多元文化高中音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的功能

摘要：中華上下五千年，歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)的民族音樂(lè)在其中占據(jù)了不可或缺的重要地位。在傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化中，涵括了各個(gè)時(shí)代的文化背景以及不同民族的文化風(fēng)情?；诖?，在全球文化呈現(xiàn)多文化趨勢(shì)的背景下，教師在對(duì)高中生進(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視教育在民族音樂(lè)文化傳承中的功能。本文主要內(nèi)容研究了多元文化高中音樂(lè)教育在民族文化傳承中的功能。希望能為我國(guó)的音樂(lè)教育貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);音樂(lè)教育;民族音樂(lè);文化傳承

前言：

眾所周知，當(dāng)前全球文化呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)不斷發(fā)展，這種文化形式能夠有效促進(jìn)不同文化之間相互交流，相互融合，進(jìn)而使不同文化能夠相互協(xié)調(diào)共同發(fā)展。對(duì)于我國(guó)文化也不列外。在多元化文化背景下，教師在向高中學(xué)生傳授相關(guān)音樂(lè)課程時(shí)，應(yīng)該重視音樂(lè)教育在民族文化傳承中的功能，為促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)打下基礎(chǔ)?；诖?，本文主要內(nèi)容研究了多元文化高中音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的功能具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.民族音樂(lè)文化與音樂(lè)教育的文化多樣性

在民族音樂(lè)文化與音樂(lè)教育兩者關(guān)系十分密切，人們可以通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)了解民族音樂(lè)文化，對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行傳承，也可以通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承，來(lái)使音樂(lè)教育內(nèi)容更加豐富，更有底蘊(yùn)。

1.1音樂(lè)教育的內(nèi)涵

在音樂(lè)文化中，音樂(lè)教育使其重要的組成部分，兩者之間相輔相成，如果沒(méi)有音樂(lè)文化，那么就不存在音樂(lè)教育，如果沒(méi)有音樂(lè)教育，那么音樂(lè)文化就不能進(jìn)行傳承，二者缺一不可。

1.2民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵

在民族音樂(lè)發(fā)展形成過(guò)程中，它能夠?qū)⑷说那楦信c音樂(lè)文化進(jìn)行融合，將人的情感通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，因此它帶有自身獨(dú)特的民族性特點(diǎn)。針對(duì)于民族音樂(lè)文化而言，只有通過(guò)不斷傳承，才能使民族音樂(lè)文化保留下來(lái)。基于此，教師在向高中生進(jìn)行音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)該注重音樂(lè)自身獨(dú)特性，針對(duì)不同的音樂(lè)文化采取不同的教育方法，以便能夠展現(xiàn)出不同音樂(lè)文化的獨(dú)特性[1]。

