二胎政策下的“大寶”心理健康教育對(duì)策研究

房廣梅

摘 要：二胎政策下的“大寶”心理健康問題不容忽視，本文分析了二胎政策下的“大寶”心理健康問題的成因，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)“大寶”進(jìn)行心理健康教育的對(duì)策進(jìn)行了研究，指出家庭、學(xué)校、社會(huì)要齊心協(xié)力、通力合作，采取多種措施，發(fā)現(xiàn)并治愈“大寶”的不良心理，使“大寶”的心理素質(zhì)能夠得到優(yōu)化，心理健康水平能夠得到提高。

關(guān)鍵詞：二胎政策;“大寶”;心理健康教育;對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-4428（2019）04-0120-02

1979年我國開始實(shí)行“一對(duì)夫妻只能生育一個(gè)孩子”的計(jì)生政策，然而隨著我國人口總數(shù)的變化，國家的計(jì)劃生育政策也進(jìn)行了調(diào)整：2013年12月我國出臺(tái)了“夫妻兩人中有一人是獨(dú)生子女的可以生育二胎”的計(jì)生政策;2015年10月我國又出臺(tái)了“所有夫妻均可生育二胎”的計(jì)生政策。許多家庭積極響應(yīng)國家政策，開始考慮生育二胎。然而二胎的出現(xiàn)使“大寶”從家里的獨(dú)生子女變?yōu)榉仟?dú)生子女，必然會(huì)帶來心理上的變化，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)媒體上也經(jīng)?？梢钥吹街T如《廈門一10歲女童或因父母更愛二胎頻頻離家出走》的本文，我們從中能夠很明顯地感覺到“大寶”對(duì)二胎的仇視心理，這種仇視心理如果不能加以疏導(dǎo)，日積月累，很容易影響“大寶”的心理健康，從而會(huì)做出一些極端的事情，甚至引發(fā)悲劇。根據(jù)前期對(duì)4—7歲、8—12歲、13—16歲三組不同年齡段的“大寶”進(jìn)行的心理健康調(diào)查情況，本文主要分析二胎政策下的“大寶”心理健康問題的成因，并對(duì)“大寶”進(jìn)行心理健康教育的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行了研究。

一、 二胎政策下的“大寶”心理健康問題的成因

（一）家庭結(jié)構(gòu)的變化

在二胎到來之前，“大寶”是家里唯一的孩子，是家庭生活的重心。4+2+1的家庭模式使“大寶”養(yǎng)成了“以我為中心”、獨(dú)立性不強(qiáng)等缺點(diǎn)。二胎弟弟或妹妹的加入改變了“大寶”的家庭結(jié)構(gòu)，“大寶”覺得自己不再是家庭的核心，父母及祖父母們把主要的精力放在照顧二胎上，忽視了“大寶”的心理感受，長此以往，對(duì)“大寶”的心理健康會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

（二）父母的教育方式比較簡單粗暴

在平時(shí)的教育中，父母采取簡單粗暴的打罵教育方式會(huì)讓“大寶”產(chǎn)生一定的逆反心理，大人想生二胎，“大寶”從心里面抗拒，拒絕二胎弟弟或妹妹的到來，因此會(huì)做出一些過激的行為，對(duì)“大寶”的心理健康也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

（三）學(xué)校的心理教育缺失

學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，但大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育還不太重視，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績。甚至一些學(xué)校除了語數(shù)外等主科以外，體育、音樂、美術(shù)等副科全部用來上主科，學(xué)生的心理得不到放松。加上有些學(xué)校根本就沒有專門的心理咨詢室和專業(yè)的心理老師，對(duì)出現(xiàn)心理問題的“大寶”不能進(jìn)行及時(shí)的心理干預(yù)和心理引導(dǎo)。

（四）“大寶”自身性格的差異

性格是影響“大寶”的心理健康的重要因素之一，性格內(nèi)向的人往往比較悲觀，看問題只看到消極的一面，遇到問題也不喜歡與人交流、溝通。久而久之性格內(nèi)向的“大寶”容易變得意志消沉、自我封閉，從而會(huì)影響他們的心理健康。

