新課程下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)德育滲透的探析

陳志芳

摘 要 音樂(lè)教育中的德育滲透是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的重要途徑。尤其是對(duì)于普通的小學(xué)音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，德育滲透不僅具有顯著的客觀(guān)性，還具有時(shí)代性，通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將音樂(lè)教育豐富多彩與生動(dòng)的特征進(jìn)一步體現(xiàn)，在新時(shí)期展現(xiàn)出時(shí)代特色。

關(guān)鍵詞 新課程 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 德育滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

為了促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育體現(xiàn)中國(guó)特色，符合時(shí)代發(fā)展要求，就需要教師們?cè)谛抡n程改革的背景之下強(qiáng)化對(duì)教學(xué)模式的完善與優(yōu)化，從理論和實(shí)踐的角度來(lái)解決工作中遇到的問(wèn)題。小學(xué)音樂(lè)教育是普及文藝教育的基礎(chǔ)性工程，所以保障小學(xué)音樂(lè)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展，也是未來(lái)工作中的重點(diǎn)。

1德育教育滲透的必要性

從德育教育的基本內(nèi)涵來(lái)看，它始終伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展和變遷，也是滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的必然要求。在我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)當(dāng)中，德育滲透體現(xiàn)在一般教育規(guī)律之中。素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生的全面發(fā)展成為了人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，早在十八大以來(lái)就提出了中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略藍(lán)圖，因此，小學(xué)音樂(lè)教育也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)普及的關(guān)鍵階段，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義，所以，作為教師，要在音樂(lè)教育模式的優(yōu)化之下，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索創(chuàng)新發(fā)展體系，在音樂(lè)教育中強(qiáng)化學(xué)生的審美能力與責(zé)任感，與德育教育相融合，將音樂(lè)學(xué)科打造成為培育精神的思想性工程。

2教育實(shí)踐中遇到的困難

2.1選題問(wèn)題

從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，選題問(wèn)題成為了主要的影響因素。例如某些學(xué)校在課程安排上，為了強(qiáng)行契合德育教育的內(nèi)容，完全地排斥非主流音樂(lè)。雖然對(duì)于一些具有教育意義的音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，它所具備的思想性與主題能夠顯著地突出音樂(lè)教學(xué)的特征與規(guī)律，但在題材選擇方面，除了要考慮審美需求與學(xué)生的興趣愛(ài)好之外，更應(yīng)該注重思想內(nèi)涵，讓學(xué)生主動(dòng)接受，而不是通過(guò)被動(dòng)灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生強(qiáng)行接受某些內(nèi)容。

2.2解讀方式

音樂(lè)的解讀應(yīng)該從音樂(lè)的內(nèi)涵中展開(kāi)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如果出現(xiàn)教化主題代替音樂(lè)的現(xiàn)象，必然會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。由于音樂(lè)教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，尤其是在小學(xué)階段，是打好基礎(chǔ)的階段，教師需要在教學(xué)中讓學(xué)生了解音樂(lè)的美感所在，而不是單純地用標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)固定化解讀音樂(lè)作品，從一定程度上看，這種理解模式反而讓德育滲透的難度加大，影響了音樂(lè)學(xué)科的教育意義。

2.3音樂(lè)現(xiàn)象感染

從社會(huì)整體的音樂(lè)現(xiàn)象來(lái)看，學(xué)校的音樂(lè)教育實(shí)際上處于一個(gè)不利的局面當(dāng)中。當(dāng)今社會(huì)上的音樂(lè)模式更多地體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，追求的是所謂的收視率與娛樂(lè)。這些內(nèi)容恰恰是小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們的思想和行為也容易受到這些“音樂(lè)”的影響。甚至有學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)就是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)，能夠通過(guò)所謂的流行歌曲來(lái)進(jìn)行傳遞，從而影響了學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在主動(dòng)性與積極性上都產(chǎn)生了不良影響。

