課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性與應(yīng)用分析

葛占芹

摘要：隨著教育制度改革的不斷深化，新的素質(zhì)教育理念對教學(xué)方式提出了嚴(yán)格要求。小學(xué)語文作為語文教育中的基礎(chǔ)性教育工作，影響著學(xué)生的進(jìn)步成長。只有提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生在日常生活工作學(xué)習(xí)過程中更好地進(jìn)步學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;作文教學(xué);應(yīng)用分析

一、概述

小學(xué)語文作文寫作作為語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺寫作非常困難，沒有東西可寫，這是因?yàn)閷W(xué)生在寫作中缺乏素材。因此，需要在日常教學(xué)中豐富學(xué)生的閱讀量，特別是要加強(qiáng)課外閱讀，這樣才能夠保障寫作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，減少重復(fù)寫作的問題。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

寫作質(zhì)量、寫作水平的高低直接與學(xué)生的閱讀量有關(guān)，因此學(xué)生要提高寫作水平，就必須多讀書，讀好書，教師在教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的書，或讀一些激發(fā)學(xué)生想象力的書，如《中國神話故事》、《千字文·三字經(jīng)·弟子規(guī)》、《孔子的故事》等這些書籍可以讓學(xué)生對我們的傳統(tǒng)文化有所了解，也易于學(xué)生去學(xué)習(xí)古代文化，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這些古人的優(yōu)秀品質(zhì)等，《寶葫蘆的秘密》、《木偶奇遇記》等這些童話故事則有益于激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對世界充滿好奇和未知，從而激發(fā)學(xué)生去探索和學(xué)習(xí)?！渡墓适隆?、《昆蟲記》等則有益于學(xué)生用科學(xué)的眼光去看待問題，提升學(xué)生對于世界的理解，這些書籍等都有益于學(xué)生在開拓視野的同時提高學(xué)生的寫作，如可以啟發(fā)學(xué)生去寫童話故事，如《海的女兒》等讓小學(xué)生去續(xù)寫等，也可以讓學(xué)生去寫讀后感，通過這樣的方式不斷提高學(xué)生的寫作。

三、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師要重視閱讀課

在作文教學(xué)中，教師首先要認(rèn)識到閱讀對于小學(xué)生的重要性，小學(xué)階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起步階段，所以這一時期學(xué)生對于生字詞的認(rèn)識也是在不斷學(xué)習(xí)和積累的，學(xué)生這一時期的組詞、造句等也是需要經(jīng)過不斷的練習(xí)，在學(xué)生的寫作過程中，就包括了生字詞的積累，不同語句的認(rèn)識，通過將不同的生字詞等組成句子，再形成一篇完整的文章，在這一過程中，學(xué)生寫作能力的提升使經(jīng)過長期積累的，因此教師不僅要在平時的語文教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要在寫作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀，提高生字詞等的認(rèn)識，學(xué)會如何運(yùn)用語句等，使學(xué)生逐漸提高寫作水平。

（二）在語文課上和寫作課上引入閱讀

在平時的語文課上，教師要重視學(xué)生的閱讀水平的提升和素材的積累，如在小學(xué)語文課中，每一篇課文都是模板，教師將每一篇課文當(dāng)作作文來進(jìn)行分析，使學(xué)生在積累生字詞的過程中，也不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)包括學(xué)生的生字詞的積累程度，還包括學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，寫作水平，閱讀水平等，所以教師要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就需要在平時課程中加以引導(dǎo)，使學(xué)生掌握生字詞，用生字詞來組詞造句等，讓學(xué)生逐漸提高寫作水平，在語文課文講解中，教師對文章內(nèi)容的講解以及分析更利于幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，讓學(xué)生更好的去對文章內(nèi)容有所了解，讓學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)過程中，教師要逐步讓學(xué)生積累更多的生詞、詞語、成語以及句子等，逐漸提高學(xué)生的積累量，這對于學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)有重要作用。在寫作課上教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生更好的去進(jìn)行閱讀，也要通過閱讀吸引小學(xué)生的注意力，如在作文課上教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生通過閱讀提高寫作興趣。

（三）通過閱讀積累寫作素材

學(xué)生在寫作過程中的積累量至關(guān)重要，如果學(xué)生的積累量不夠，則會影響到學(xué)生的寫作，會造成寫不出東西的現(xiàn)象，所以此時教師在對學(xué)生講解閱讀的重要性時能發(fā)揮到更好的作用，教師可以讓學(xué)生從自己喜歡的文學(xué)作品中去閱讀，來提升學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中也逐漸提升對于生字詞等的認(rèn)識，讓學(xué)生能更好的積累詞語、句子等，當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到了一定的水平時，學(xué)生的寫作自然而然的就會提升，學(xué)生就會擺脫寫不出東西的現(xiàn)象，但是如果學(xué)生還想更好的提升寫作水平，就需要進(jìn)行不斷的閱讀，并且學(xué)生如果能進(jìn)行讀后感的寫作，將更利于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，特別是學(xué)生的寫作水平也將會有所提高。除了通過閱讀，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去觀看電影或電視節(jié)目等，通過使學(xué)生接受這些大眾傳媒的影響，也在無形之中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也利于學(xué)生提高對生字詞等這些基礎(chǔ)知識的認(rèn)識。在閱讀中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生背誦其中的優(yōu)美的語句，這更利于提升學(xué)生的寫作。

四、總結(jié)

作文在小學(xué)語文中也是教學(xué)中重點(diǎn)之一，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行該方面的學(xué)習(xí)時，教師要給學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生克服寫作的恐懼，提升學(xué)生對于寫作的興趣。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，喜歡閱讀，讓學(xué)生從閱讀中不斷提升一些基礎(chǔ)知識，如生字詞等，也可以通過閱讀提高學(xué)生的寫作水平。教師在作文教學(xué)中，也要指導(dǎo)學(xué)生如何寫作，讓學(xué)生圍繞作文主題進(jìn)行寫作和練習(xí)，學(xué)生的寫作能力是否提升也與學(xué)生的積累量有關(guān)，如生字詞、詞語句子等，如果學(xué)生積累量多，閱讀量大，則很容易寫出作文，反之，學(xué)生生字詞的積累量少，在作文中會出現(xiàn)很多錯別字，學(xué)生也會出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠，內(nèi)容不夠精彩等情況，因此，教師要不斷提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生更好的通過閱讀和寫作練習(xí)提高學(xué)生的寫作。教師要鼓勵學(xué)生自己去閱讀，體會其中的情感。

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