二、 二胎政策下的“大寶”心理健康教育的對(duì)策研究

（一）家庭方面

1. 創(chuàng)造和諧的家庭氛圍

良好的家庭環(huán)境對(duì)“大寶”的心理健康起著至關(guān)重要的作用。父母在準(zhǔn)備生育二胎的第一時(shí)間就要先和“大寶”進(jìn)行交流，做好“大寶”的思想工作，在征得“大寶”的同意以后再生育二胎。有了二胎以后，必須慎重考慮兩個(gè)孩子的照顧問題，做好合理分工，千萬不能因?yàn)橛辛硕?，就將“大寶”甩手交給年邁的爺爺奶奶、外公外婆去照顧，完全不管“大寶”，讓“大寶”產(chǎn)生被忽視的心理。父母是“大寶”人生中最重要的人，也是與“大寶”相處時(shí)間較長的人，和諧的夫妻關(guān)系對(duì)“大寶”的心理健康起著非常重要的作用。父母之間要互相尊重、彼此愛護(hù)、互相包容，對(duì)待其他家庭成員也要保持隨和、冷靜、寬容。遇到問題時(shí)要積極面對(duì)，主動(dòng)溝通，控制情緒，避免出現(xiàn)家庭成員之間的“口水戰(zhàn)”甚至拳打腳踢。在對(duì)孩子的教育上，以說服教育為主，以理服人。因此，父母、孩子以及其他家庭成員之間都要加強(qiáng)溝通，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，這樣有助于緩解“大寶”的心理健康問題。

2. 培養(yǎng)“大寶”堅(jiān)毅的品格和積極樂觀的心態(tài)

在日常生活中，父母要注意培養(yǎng)“大寶”方方面面的能力，盡量多與“大寶”一起共同實(shí)踐。在實(shí)踐中培養(yǎng)“大寶”百折不撓、吃苦耐勞的精神，幫助其樹立自強(qiáng)、謙虛、樂于助人的品質(zhì)，引導(dǎo)“大寶”形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在“大寶”的成長過程中，父母要鼓勵(lì)“大寶”勇敢面對(duì)各種困難，幫助其戰(zhàn)勝困難，從而不斷提高“大寶”的自信心，并讓“大寶”能真正感受到自信對(duì)自己身心健康成長帶來的好處。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要讓“大寶”敢于面對(duì)困難，敢于突破自我，這樣才能培養(yǎng)“大寶”堅(jiān)毅的品格，才能使“大寶”面對(duì)各種各樣的困難和挫折時(shí)更加積極樂觀。

3. 適當(dāng)降低對(duì)“大寶”的學(xué)習(xí)期望

根據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)成績差的“大寶”的心理健康狀況不如學(xué)習(xí)成績較好的?！按髮殹痹趯W(xué)校的成績也會(huì)直接影響到他的心理健康。父母不能一味地要求“大寶”在學(xué)習(xí)上能有令人滿意的成績，過高的期望會(huì)令“大寶”煩惱、焦慮，日積月累，容易造成“大寶”的心理問題。父母要根據(jù)“大寶”的情況，適當(dāng)降低對(duì)“大寶”成績的期望值，畢竟不是每個(gè)孩子都適合學(xué)習(xí)，他在其他方面的優(yōu)點(diǎn)需要父母去發(fā)現(xiàn)和肯定。

4. 適當(dāng)創(chuàng)造“大寶”和二胎單獨(dú)相處和交流的機(jī)會(huì)。等二胎足夠大時(shí)，父母可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓“大寶”和二胎單獨(dú)相處，并要求他們互相配合完成某項(xiàng)任務(wù)。在孩子們單獨(dú)相處的過程中，也會(huì)增強(qiáng)他們彼此的感情，使“大寶”能夠意識(shí)到弟弟或妹妹是自己的親人，長大了會(huì)是除父母以外最親的親人，而不是“敵人”。當(dāng)“大寶”和弟弟或妹妹之間出現(xiàn)問題或矛盾時(shí)，父母要做到客觀公正，不要一味地要求“大寶”讓著弟弟或妹妹，實(shí)事求是，不能出現(xiàn)偏愛二胎的情況。

（二）學(xué)校方面

1. 學(xué)校要重視心理健康教育

二胎政策下的“大寶”的心理健康教育應(yīng)該要得到學(xué)校的重視，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的力量，把心理健康教育工作納入學(xué)校的教育工作體系中，要開設(shè)與心理健康教育相關(guān)的課程，培養(yǎng)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，對(duì)有問題的“大寶”能夠?qū)嵤┽槍?duì)性的心理輔導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校還可以通過美化環(huán)境來創(chuàng)造物質(zhì)環(huán)境，布置各種規(guī)章制度、行為規(guī)范、校訓(xùn)等宣傳欄營造精神環(huán)境，為“大寶”的心理健康教育創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

2. 學(xué)校要積極開展與心理健康教育有關(guān)的專題活動(dòng)學(xué)校可以根據(jù)形勢，針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理方面的問題開展與心理輔導(dǎo)相關(guān)的專題講座。心理輔導(dǎo)專題講座應(yīng)制度化、系列化，內(nèi)容要有代表性，能夠起到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的作用。既能對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行心理保健和心理衛(wèi)生方面的教育，又能對(duì)個(gè)別“大寶”進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助“大寶”消除焦慮等心理問題。另外還可以通過演講比賽、主題班會(huì)、手抄報(bào)、校內(nèi)廣播等多種活動(dòng)形式，向“大寶”普及有關(guān)心理健康方面的知識(shí)，還可以組織一些社會(huì)實(shí)踐、郊游、文體活動(dòng)等，釋放“大寶”的情緒，陶冶“大寶”的情操，使“大寶”的身心更加健康。

