打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

肖玉華

摘要：隨著教育的不斷改革，國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)入了全新的發(fā)展時(shí)期。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法特別重要。在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不再是英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)模式。在以英語(yǔ)核心素養(yǎng)為主要的教學(xué)目標(biāo)之下，“靈動(dòng)課堂”成為了廣大教師的研究話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) ?靈動(dòng)課堂 ?英語(yǔ)核心素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力這四個(gè)維度，在素質(zhì)教育下，小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)除了包括基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力之外，還包括學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、觀察能力，記憶力、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力等。基于此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展“靈動(dòng)課堂”教學(xué)非常必要。在靈動(dòng)課堂教學(xué)模式下，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、英語(yǔ)表達(dá)能力等，進(jìn)而提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、靈活使用肢體語(yǔ)言，活躍課堂氣氛

小學(xué)生的年齡小，思維發(fā)展處于低水平，理解能力和接受能力有限，難以理解英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。教師要靈活運(yùn)用肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生更加直觀的理解知識(shí)，同時(shí)加深學(xué)生的印象，使教學(xué)更高效。在肢體語(yǔ)言的帶動(dòng)下，學(xué)生也能感受到英語(yǔ)課堂的趣味性，并在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生將會(huì)積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)課堂。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言的使用非常重要，在整堂課以口頭語(yǔ)言為主的環(huán)境下，教師肢體語(yǔ)言的加入可以使英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)活躍，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如在教學(xué)人教版小學(xué)英語(yǔ)教材《We love animals》時(shí)，教師可以在教授單詞的時(shí)候使用肢體語(yǔ)言。在教學(xué)單詞elephant時(shí)，教師利用肢體語(yǔ)言展示elephant的相關(guān)特點(diǎn)，如長(zhǎng)鼻子，大耳朵等，讓學(xué)生在肢體語(yǔ)言的呈現(xiàn)中學(xué)習(xí)單詞。在教學(xué)duck、bear、dog等單詞時(shí)，教師也可以使用同樣的方法，從而使整個(gè)課堂氛圍變得活躍起來(lái)。

二、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各科教學(xué)中，但就目前的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，多媒體的使用效率還有待提高。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要借助現(xiàn)代化的信息設(shè)備，靈活使用多媒體，利用多媒體作為教學(xué)的輔助工具，打造靈動(dòng)課堂。多媒體在呈現(xiàn)知識(shí)時(shí)可以集圖片、文字、音頻等形式于一體，使多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，從而營(yíng)造一個(gè)有聲有色的小學(xué)英語(yǔ)靈動(dòng)課堂。

如在教學(xué)人教版小學(xué)英語(yǔ)教材《My school》時(shí)，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)立體的My school的平面圖，讓學(xué)生在課件中觀看學(xué)校的平面圖，使學(xué)生直觀地看出各個(gè)教室所在的位置，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體中的平面圖說(shuō)出“Where is the …？ ”“Is this the …？” 學(xué)生根據(jù)圖片回答問(wèn)題。因此，教師要精心的制作多媒體課件，使學(xué)校平面圖變得聲色俱全，吸引學(xué)生的注意力。

三、注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)口說(shuō)話。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，說(shuō)占據(jù)主要地位。因此，在課堂上，教師要采取有效的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造積極交流的課堂氛圍，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

如在教學(xué)人教版小學(xué)英語(yǔ)教材《My clothes》時(shí)，教師可以要求學(xué)生用一些簡(jiǎn)單的材料把自己的衣服做出來(lái)，然后在課堂上，教師把衣服打亂，讓學(xué)生辨認(rèn)衣服，并詢問(wèn)學(xué)生“Whose are these？ ”學(xué)生這時(shí)回答：“They are Johns.”教師可以采取學(xué)生自由討論回答問(wèn)題的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造出積極探討、敢于開(kāi)口的課堂氛圍，讓學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中提高語(yǔ)言能力。

四、結(jié)語(yǔ)

打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”，要求教師靈活使用肢體語(yǔ)言，通過(guò)幽默、夸張的肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)知識(shí)，使課堂氛圍變得輕松、愉悅。同時(shí)，教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高多媒體使用效率，使多媒體服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙姝越.打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018，（27）.

[2]林麗飛.打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2017，（51）.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣第二小學(xué)）