中職旅游地理教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)

張小龍

摘 要 現(xiàn)階段的教育工作中，中職旅游地理教學(xué)是比較有代表性的內(nèi)容，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)變，從根本上減少傳統(tǒng)教育的缺失和疏漏現(xiàn)象，為中職旅游地理教學(xué)的全面進(jìn)步，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章針對(duì)中職旅游地理教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞 中職 旅游 地理教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從客觀的角度來分析，中職旅游地理教學(xué)的難度并不低，自身受到的影響因素較多，各方面的教育手段都要得到深入的革新，從不同的層面來了解學(xué)生的想法，在師生溝通、師生互動(dòng)方面良好的改進(jìn)，推動(dòng)中職旅游地理教學(xué)的效果更好的鞏固。另一方面，中職旅游地理教學(xué)的實(shí)踐，必須階段性的轉(zhuǎn)變，保持教學(xué)的靈活性。

1中職旅游地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1中職旅游地理教材內(nèi)容不完善

現(xiàn)階段的中職旅游地理教學(xué)過程中，教材內(nèi)容不完善，是比較常見的問題，但是在處理的過程中，必須保持高度的關(guān)注。例如，很多區(qū)域的中職旅游地理教學(xué)，對(duì)于教材的選擇，并沒有按照高度的嚴(yán)謹(jǐn)性方式來完成，總是通過老舊的教材來開展教育工作，表面上能夠產(chǎn)生良好的作用，實(shí)際上導(dǎo)致教育工作本身，陷入到較大的困境當(dāng)中，而且難以在教學(xué)的可靠性、可行性方面大幅度的提升，影響到了中職旅游地理教學(xué)的正常發(fā)展。

1.2老師的教育觀念存在不足

就中職旅游地理教學(xué)本身而言，教師自身也存在一定的問題，而且有些問題的解決，必須在不同的角度上分析。調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)部分教師的教育觀念，表現(xiàn)為嚴(yán)重的漏洞。例如，教師過分的依賴自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有考慮到學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，大部分情況下，中職旅游地理教學(xué)的開展，完全是按照教師的強(qiáng)制性手段來實(shí)施，不僅沒有提高教學(xué)的可靠性，反而是在教學(xué)的內(nèi)容上，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的疏漏，這對(duì)于將來的教育進(jìn)步，勢必會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的阻礙。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

新時(shí)代的中職旅游地理教學(xué)，必須在自身的問題上，按照科學(xué)、合理的方法來解決，繼續(xù)按照傳統(tǒng)的觀念來完成，不僅會(huì)造成嚴(yán)重的缺失和疏漏現(xiàn)象，還容易導(dǎo)致中職旅游地理教學(xué)的內(nèi)涵不斷的減少。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，是日后需要重點(diǎn)處理的對(duì)象。有些學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的鍛煉過程中，并沒有意識(shí)到自身的優(yōu)勢、劣勢，很大程度上，都是按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念來完成，在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上未大幅度的提升，競爭力不斷下降，造成的潛在性疏漏非常嚴(yán)重。

2中職旅游地理教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1加強(qiáng)中職旅游地理教材的改進(jìn)和完善

現(xiàn)如今的中職旅游地理教學(xué)，必須在教材方面，做出良好的改進(jìn)，要堅(jiān)持結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求，進(jìn)行中職旅游地理教學(xué)水平的科學(xué)提升。例如，旅游區(qū)劃中對(duì)各省的概況和旅游資源這部分知識(shí)在體例和風(fēng)格上進(jìn)行了統(tǒng)一，也刪除了部分具體景觀點(diǎn)的介紹，增加了 5A 級(jí)旅游景區(qū)。更新了教材附錄中我國加入《世界遺產(chǎn)名錄》的項(xiàng)目，增加了首批國家 5A 級(jí)旅游景區(qū)。從地理學(xué)的角度來看，第二版教材突出了旅游與地理相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，在傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.2利用信息技術(shù)提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的體驗(yàn)和感悟

