“一帶一路”背景下新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題研究

徐思

【摘 要】 本文分析了新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，闡釋了“一帶一路”背景下的就業(yè)機(jī)遇，提出了新疆少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)新方向：突出自身語言優(yōu)勢;專業(yè)選擇定位明確;鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 “一帶一路”;新疆少數(shù)民族大學(xué)生;就業(yè)問題

隨著高等教育的不斷普及，每年的就業(yè)人數(shù)激增，“就業(yè)難”成為社會(huì)普遍關(guān)注并探討的熱點(diǎn)問題。近年來，國家政策的扶持與導(dǎo)向作用讓越來越多的新疆少數(shù)民族學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)入讀外省的高等學(xué)府，這本是能夠提高少數(shù)民族學(xué)生自身就業(yè)能力，增加其就業(yè)機(jī)遇，幫助解決就業(yè)的社會(huì)大背景。然而，因?yàn)榉N種主客觀因素，新疆少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況卻并不理想。

一、新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀分析

1、專業(yè)知識(shí)及綜合素質(zhì)相對欠缺

首先，絕大多數(shù)新疆少數(shù)民族大學(xué)生都是在新疆接受的初等教育，受到教育環(huán)境和教育水平的限制，教育基礎(chǔ)與東部教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相比相對薄弱，加之較低的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得其學(xué)習(xí)能力與同專業(yè)同學(xué)相比也有一定差距。因此，要取得與漢族同學(xué)相同的專業(yè)知識(shí)吸收水平，他們需要付出更多時(shí)間和精力。與此同時(shí)，很多少數(shù)民族學(xué)生家庭相對困難，家長對于子女素質(zhì)教育的培養(yǎng)程度偏低，使得少數(shù)民族學(xué)生的綜合素質(zhì)相對較低。[1]因此，受前期教育、語言交流、生活習(xí)慣等影響，在參加學(xué)科專業(yè)競賽、文體活動(dòng)方面，少數(shù)民族大學(xué)生的積極性也相對較少。從少數(shù)民族聚集區(qū)到漢族學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位的高校群體生活中，少數(shù)民族學(xué)生私下更喜歡自己本民族的小圈子并習(xí)慣用維語交流。這使得他們在豐富多彩的高校生活中顯得相對孤立，自我定位較低并缺乏競爭意識(shí)。這對其綜合素質(zhì)的發(fā)展和就業(yè)競爭力均起到負(fù)面作用。其次，新疆少數(shù)民族大學(xué)生在專業(yè)的選擇上并沒有很強(qiáng)的自主性，多數(shù)高校對于新疆生源地的學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)限制。很多新疆學(xué)生并不能選擇真正想學(xué)的專業(yè)，部分少數(shù)民族大學(xué)生存在對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣的現(xiàn)象，因此對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)自主性很難提高，學(xué)習(xí)上存在很大的阻力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績平平甚至屢次出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。

2、語言劣勢明顯

作為少數(shù)民族學(xué)生，其母語絕大多數(shù)為其本族語言。在他們接受的初等教育中，本族語言是他們學(xué)習(xí)的第一語言，漢語作為其第二語言，相當(dāng)于漢族學(xué)生學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，部分少數(shù)民族大學(xué)生在接受初等教育時(shí)沒有接受過英語學(xué)習(xí)。少數(shù)民族學(xué)生在參加高考時(shí)有參加民語類考試或者普通類考試的自主選擇權(quán)，[2]絕大多數(shù)學(xué)生都選擇了民語類考試 ，并且在日常生活中也習(xí)慣使用本族語言交流。使得少數(shù)民族學(xué)生對于漢語的重視程度降低，普通話功底薄弱，英語基礎(chǔ)更不理想。但在高等學(xué)校教學(xué)中，漢語教學(xué)占主導(dǎo)，同時(shí)還有雙語授課以及英語授課，這對少數(shù)民族大學(xué)生的語言接受能力無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。語言是少數(shù)民族學(xué)生接受高等教育的一大阻礙。[3]然而，基于經(jīng)濟(jì)全球化和競爭多元化的趨勢，與合作方高效的互動(dòng)交流已然成為了員工在職場上的必備技能。因此，越來越多的企業(yè)在招收員工時(shí)會(huì)考慮其溝通能力和英語水平。因此，在就業(yè)方面，少數(shù)民族學(xué)生對漢語和英語的掌握程度及交流能力存在明顯劣勢。