3. 學(xué)校要建立相關(guān)心理問題檔案，經(jīng)常性地進(jìn)行個(gè)別心理方面的輔導(dǎo)

對(duì)于家里有二胎的“大寶”，學(xué)?？梢赃M(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在進(jìn)行心理健康教育時(shí)可以重點(diǎn)關(guān)注。將“大寶”的心理問題記錄在案，對(duì)每個(gè)“大寶”的心理適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測，及時(shí)了解他們的心理健康狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其緩解壓力，釋放情緒。

（三） 社會(huì)方面

1. 政府要加大對(duì)心理健康教育的扶持力度近年來，心理健康教育得到越來越多的重視。早在1999年，教育部就下發(fā)了有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的文件，詳細(xì)闡述了心理教育的基本原則、實(shí)施途徑、意義、師資、防止出現(xiàn)的誤區(qū)等各方面需要注意的問題，為心理健康教育指明了方向。政府要根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)各教育部門進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，制定相關(guān)制度和政策，加大資金投入，改善各學(xué)校心理健康教育的條件，提供有效的教學(xué)資源，培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教育教師，讓“大寶”能學(xué)習(xí)到更多的心理衛(wèi)生知識(shí)，認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。

2. 發(fā)揮媒體的正面引導(dǎo)作用

近年來，新媒體的發(fā)展非常迅速，巨大的信息量也拓寬了“大寶”的知識(shí)面。但是，巨大的信息量中也夾雜著許多負(fù)面的信息，有些影視劇為了收視率胡亂編造諸如兄弟姐妹為了爭奪家產(chǎn)反目成仇等劇情，這些消極文化及不良信息會(huì)擾亂“大寶”的視聽，“大寶”們會(huì)將電影電視中的內(nèi)容與自己的情況聯(lián)系起來，從心里對(duì)二胎的到來產(chǎn)生排斥，從而誤導(dǎo)“大寶”們形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。因此政府要加強(qiáng)對(duì)媒體的監(jiān)管和篩選，避免播放不利于“大寶”心理成長的節(jié)目，多播放一些體現(xiàn)兄弟姐妹之間真摯感情的家庭生活類節(jié)目，使得“大寶”能夠期待并欣然接受二胎弟弟或妹妹的到來。

3.? 辦好家長培訓(xùn)班

對(duì)“大寶”的心理健康教育，需要家長們自身要具備一定的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生理學(xué)等各方面的知識(shí)。相關(guān)職能部門要做出具體部署和安排，鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦家長培訓(xùn)班，讓家長們能夠得到全方位的指導(dǎo)。另外也可以通過社區(qū)的力量來創(chuàng)辦社區(qū)家長培訓(xùn)班，通過多媒體創(chuàng)建網(wǎng)上家長學(xué)校和廣播電視家長學(xué)校，大力宣傳和普及有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，使家長在對(duì)“大寶”的心理健康教育方面能夠發(fā)揮積極有效的作用。

總之，二胎政策下的“大寶”心理健康問題不容忽視，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面要齊心協(xié)力、相互合作，采取多種措施，發(fā)現(xiàn)并治愈“大寶”的不良心理，使“大寶”的心理素質(zhì)能夠得到優(yōu)化，心理健康水平能夠得到提高，這樣才能使“大寶”的社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，并成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的“身心健康”之人。

參考文獻(xiàn)：

[1]許建民，康麗芳，許悅穎. 中學(xué)生心理健康教育存在的問題及對(duì)策[J]. 西部素質(zhì)教育，2017（17）：99-100.

[2]王斌.少數(shù)民族貧困地區(qū)中學(xué)生心理健康教育初探——以湘西自治州民族中學(xué)為例[J].當(dāng)代教育論壇，2014（3）：90-95.

[3]郭松萍.淺論中學(xué)生心理健康問題[J].中國技術(shù)裝備，2008（23）：20-21.

[4]趙倩.中學(xué)生心理健康教育存在的問題及對(duì)策[J].甘肅教育，2015（2）：24.

[5]俞國良，侯瑞鶴.論學(xué)校心理健康服務(wù)及其體系建設(shè)[J].教育研究，2015（8）：125-132.

[6]岳紅霞.小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略[J].甘肅教育，2018（13）：28.

[7]薛喜民，薛雅芬.小學(xué)生心理健康的問題及對(duì)策研究[J].科教導(dǎo)刊，2011（11）：222-223.

[8]衛(wèi)萍，許成武，劉燕，郭纓.中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查分析與教育策略[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2017（2）：91-96.