淺談小學(xué)語文高效課堂創(chuàng)設(shè)技巧

邢曄

【摘要】隨著我國整體經(jīng)濟的快速提高，國民的生活普遍實現(xiàn)溫飽甚至有奔向小康的趨勢，文化逐漸成為當(dāng)今社會和人民重點關(guān)心的對象和話題，進而對于學(xué)生的語文教學(xué)要求也越來越高，也強調(diào)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性。特別是在學(xué)生的小學(xué)階段，語文的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)在他們以后的發(fā)展的過程中起著越來越重要的作用，這一階段也是小學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)的重要階段。所以，本文借助小學(xué)語文高效課堂創(chuàng)設(shè)技巧分析淺談進行展開，希望能夠?qū)ψx者有一定的參考和學(xué)習(xí)的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);高效課堂;創(chuàng)設(shè)技巧

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

雖然我國不斷發(fā)展，但是對于小學(xué)生的語文教育卻沒有太多的轉(zhuǎn)變和更新，很多教師還是借鑒著傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式在進行語文教學(xué)，有的教師雖然相對語文教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改革，但是似乎方向不對，在此方面并沒有很好的進步。然而，時代的轉(zhuǎn)變和更新，網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)對于小學(xué)語文教學(xué)帶來了沖擊和挑戰(zhàn)的同時，也給小學(xué)語文教學(xué)帶來了一定的創(chuàng)新和改革的機會，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上借助現(xiàn)代化技術(shù)，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)今的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，來對小學(xué)生進行語文教學(xué)，逐漸地提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量和水平，打造小學(xué)語文教學(xué)課堂。

一、埋頭苦干，夯實課本知識基礎(chǔ)

當(dāng)今教育界有一個很明顯的現(xiàn)象就是教學(xué)浮躁，沒有沉淀。很多教師在進行教學(xué)的時候經(jīng)常會浮于表面，以課后答案為主，沒有經(jīng)過自己的理解和鉆研，在對于學(xué)生進行教學(xué)時自然也就囫圇吞棗，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也是云里霧里，不知道自己是在學(xué)習(xí)語文還是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于語文的學(xué)習(xí)也逐漸地失去興趣。另外，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，教師也越來越依賴這些工具來輔助自己進行教學(xué)，忽視了語文課本的重要性，對語文課本在課堂上的運用也沒有精心的設(shè)計。語文課本是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。它在語文課堂教學(xué)的過程中起著非常深遠的作用;它是教師與作者之間，作者與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間關(guān)鍵的、直接的橋梁，它是知識的傳承者、傳播者和傳遞者。所以，語文教師在進行授課之前，需要加強自己對語文課本的理解和聯(lián)系，提高自己對語文課本在課堂中有效運用的能力和水平。就像學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)時，漢字和拼音是學(xué)生必須具備的語文基礎(chǔ)，語文課本是教師進行高效課堂不可或缺的基礎(chǔ)工具。所以，在對學(xué)生進行語文課堂教學(xué)之前，教師自身要先對課本中的文章進行學(xué)習(xí)，以學(xué)生的身份來與文章的作者進行對話和交流，并且認真鉆研、仔細研讀。只有教師自身吃透，弄明白了，在對學(xué)生進行講課的時候就會以簡潔明了、通俗易懂的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正確的引導(dǎo)，有效的指導(dǎo)。

二、靈活多變的教學(xué)方式是高效教學(xué)的重要手段

高效課堂的建設(shè)不僅需要教師自身有一定的專業(yè)的基礎(chǔ)。對于語文教師而言，簡單點說，就是加強自我對課本知識的建設(shè)，也需要教師掌握多種多樣的教學(xué)方法和手段。這樣學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣才會逐漸加深，單一的教學(xué)技巧會讓小學(xué)生覺得枯燥乏味，特別是他們的好奇心比較重，新穎、有趣的方式和內(nèi)容都會勾起他們極大的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)欲望。所以，在對小學(xué)生進行語文課堂教學(xué)的過程中恰當(dāng)、合理地使用多種教學(xué)手段也是提高語文課堂效率，打造高效課堂的一個因素。

