(qiáng)自身的職業(yè)道德和文化修養(yǎng)，在具備職業(yè)道德的同時(shí)，也應(yīng)該提升自身審美和文化等基本的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煂徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)是保證教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，不斷的傳承和發(fā)展舞蹈文化。除此之外，教師還應(yīng)該具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力;教師還應(yīng)該具有敏銳的觀察、分析能力和靈活的思維能力，教師應(yīng)該運(yùn)用多種措施來激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)覺學(xué)生所蘊(yùn)藏的潛能，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)長，突現(xiàn)出素質(zhì)教育的整體性。

3以主觀角度分析學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育

學(xué)前教育專業(yè)的幼兒舞蹈教育在招生、考試和學(xué)習(xí)等一系列的過程中都有其特別的標(biāo)準(zhǔn)。在招生考試的過程中，學(xué)校通常是先進(jìn)行專業(yè)性的考試后再進(jìn)行文化考試，只有在專業(yè)考試分?jǐn)?shù)達(dá)到要求后，才會(huì)按照文化課的具體分?jǐn)?shù)從高到低進(jìn)行排名錄取。這樣既保證了所錄取的學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)又能夠加強(qiáng)文化的占比。藝術(shù)教育本就屬于文化的范圍，而文化也是舞蹈教育中所涉及到的重要部分。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都會(huì)對(duì)舞蹈教育生有著不一樣的看法，認(rèn)為她們頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)，不注重加強(qiáng)素質(zhì)教育。其實(shí)并不是這樣，舞蹈教育這一門學(xué)科對(duì)于技術(shù)性的要求非常強(qiáng)，并且有自身的藝術(shù)規(guī)律和特征。然而，導(dǎo)致舞蹈學(xué)科落后于其他學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵是文化。強(qiáng)調(diào)舞蹈技術(shù)、注重文化素質(zhì)培養(yǎng)這一目標(biāo)使得更多從事于舞蹈教育的工作者看到了舞蹈技術(shù)好的學(xué)生，其文化素質(zhì)也不會(huì)差。從專業(yè)化的角度來說，從來沒有進(jìn)行過任何舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生反而會(huì)讓老師在教學(xué)的過程中更加容易。文化課好的學(xué)生的自律性和主動(dòng)性也會(huì)更強(qiáng)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育和文化教育在發(fā)展舞蹈教育的同時(shí)，對(duì)于適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求也具有重要的意義。因此，只有讓學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育在舞蹈和教育之間尋找出平衡點(diǎn)及諧和點(diǎn)，才能夠更好的使舞蹈教育得到更好的發(fā)展。

4結(jié)束語

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育所面對(duì)的是全國幼兒的藝術(shù)教育，在充分的體現(xiàn)教育特點(diǎn)外還更加注重對(duì)于幼兒特點(diǎn)的兼顧。隨著舞蹈教育的快速發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育也成為了普通學(xué)校中的領(lǐng)跑者。因此，各個(gè)高校應(yīng)該對(duì)于舞蹈教學(xué)加強(qiáng)重視，除了對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力有更嚴(yán)格的要求之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于在崗教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷的完善舞蹈教學(xué)體系的同時(shí)，使舞蹈教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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