從客觀的角度來分析，新時(shí)代的教育工作，必須在既往的基礎(chǔ)上不斷的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，能夠?qū)χ新毬糜蔚乩斫虒W(xué)的體系更好的豐富，尤其是促使理論知識(shí)更好的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生在獲得的感悟和體驗(yàn)上，能夠取得更好的鞏固效果。例如，通過模擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，針對(duì)中職旅游地理教學(xué)中的不同環(huán)境、不同氣候、不同區(qū)域表現(xiàn)等，在激光技術(shù)的作用下，通過室內(nèi)的模擬方式來呈現(xiàn)出來，基本上與實(shí)際情況并沒有太大的差別，這對(duì)于學(xué)生的視覺效果沖擊，將會(huì)是非常顯著的。除此之外，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，還可以幫助教師與學(xué)生開展更好的溝通，對(duì)于不同區(qū)域的旅游特色，或者是不同季節(jié)下的影響作用等，都可以由此來獲得深入的學(xué)習(xí)，在既往的教學(xué)不足方面，能夠取得良好的彌補(bǔ)效果。

2.3開展實(shí)踐導(dǎo)游講解模擬活動(dòng)

對(duì)于中職旅游地理教學(xué)而言，既往的很多教育工作，都表現(xiàn)為理論化的特點(diǎn)，不僅是無法吸引學(xué)生來進(jìn)步，對(duì)于教師而言，也產(chǎn)生了很多的無趣現(xiàn)象。此種狀況下，可以在中職旅游地理教學(xué)的過程中，落實(shí)“實(shí)踐導(dǎo)游講解模擬活動(dòng)”。該活動(dòng)的實(shí)施，能夠在本地的景點(diǎn)學(xué)習(xí)和介紹過程中，讓學(xué)生去親身的體驗(yàn)和感受，并且將理論知識(shí)有效的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力。我們可以利用這樣的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的自身不足，以及自身的優(yōu)勢，進(jìn)行平衡性的發(fā)展，拓展特長的過程中，增加學(xué)生的競爭力。值得注意的是，實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，必須與中職旅游地理教學(xué)的階段性成果和重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)相互結(jié)合，要讓學(xué)生在鍛煉的過程中，保持高度的主動(dòng)性，這對(duì)于個(gè)人素質(zhì)的提升，能夠產(chǎn)生良好的推動(dòng)效果，針對(duì)緊張、怯場等現(xiàn)象，都可以良好的控制、解決。

2.4利用小組合作以及實(shí)踐任務(wù)的方式提升教學(xué)效率

通過對(duì)上述幾項(xiàng)教學(xué)方法良好的實(shí)施，中職旅游地理教學(xué)的實(shí)踐效果更好的提升，而且在綜合性的教育引導(dǎo)下，很多學(xué)生的個(gè)人實(shí)力，都獲得了大幅度的提升，未表現(xiàn)出嚴(yán)重的不足。從長遠(yuǎn)的角度來分析，建議在教學(xué)效率的提升方面，可以利用小組合作的方法，或者是實(shí)踐任務(wù)的方法來完成。例如，不同區(qū)域的風(fēng)土人情和旅游特色，會(huì)進(jìn)行階段性的規(guī)劃與改變，此時(shí)可以進(jìn)行小組調(diào)查，或者是實(shí)踐分析，讓學(xué)生在課后、在假期，依然能夠攜帶不同的學(xué)習(xí)任務(wù)來參與，從而對(duì)于學(xué)生的個(gè)人能力不斷的塑造。值得注意的是，該方面的教學(xué)工作，必須與教師開展深入的溝通、交流，師生之間要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在個(gè)人的感悟上，不斷的取得較好的效果，減少教學(xué)的漏洞。

3結(jié)語

現(xiàn)代化的中職旅游地理教學(xué)，正不斷的朝著新的方向來完成，很多教育任務(wù)的實(shí)施，都可以取得不錯(cuò)的效果，整體上創(chuàng)造的價(jià)值非常值得肯定。日后，應(yīng)繼續(xù)在中職旅游地理教學(xué)方面，進(jìn)行不斷的完善，從多個(gè)角度來提高教學(xué)的可靠性、可行性。但是，中職旅游地理教學(xué)的內(nèi)涵，也要不斷的豐富，提高學(xué)生的主動(dòng)性，在素質(zhì)上良好的培育。

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