三、合理地借助多媒體教學(xué)工具

多媒體教學(xué)逐漸地普及起來，主要是它不僅符合當(dāng)今教育與科技信息的結(jié)合，也能夠滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的要求。多媒體讓靜態(tài)的語文文字動起來，讓靜態(tài)的語文畫面活躍起來，通過動畫、視頻、圖像等形式豐富了學(xué)生的語文想象空間，加深了語文的立體形象，也讓學(xué)生對于文章的了解有了進一步的加深。但是，有利也有弊，語文教師不能過分地依賴多媒體教學(xué)，在語文講課的過程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是非常重要的，能夠促進學(xué)生對于語文課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也不能丟棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，比如黑板書寫。盡管多媒體的魅力是巨大的，但是文字的魅力也是多媒體不能比擬的。

四、建設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍

自由的學(xué)習(xí)空間可以讓學(xué)生發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)效果，在對學(xué)生進行語文教學(xué)的過程中可以通過游戲開頭、話劇表演、音樂歌頌等多種方式展現(xiàn)在課堂的開頭，中間盡自己最大努力來為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進入語文課本的學(xué)習(xí)或者語文課本的問題中去。而且當(dāng)今很多小學(xué)生都有一些特長，教師就可以很好地結(jié)合學(xué)生的這一特點，在讓學(xué)生展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己優(yōu)勢的同時，也能夠帶領(lǐng)自己和其他學(xué)生深入到語文課本的學(xué)習(xí)中去，也為他們提供一個自由的創(chuàng)新和創(chuàng)造的平臺，逐漸地喜歡上語文課堂。

五、多樣化小組體制的落實

小組學(xué)習(xí)是一個非常普遍的教學(xué)方式，畢竟一個教師的精力是有限的，不可能完全地照顧到每一個學(xué)生，這時就可以采用與學(xué)生合作的方式，實現(xiàn)共贏的局面。但是需要教師注意的是，要把學(xué)生的擅長與小組長有效地結(jié)合起來，很多教師因為怕麻煩，分完小組后就以成績好的為組長，并且長期都是這個小組長，這樣會降低學(xué)生對于小組長的競爭心理，也會磨滅學(xué)生對于教師的喜愛和對語文學(xué)習(xí)的興趣，而且對于小組的評價方式也不完善，沒有做到真正地落實。所以，教師在進行不同課堂內(nèi)容的講解時，對于小組的安排可以讓學(xué)生自由組合，也可以自己選定;對于小組長的選擇，可以是學(xué)生的自我推薦或者是自己的研究等，不讓小組體制單一化、枯燥化。同時，教師也要鼓勵學(xué)生勇于去競爭小組長，勇于去引導(dǎo)帶領(lǐng)小組進行討論學(xué)習(xí)，大膽地展開各種小組形式，讓小學(xué)生在多樣化的小組中成長。

六、課前課后也需要有足夠的重視

雖然是提高語文課堂的高效性，但是課堂的前后也是促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的重要手段，教師對這一環(huán)節(jié)也需要給予重視。教師在教室可以根據(jù)學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容為學(xué)生建設(shè)一個語文閱讀角，在上面放上關(guān)于這周語文課本內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀資料，可以是作者的寫作背景，教師自身對文章的了解，總結(jié)的一些文章體系結(jié)構(gòu);可以是課后習(xí)題的延伸;也可以是文章被改編成的其他形式，或者就是一些學(xué)生普遍感興趣的課外閱讀書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。所以，在上課之前教師可以提出幾個問題，讓學(xué)生通過閱讀角或其他方式進行問題的解答，同時，學(xué)生也可以對本周的閱讀角進行一些補充，展開自由的言論。課后，給學(xué)生布置一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生把瑣碎的、零散的知識體系化、結(jié)構(gòu)化。閱讀角是一個很重要的工具，它是銜接學(xué)生的課堂前后和課堂學(xué)習(xí)中的小路，讓學(xué)生在這種自由的、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸地喜歡上語文。

七、根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風(fēng)

首先，教師的知識底蘊是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。其次，小學(xué)語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，或如泣如訴。有的教師感情充沛，善于以情感人;有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問。最后，講究營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

八、總結(jié)

高效課堂的創(chuàng)建并不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生的共同努力。所以，教師在課堂教學(xué)的過程中更多的要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗，根據(jù)他們的建議或者指出的不足之處進行一定的改革，盡量多與學(xué)生溝通交流，了解他們的狀態(tài)，畢竟群眾的力量是偉大的。

參考文獻

[1]賀股.淺談小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的基本策略[J].中國校外教育，2019（4）.

[2]王芳.小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2019（1）.

（編輯：龍賢東）