3、宗教因素、思想文化、生活習(xí)性等限制擇業(yè)地區(qū)

絕大多數(shù)新疆少數(shù)民族學(xué)生具有宗教信仰。受宗教信仰的影響，少數(shù)民族大學(xué)生的思想觀念、生活方式以及節(jié)日慶典等方面與漢族學(xué)生有較大差距。如考慮到婚配等因素，回疆就業(yè)成了絕大多數(shù)新疆少數(shù)民族女大學(xué)生的首要選擇。與此同時(shí)，絕大多數(shù)的新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念相對較保守，“穩(wěn)定”和“家庭”是他們考慮的首要條件。[4]加之飲食方面的限制，新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)之后更傾向于回到生源地工作。因此，宗教因素、思想文化、生活習(xí)性等對他們的擇業(yè)區(qū)域直接進(jìn)行了限定，使得工作機(jī)遇也相對減少。

二、“一帶一路”背景下的就業(yè)機(jī)遇

2013年9月習(xí)近平主席在哈薩克斯坦首次提出了共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的倡議?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略提出發(fā)揮新疆區(qū)位優(yōu)勢和對外開放作用，將新疆作為絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)，使其成為經(jīng)濟(jì)帶上重要的交通樞紐中心、商貿(mào)物流中心以及文化科教中心，財(cái)政支持、投資增多為新疆的交通、文化、旅游、貿(mào)易、金融、基建等方面發(fā)展起到了極大地帶動(dòng)作用。

首先，“要致富先修路”，新疆交通業(yè)飛速發(fā)展。新疆地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)航空飛行距離更長，鐵路網(wǎng)覆蓋面積更廣，鐵路、飛機(jī)、客運(yùn)能夠快速換乘的轉(zhuǎn)變。

其次，“一帶一路”戰(zhàn)略加快了中亞地區(qū)礦產(chǎn)資源和東部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，使得新疆形成區(qū)域化工業(yè)加工結(jié)構(gòu)，極大程度地促進(jìn)了西部自貿(mào)區(qū)的建設(shè)。

與此同時(shí)，作為西部對外開放與交流的窗口，新疆的金融和商貿(mào)產(chǎn)業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。政府鼓勵(lì)各國對新疆進(jìn)行投資并加強(qiáng)沿線國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)投資，增加產(chǎn)品互通的多樣性和便利性，全面提高新疆的進(jìn)出口規(guī)模。

最后，隨著“一帶一路”參與國家的合作不斷深化，各國均會(huì)放寬合作伙伴國家的簽證要求，而新疆與周邊八個(gè)國家接壤，加之其優(yōu)美的自然環(huán)境和多民族的文化優(yōu)勢，對大批出國游客尤其是中亞國家的出境游游客有著極大的吸引力。因此?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略對新疆旅游業(yè)的發(fā)展也會(huì)起到極大地促進(jìn)作用。

綜上所述，“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，為新疆的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和全方位發(fā)展提供了新的機(jī)遇，因此也為廣大新疆籍少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)提供了新的機(jī)遇。

三、新疆少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)新方向

1、突出自身語言優(yōu)勢

受語言相似性的影響，新疆少數(shù)民族大學(xué)生對俄語以及哈薩克斯坦、土耳其等中亞國家語言學(xué)習(xí)極具天賦，有的學(xué)生甚至已經(jīng)通曉接壤國家的語言。因此與漢族學(xué)生相比，這些小語種的學(xué)習(xí)使其具備明顯的語言優(yōu)勢。因此，外語類高?；蛟合祽?yīng)加大對新疆少數(shù)民族學(xué)生的招生，充分發(fā)揮其自身語言優(yōu)勢及自身長處。最大限度的激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛力。與此同時(shí)，新疆作為西部對外開放的經(jīng)濟(jì)自貿(mào)區(qū)，為更好的與中國家進(jìn)行貿(mào)易合作，大量語言人才的橋梁作用是必不可少的。因此，基于“一帶一路”戰(zhàn)略背景以及少數(shù)民族學(xué)生自身特點(diǎn)，應(yīng)提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓新疆少數(shù)民族大學(xué)生發(fā)展其小語種語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢，避開其漢語與英語學(xué)習(xí)的短板，從而增加其就業(yè)競爭力，使其在就業(yè)方面占據(jù)主動(dòng)優(yōu)勢地位。