2.民族音樂(lè)文化傳承必要性分析

在國(guó)家發(fā)展過(guò)程中，民族文化使其發(fā)展的重要保證自己賴(lài)以生存的基石，而在民族文化中民族音樂(lè)文化占據(jù)了十分重要的地位。傳統(tǒng)的音樂(lè)文化不僅是歷史的見(jiàn)證，更是現(xiàn)代與歷史相互連接的重要途徑，也是我們了解歷史、研究歷史的重要途徑。我國(guó)文化上下五千年歷史十分豐富，早在殷商時(shí)期，根據(jù)考古出土的甲骨文顯示，出現(xiàn)了有關(guān)音樂(lè)的記載。例如《大夏》便是古人為了贊揚(yáng)大禹治水的豐功偉績(jī)而進(jìn)行傳頌的歌曲。在東周時(shí)期，在皇家宮廷中建立了采風(fēng)制度，所謂的采風(fēng)制度主要以收集民歌為主，后來(lái)經(jīng)過(guò)我國(guó)偉大的教育家孔子進(jìn)行整編，形成了我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》[2]。在我國(guó)秦漢時(shí)期，出現(xiàn)了一種新型的音樂(lè)形式相和歌，在相和歌中，主要內(nèi)容是由絲竹等樂(lè)器共同伴奏，形成相和大曲。在我國(guó)隋唐時(shí)期，是民族文化發(fā)展的重要時(shí)期，此時(shí)最具有代表性的民族音樂(lè)是燕樂(lè)。在隨后的宋元金時(shí)期，在民間中出現(xiàn)了市民音樂(lè)以及說(shuō)唱音樂(lè)等等開(kāi)始興起。之后，在明清時(shí)期，主要盛行說(shuō)唱音樂(lè)以及戲曲音樂(lè)，并且在此時(shí)期出現(xiàn)了多種樂(lè)器共同合奏的形式。在我國(guó)近代時(shí)期，音樂(lè)文化主要內(nèi)容以革命民歌為主，例如《洪秀全起義》主要反映了當(dāng)時(shí)太平天國(guó)的起義事件。根據(jù)以上內(nèi)容我們便可得知，民族音樂(lè)文化的發(fā)展歷史十分悠久，并且在發(fā)展過(guò)程中融合了多時(shí)代、多民族的人民智慧[3]。無(wú)論是風(fēng)格獨(dú)特的曲調(diào)還是造型奇異的樂(lè)器，這些都是我們引以為豪的民族文化。但是全球文化多元化的發(fā)展形勢(shì)下，世界文化之間相互融合，西方等眾多國(guó)家的音樂(lè)文化不斷傳入我國(guó)，這使得我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的發(fā)展受到了一定的阻礙，眾多民族音樂(lè)文化甚至已經(jīng)開(kāi)展消亡?；诖朔N情況，教師在向高中生開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)其不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)民族音樂(lè)文化，利用音樂(lè)教育課堂，為我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化傳承起到積極的促進(jìn)作用。高中生身為我國(guó)的新生力量，是弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的重要力量，進(jìn)而使我國(guó)的文化精髓得以保存長(zhǎng)久發(fā)展。

3.多元文化高中音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的功能

在傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化中，音樂(lè)文化的產(chǎn)生于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著重要的聯(lián)系，具有特定的文化背景以及主題思想，教師在向?qū)W生教授有關(guān)民族音樂(lè)文化的內(nèi)容時(shí)，除了為學(xué)生播放民族音樂(lè)文化之外，還應(yīng)該通過(guò)曲調(diào)特點(diǎn)等內(nèi)容使學(xué)生明白歌曲背后的故事，了解音樂(lè)文化的真正內(nèi)涵，使學(xué)生能夠全面了解并且體會(huì)音樂(lè)文化中的情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生從思想上樹(shù)立起民族自豪感。

3.1促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)文化被有效傳承

教師在對(duì)高中生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，多元文化的傳播在一定程度上為我國(guó)的民族音樂(lè)文化傳承起到了借鑒作用。例如，我國(guó)著名的二胡作曲《光明行》，這首曲子的作用在創(chuàng)作過(guò)程中融入了有關(guān)西方的曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，因此，我們不難看出，文化多元化的發(fā)展在一定程度上為我國(guó)民族音樂(lè)文化傳承發(fā)展起到了借鑒意義。教師在向高中生傳授相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)剖析具體案例，使學(xué)生明白多元文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化的作用，以便學(xué)生能夠全面了解創(chuàng)作背景等內(nèi)容，為學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)打下基礎(chǔ)[4]。

3.2多元文化的發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)民族音樂(lè)文化的發(fā)展

眾所周知，當(dāng)前全球文化呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)發(fā)展，在我國(guó)民族音樂(lè)文化中，包含了諸多類(lèi)型的音樂(lè)，在眾多類(lèi)型音樂(lè)文化中不存在有高低之分，最大的區(qū)別便是文化特色不同，大部分民族音樂(lè)文化背后都是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的再現(xiàn)。在西方音樂(lè)中，同樣也不存在有高低貴賤之分。無(wú)論是什么類(lèi)型的音樂(lè)文化，都對(duì)于當(dāng)今社會(huì)文化的構(gòu)建起到了積極的促進(jìn)作用。基于此，多元文化的發(fā)展為我國(guó)民族音樂(lè)文化發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，使得我國(guó)民族音樂(lè)文化能夠被更多的人所了解，為其傳承發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

