本科石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐

陶磊,程浩,白曉瑞,王澤晨

（常州大學(xué)，江蘇常州 213000）

目前，導(dǎo)師制在研究生階段已被廣泛應(yīng)用，效果顯著。然而，在本科生階段，相關(guān)制度卻并不完善。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，本科階段大學(xué)生思想并不完全成熟，對(duì)于行業(yè)的認(rèn)知并不充分，種種因素很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)校所培養(yǎng)的人才并不完全符當(dāng)今時(shí)代石油行業(yè)需求。在本科階段實(shí)行導(dǎo)師制，將有效的解決此類問題，并且學(xué)分制也將會(huì)得到進(jìn)一步的保障。

1 石油工程專業(yè)本科階段引進(jìn)“導(dǎo)師制”的必要性

1.1 石油工程專業(yè)的特殊性

和其他大部分工科專業(yè)不同，石油工程專業(yè)具有其自身的特殊性和抽象性。石油開采是一個(gè)“地面到地下”的過程，油田宏觀開發(fā)過程大體為：勘探—發(fā)現(xiàn)—探井—油藏工程—油氣鉆井—一次采油—二次采油—三次采油-廢棄。其中井下作業(yè)難度較大，施工較為復(fù)雜，機(jī)械的運(yùn)作和操作依靠地面設(shè)備來控制及指導(dǎo)，這就要求工作人員需要豐富的專業(yè)知識(shí)以及相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。可在本科學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性本就限制學(xué)生們對(duì)石油行業(yè)相關(guān)知識(shí)的深度掌握。再加上石油行業(yè)的“地域性”特點(diǎn)限制了部分高校的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)生更加通過現(xiàn)實(shí)行業(yè)生產(chǎn)情況來深化理解所學(xué)到知識(shí)。

為了滿足石油人才市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)新一代優(yōu)秀石油人才，各大石油高校急需一種方案解決上述石油工程專業(yè)本科階段學(xué)習(xí)的種種問題。針對(duì)采用何種方案解決問題，越來越多的專家學(xué)者共同發(fā)聲，希望在石油工程專業(yè)人才的本科培養(yǎng)階段實(shí)行導(dǎo)師制。

1.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，大數(shù)據(jù)等諸多高精尖技術(shù)也相繼進(jìn)入油田生產(chǎn)一線，油田生產(chǎn)正逐步向智能化方向邁進(jìn)。這意味著石油行業(yè)將因此面臨重大變革，擁有新的生命力。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)”“數(shù)字智能化”“人工智能”等知識(shí)也將逐漸走入石油行業(yè)中，石油人才市場(chǎng)對(duì)“石油人”的要求也將隨之轉(zhuǎn)變。為了更好地應(yīng)對(duì)這場(chǎng)“春天”的到來，為石油人才市場(chǎng)注入新鮮血液，各大高校正努力探索一種新型教育體系，用更高的要求培養(yǎng)出能夠應(yīng)對(duì)這場(chǎng)轉(zhuǎn)型的石油人才。目前，部分高校已經(jīng)在嘗試在本科階段實(shí)行導(dǎo)師制，通過導(dǎo)師制鞏固完善學(xué)分制，推動(dòng)推進(jìn)石油人才教育模式的改革，這對(duì)培養(yǎng)新型石油人才具有重大意義。

2 本科導(dǎo)師制在石油工程專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 導(dǎo)師制使本科生更深入地融進(jìn)“石油行業(yè)”

目前各大石油高校針對(duì)石油工程專業(yè)的學(xué)生普遍采用“由基礎(chǔ)到專業(yè)”的教育方法，雖然由淺入深的方式給石油學(xué)子打好了良好的專業(yè)基礎(chǔ)，但是延長(zhǎng)了學(xué)生接觸到專業(yè)知識(shí)的時(shí)間?？梢哉f，這種現(xiàn)存教育體制在一定時(shí)期內(nèi)沒有提供給本科生解決問題的相應(yīng)知識(shí)。以石油工程設(shè)計(jì)大賽為例，大部分學(xué)生選擇在大二第二學(xué)期參加，可那段時(shí)間學(xué)生們還沒有掌握充分的專業(yè)知識(shí)去解決大賽中的問題。可如果在本科階段實(shí)行導(dǎo)師制，專任教師將會(huì)更好地幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)石油行業(yè)，了解石油行業(yè)相關(guān)知識(shí)。導(dǎo)師也可根據(jù)每一位學(xué)生不同的實(shí)際情況因材施教，使學(xué)生們掌握到的符合自身需求的相關(guān)的知識(shí)技能。除此之外，導(dǎo)師也將起到一個(gè)引導(dǎo)性作用，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)采用怎樣的方法去解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題，以及如何提高在專業(yè)學(xué)習(xí)之外的綜合能力。

表1 2017—2018年大二上半學(xué)年學(xué)生的申請(qǐng)專利、發(fā)表文章以及參加比賽情況

2.2 導(dǎo)師制為本科生量身打造“適合自身、立足行業(yè)”的學(xué)業(yè)規(guī)劃

雙師型-專任教師在石油行業(yè)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又深入地與各大石油企業(yè)合作，能夠準(zhǔn)確地把握石油行業(yè)一線的變化情況，了解石油行業(yè)一線所需人才應(yīng)具備的技能與素養(yǎng)。作為導(dǎo)師，由于指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)目不多，也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。若在高校本科生的培養(yǎng)過程中實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師可以依據(jù)石油行業(yè)一線的變化情況來對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案做出及時(shí)、準(zhǔn)確的改變，并且能夠根據(jù)每一位學(xué)生不同的特點(diǎn)做出調(diào)整，從而保障了每一位學(xué)生都能夠擁有屬于自己的“適合自身、立足行業(yè)”的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