3新課程下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

3.1合理選擇教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生發(fā)展

時(shí)代和社會(huì)的快速發(fā)展之下，小學(xué)音樂(lè)教育中的德育滲透同樣要突出重點(diǎn)，通過(guò)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，來(lái)注重學(xué)生的全面發(fā)展。這也是學(xué)校教育的根本目標(biāo)。所以在實(shí)際的課程教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)技能的知識(shí)需求，促進(jìn)他們審美意識(shí)與審美能力的提高。從社會(huì)現(xiàn)象來(lái)看，很多學(xué)生并不喜歡音樂(lè)課程，原因在于音樂(lè)課程的內(nèi)容和他們的興趣之間存在著矛盾，他們雖然喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課程的內(nèi)容。因而，教師需要找準(zhǔn)音樂(lè)教育的特點(diǎn)，突出教育的實(shí)踐性與開(kāi)放性特征，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化與德育教育間的融合，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中豐富學(xué)生的知識(shí)與音樂(lè)視野。

例如在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，教師可以先將這段音樂(lè)進(jìn)行播放，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中了解作品的慷慨激昂與氣勢(shì)磅礴，感受精神震撼。在播放完畢之后，教師可以向?qū)W生介紹作品創(chuàng)作時(shí)的背景。這首曲子是反映抗日救亡主體的現(xiàn)代詩(shī)，表現(xiàn)著偉大的中華民族突破重重困難最終取得勝利的氣勢(shì)與精神。所以，可以從音樂(lè)作品背后的故事進(jìn)行挖掘，從而讓音樂(lè)作品的選題真正符合學(xué)生教育與發(fā)展的需求，才能讓學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

3.2正確解讀，挖掘教育意義

音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)教育的過(guò)程中，實(shí)際上是一種教育實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的體現(xiàn)。因此，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，需要融合德育教育的內(nèi)容，正確地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行解讀，挖掘作品中蘊(yùn)含的教育意義，探究其文化要素的體現(xiàn)。例如在教材中，有許多音樂(lè)作品不僅體現(xiàn)了藝術(shù)表現(xiàn)形式，也蘊(yùn)含了重要的教育意義，如《龍的傳人》。不僅在歌詞上表達(dá)出了明確的氣勢(shì)，在意境上也能體現(xiàn)出國(guó)家特色。因此，教師也需要正確利用這些素材，融匯德育教育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，從豐富多彩的音樂(lè)模式下記住中華民族的魂。

3.3打造良好的音樂(lè)教育環(huán)境

小學(xué)音樂(lè)教育環(huán)境既要注重校園內(nèi)的音樂(lè)環(huán)境，也需要考慮到社會(huì)環(huán)境所產(chǎn)生的干擾與影響。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育效果的提升，讓德育滲透不斷優(yōu)化。雖然社會(huì)音樂(lè)環(huán)境的問(wèn)題普遍存在，甚至于某些學(xué)生“沉浸”在庸俗的流行音樂(lè)當(dāng)中，但學(xué)生本身年齡較小，對(duì)于新鮮事物的好奇心較重，所以從課堂教學(xué)方面來(lái)看，可以進(jìn)行音樂(lè)化的設(shè)計(jì)與布局，并讓學(xué)生感受到音樂(lè)環(huán)境下的魅力，并強(qiáng)化德育意識(shí)，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，在鑒賞音樂(lè)作品的過(guò)程中把握作品表現(xiàn)出的內(nèi)涵，以負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待音樂(lè)學(xué)科，以高尚的情操去審視教材，以新的課程理念去駕馭音樂(lè)課堂，以理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐內(nèi)容。

4結(jié)語(yǔ)

本文首先分析了新課程改革背景下的德育滲透工作的要點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中遇到的困難，對(duì)如何展開(kāi)有效的教學(xué)進(jìn)行了針對(duì)性研究。對(duì)于這些問(wèn)題的分析和認(rèn)知，可以有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中的重點(diǎn)，進(jìn)行合理診斷，為今后的音樂(lè)教學(xué)工作提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)。小學(xué)音樂(lè)教育在未來(lái)仍然應(yīng)該強(qiáng)化德育理念，讓音樂(lè)教育體現(xiàn)出德育文化，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才提供教育基礎(chǔ)。

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