2、專業(yè)選擇定位明確

除對小語種專業(yè)擴(kuò)大招生外，針對“一帶一路”背景下新疆發(fā)展的新需求與新方向，應(yīng)將新疆少數(shù)民族學(xué)生更多的招收到交通運(yùn)輸業(yè)建設(shè)維修、金融、外貿(mào)、旅游等專業(yè)。使得新疆少數(shù)民族大學(xué)生符合工作地區(qū)與工作崗位的最新需求，從而實(shí)現(xiàn)真正的專業(yè)對口。對于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，各高校應(yīng)為其提供更多的學(xué)習(xí)幫助與專業(yè)實(shí)習(xí)，從而提高其專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對新疆少數(shù)民族大學(xué)生的關(guān)心和幫助，給予他們更多的鼓勵(lì)。加強(qiáng)思想政治教育，關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生心理健康，對于無法選擇偏愛專業(yè)、學(xué)習(xí)處于迷茫期與低谷期的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行積極疏導(dǎo)與幫助，使其正視自身的優(yōu)點(diǎn)以及社會(huì)現(xiàn)狀，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使其接受所學(xué)專業(yè)，并全身心、樂觀向上地投入學(xué)習(xí)。營造多民族、多元化的校園文化。[5]可以將新疆少數(shù)民族學(xué)生與專業(yè)素質(zhì)較高的同學(xué)安排在同一宿舍，讓他們以朋友的身份進(jìn)行一對一的幫助，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)和難題解答，從而增強(qiáng)新疆少數(shù)民族大學(xué)生對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)能力和理解吸收，增加少數(shù)民族學(xué)生的歸屬感與認(rèn)同感。鼓勵(lì)新疆少數(shù)民族學(xué)生參加專業(yè)學(xué)術(shù)競賽，適當(dāng)提出加分等獎(jiǎng)勵(lì)政策，激發(fā)其對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

3、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)

在培養(yǎng)新疆少數(shù)民族大學(xué)生自身就業(yè)競爭優(yōu)勢，使其適應(yīng)工作崗位需求的同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。通過少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，不僅能切實(shí)地解決自身就業(yè)問題，還能增加就業(yè)崗位，從而帶動(dòng)并解決更多大學(xué)生的就業(yè)問題。因此，各高校應(yīng)有側(cè)重、有目的地開設(shè)一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程，通過組織少數(shù)民族學(xué)生收聽創(chuàng)業(yè)講座、學(xué)習(xí)案例材料等方式，來學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而使得新疆少數(shù)民族大學(xué)生汲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)鼓勵(lì)新疆少數(shù)民族學(xué)生積極參加如“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，從而培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情，最大限度地激發(fā)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。[6]“一帶一路”背景下，新疆的財(cái)政支持和外資投資不斷增加，這為新疆少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與此同時(shí)，政府也應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的扶持政策措施，對積極創(chuàng)業(yè)的新疆少數(shù)民族大學(xué)生給予如技術(shù)幫助、資金支持、免稅退稅等幫扶或獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)

解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)亟待解決但又漫長而艱巨的任務(wù)。“一帶一路”戰(zhàn)略的提出將新疆定位成經(jīng)濟(jì)帶的核心區(qū)，使得新疆經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)并得到全方位的發(fā)展，這為解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題也提供了新機(jī)遇。政府和高校應(yīng)該基于“一帶一路”戰(zhàn)略背景，抓住新疆少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有偏向的培育新疆少數(shù)民族大學(xué)生，讓其充分發(fā)揮其語言天賦與專業(yè)對口優(yōu)勢，使其形成強(qiáng)有力的就業(yè)競爭力，同時(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最終實(shí)現(xiàn)將新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問題的解決方法從政府宏觀調(diào)控到學(xué)生自主解決的轉(zhuǎn)變。

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