2.3 導(dǎo)師制強(qiáng)化學(xué)生“學(xué)而有用、學(xué)以致用、努力學(xué)習(xí)”的態(tài)度

如果把學(xué)生的求學(xué)之旅比作在茫茫大海中航行的船，那導(dǎo)師制則可以看作給小船提供動(dòng)力的海風(fēng)。盡管傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生有很多專業(yè)課教師，但大部分教師卻無(wú)暇對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，松散的學(xué)習(xí)生活使得很多學(xué)生變得散漫，嚴(yán)重的更可能使學(xué)業(yè)荒廢。而導(dǎo)師的存在恰恰解決了這一問題，不僅規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還為其提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，為學(xué)生建立“學(xué)而有用、學(xué)以致用、努力學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了重要作用。

2.4 導(dǎo)師制讓學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)參與到科研項(xiàng)目中來

相對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式，導(dǎo)師的幫助更有助于學(xué)生深層加入科研項(xiàng)目中來，這不僅有利于學(xué)生取得更多的學(xué)術(shù)成果，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，提升學(xué)生的綜合能力。除此之外，對(duì)于如同“石油工程設(shè)計(jì)大賽”這類對(duì)專業(yè)知識(shí)要求較高的比賽，導(dǎo)師也可幫助學(xué)生解答很多疑惑，幫助學(xué)生采取正確的方法解決比賽過程中遇到的難題。

2.5 導(dǎo)師制為本科生今后的發(fā)展持續(xù)助力

與大學(xué)輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“追尋走向” 調(diào)查類似，導(dǎo)師也會(huì)不斷對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的情況進(jìn)行追尋調(diào)查。不過，和輔導(dǎo)員的此類工作又不同的是，導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，因此導(dǎo)師的“追尋”會(huì)更加細(xì)心具體。與此同時(shí)，學(xué)生在畢業(yè)之后，大部分將從事與石油行業(yè)相關(guān)的工作，而導(dǎo)師則是擁有多年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的先行者，因此導(dǎo)師也會(huì)為畢業(yè)生日后的發(fā)展提供幫助，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

3 取得成效及未來預(yù)期

在石油工程專業(yè)本科教育方面，常州大學(xué)石油工程學(xué)院于2017—2018年下半學(xué)年開辦了一個(gè)名為“智慧油田教改班”的班級(jí)，班級(jí)里實(shí)行一對(duì)一的本科導(dǎo)師制度，是目前我國(guó)石油類高校本科實(shí)行導(dǎo)師制的第一次嘗試。

我們通過對(duì)常州大學(xué)石油工程專業(yè)實(shí)行導(dǎo)師制的教改班級(jí)與未實(shí)行導(dǎo)師制的傳統(tǒng)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，分別就學(xué)生的申請(qǐng)專利、發(fā)表文章以及參加比賽等情況，得到如表1所示的數(shù)據(jù)。

對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行總的分析，可以得出結(jié)論，實(shí)行導(dǎo)師制的教改班內(nèi)的學(xué)生人均參加比賽次數(shù)，約是未實(shí)行導(dǎo)師制的傳統(tǒng)班內(nèi)的學(xué)生人均參加比賽次數(shù)的4~6倍，其中尤為突出的是在申請(qǐng)專利、發(fā)表文章方面以及對(duì)于國(guó)家級(jí)、省級(jí)等大型比賽的參與程度上，實(shí)行導(dǎo)師制的教改班遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于未實(shí)行導(dǎo)師制的傳統(tǒng)班級(jí)。

進(jìn)一步研究，分析調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論，對(duì)于未實(shí)行導(dǎo)師制的傳統(tǒng)班級(jí)，有大部分學(xué)生有意愿去申請(qǐng)專利、發(fā)表文章以及參加競(jìng)賽，但是由于種種原因?qū)е缕錈o(wú)法真正地去實(shí)現(xiàn)。據(jù)了解，其中尤為突出的問題在于學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)有限，并且對(duì)于遇到的問題無(wú)法很好地得到教師的幫助，因而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。

綜上分析，導(dǎo)師制的實(shí)行有效的解決傳統(tǒng)石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的諸多問題，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能夠得到相應(yīng)導(dǎo)師及時(shí)的幫助與指導(dǎo)，并且相比于傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)行導(dǎo)師制學(xué)生將擁有更多的發(fā)展自身能力的機(jī)會(huì)，本科階段導(dǎo)師制的實(shí)行是我國(guó)對(duì)新型石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索中的一種行之有效的方案。

4 結(jié)語(yǔ)

本科教育是我國(guó)石油人才培養(yǎng)的重要組成部分，如何確保在本科階段培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才就顯得尤為重要。在我國(guó)石油人才培養(yǎng)中，推行本科生導(dǎo)師制，有利于深化教育改革，解決傳統(tǒng)石油人才培養(yǎng)模式下所遇到的諸多難題，有助于推動(dòng)推進(jìn)石油行業(yè)教育改革，對(duì)培養(yǎng)新型石油人才具有重大意義。