3.3多元文化具有增強(qiáng)音樂(lè)文化凝聚力功能

在高中音樂(lè)教育活動(dòng)中，多元文化具有增強(qiáng)音樂(lè)文化凝聚力功能，在音樂(lè)文化中，音樂(lè)教育作為其重要的組成部分，只有在教育活動(dòng)中順應(yīng)當(dāng)前文化發(fā)展形勢(shì)，才能更好的發(fā)揚(yáng)我國(guó)豐富的民族音樂(lè)文化。多元文化的發(fā)展趨勢(shì)要求教師在對(duì)高中生進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該樹(shù)立多元文化教育理念，并且要對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行充分引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)闊的胸懷接受不同不同的音樂(lè)文化，在尊重不同音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上取其精華，為發(fā)展我國(guó)名族音樂(lè)文化奠定基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)多元文化高中音樂(lè)教育對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承策略

4.1立足本土音樂(lè)，凸顯民族特色

教師在對(duì)高中生進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該立足于本土音樂(lè)特色，對(duì)多元化的優(yōu)秀文化進(jìn)行吸收與借鑒，因此來(lái)促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該對(duì)民族音樂(lè)文化的機(jī)制不斷挖掘，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善音樂(lè)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出合理的教學(xué)技術(shù)[5]。例如，教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生教授有關(guān)民族音樂(lè)文化的樂(lè)理知識(shí)時(shí)，應(yīng)該加入一定的戲曲演唱等環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生有關(guān)民族音樂(lè)文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)還可以為學(xué)生傳授有關(guān)音樂(lè)文化當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景等內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)略到中華上下五千年博大精深的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生樹(shù)立正確的三觀打下基礎(chǔ)。

4.2有效創(chuàng)設(shè)民族音樂(lè)文化課程的授課形式

教師在向高中生進(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，想要為學(xué)生傳授民族音樂(lè)文化是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，并非簡(jiǎn)單的為學(xué)生傳授一首歌上一節(jié)課，而是要將歌曲背后的時(shí)代背景以及主題思想等內(nèi)容向?qū)W生講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的同時(shí)，提高自身的民族文化以及文學(xué)素養(yǎng)等能力，因此音樂(lè)文化課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程。各高中應(yīng)該為民族音樂(lè)文化的教育提供有力的教學(xué)環(huán)境，例如，可以利用周天或者節(jié)假日時(shí)間使師生針對(duì)當(dāng)?shù)鼐哂刑攸c(diǎn)的音樂(lè)文化進(jìn)行調(diào)研，教師在教育活動(dòng)中也可以添加有關(guān)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗人情的音樂(lè)文化案例，結(jié)合日常生活的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)文化的內(nèi)涵進(jìn)行透徹的了解。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在高中音樂(lè)教育活動(dòng)中，多元文化的發(fā)展為我國(guó)的民族音樂(lè)文化發(fā)展帶來(lái)了諸多有利條件，使高中生在了解樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)對(duì)于民族音樂(lè)文化背后的時(shí)代背景等內(nèi)容也進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生傳授有關(guān)民族音樂(lè)文化時(shí)，要順應(yīng)當(dāng)前文化多元化的發(fā)展趨勢(shì)，只有這樣才能將我國(guó)民族音樂(lè)文化走出去，為我國(guó)民族音樂(lè)文化的發(fā)展與傳承打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：馬彥鵬（1978.12）男，籍貫：遼寧沈陽(yáng)，民族：漢，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中音樂(lè)欣賞教學(xué)及學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐，單位：沈陽(yáng)市第一四六中學(xué)。