初中化學(xué)教育教學(xué)之我見

張羽

摘要：在初中化學(xué)教育教學(xué)中，如何開拓創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)觀念和方法，使學(xué)生不厭學(xué)，進(jìn)而愛學(xué)、樂學(xué)，是擺在我們廣大教育工作者的一個課題。筆者就當(dāng)今初中化學(xué)教育教學(xué)中存在的一些常見問題，提出了一些看法和合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)實驗；知識拓展；家庭實驗

百年大計，教育為本，實現(xiàn)我國偉大復(fù)興的“中國夢”，教育是關(guān)鍵。在基礎(chǔ)學(xué)科的化學(xué)教育教學(xué)中，如何開拓創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)觀念和方法，使學(xué)生不厭學(xué)，進(jìn)而愛學(xué)、樂學(xué)，是擺在我們廣大教育工作者面前的一個亟需解決課題。下面，作為一名初中化學(xué)教師，我就當(dāng)今在化學(xué)教育教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題和改進(jìn)方法，談一談自己的體會，提一些建議，以達(dá)到拋磚引玉的作用。

一、教師不能只顧埋頭苦干，要明確教書的重大意義

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，教師教書的目的就是和同學(xué)科的教師進(jìn)行競爭，完成教育行政部門及學(xué)校分配的各級指標(biāo)，完成了可以評職評優(yōu)，甚至可以拿到一些獎金。僅此而已，這是在教育工作者當(dāng)中普遍存在的現(xiàn)象，不光是化學(xué)教師。

作為人類靈魂的工程師，教師只考慮這些顯得自己有些“鼠目寸光”，我們應(yīng)該重溫我黨的“教育方針”，我們的使命是“教書育人”，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，我們應(yīng)該多為他們的健康成長著想。因此，我們的首要任務(wù)是讓學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識和技能的同時，還要關(guān)注他們的科學(xué)發(fā)展，即學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會做人的道理。如果我們做得很到位的話，教師自身自然而然就會得到應(yīng)有的回報。

二、一定要明確化學(xué)這門學(xué)科的性質(zhì)

在化學(xué)的教育教學(xué)中有一些淺顯但很重要的東西，往往會被我們忽視。化學(xué)究竟是什么，一定要讓學(xué)生明確，不然學(xué)生不知道為什么會學(xué)化學(xué)。顧名思義，化學(xué)就是物質(zhì)“變化”的科學(xué)，當(dāng)然這種變化不是“物理”變化，即化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。在一些教科書中，還提到“化學(xué)”是人類進(jìn)步的關(guān)鍵。這些我們一定要給學(xué)生闡釋清楚，因為他們初次接觸這門學(xué)科，要在緒言課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師可以列舉生活生產(chǎn)以及高端科技中的學(xué)生還比較熟悉的例子，再結(jié)合課堂上的演示實驗，不但可以讓他們初步認(rèn)識化學(xué)，還能激發(fā)他們的民族自豪感，可謂“一舉兩得”。

三、化學(xué)教師不能單純地講實驗

為了應(yīng)對中考，教師和學(xué)生整天忙得是焦頭爛額。為了節(jié)省時間趕教學(xué)進(jìn)度，以便留出較充裕的時間進(jìn)行總復(fù)習(xí)和若干次的模擬考試，大多數(shù)化學(xué)教師不得不把化學(xué)實驗給省略掉，尤其是學(xué)生實驗，因為學(xué)生實驗是比較“浪費時間”的。因此，教師把“做實驗”改版成了“講實驗”，表面上效率很高，其實適得其反，一是造成了實驗室資源的浪費，二是又忽略了化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。但是等到中考理化生實驗考查之前，為了中考成績，又組織集訓(xùn)，其實不如叫“急訓(xùn)”更為確切。從早到晚，忙得不亦樂乎，教師準(zhǔn)備試題和實驗，學(xué)生背實驗步驟，整得是頭昏腦漲，最終一些學(xué)生也不知道實驗的原理是什么。有時實驗出了新題目，學(xué)生肯定考不好，最終垂頭喪氣。這就要求我們化學(xué)教師，平時一定不能忽視化學(xué)學(xué)生實驗，而且教師還要設(shè)計改進(jìn)實驗，還要讓學(xué)生假期在家時自己嘗試設(shè)計一些家庭小實驗，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生創(chuàng)新能力很有意義。

四、教學(xué)內(nèi)容要源于教材，而且要高于教材

化學(xué)作為一門研究物質(zhì)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，涉及面極其廣泛。我們要以教材為基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實際，搜集一些涉及化學(xué)的生活、生產(chǎn)以及一些社會焦點問題的材料。

例如，關(guān)于水的污染，教師和學(xué)生都可以搜集相關(guān)材料，了解我國或本地水資源污染的現(xiàn)狀，查找污染的源頭，提出控制和解決水污染的合理化建議，這對學(xué)生解決實際問題大有裨益。

再如關(guān)于煤氣中毒的問題，我們當(dāng)?shù)睾芏嗉彝ザ烊∨紵馉t子，幾乎每年都發(fā)生煤氣中毒事件，這樣問題就產(chǎn)生了，如何預(yù)防一氧化碳中毒？學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的物理和化學(xué)的知識進(jìn)行解決，當(dāng)然教師要及時對學(xué)生的建議進(jìn)行積極的評價，找出有效的解決辦法。

五、要特別關(guān)注生活中的化學(xué)

我們的生活是豐富多彩的，如何讓我們的學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活？就是讓他們在家中“有事可干”。這可不是讓他們成天看電視、玩電腦，要鼓勵他們做家庭化學(xué)實驗。這樣做不但可以培養(yǎng)他們設(shè)計實驗的創(chuàng)新和思考能力，還能豐富他們的生活經(jīng)驗。例如，買銀耳是買白的還是發(fā)黃的？為什么？再比如，學(xué)習(xí)了二氧化碳的實驗室制法之后，我們知道，鹽酸和石灰石反應(yīng)可以生成二氧化碳?xì)怏w，學(xué)習(xí)了滅火器之后知道鹽酸和純堿反應(yīng)也能生成二氧化碳，那么家里蒸饅頭是否也是相應(yīng)的原理呢？我們可以讓學(xué)生嘗試這樣的家庭實驗，學(xué)生可以蒸出饅頭，即使饅頭蒸不太好，他仍然愛吃，因為那是自己的勞動成果。我曾經(jīng)用發(fā)了酵的面團(tuán)加純堿蒸過，加小蘇打蒸過。用沒發(fā)過酵的面加食用醋和堿面蒸過，還用泡過的紅果（我們當(dāng)?shù)亟猩嚼锛t，味很酸）水加純堿或小蘇打蒸過，蒸出的饅頭很好吃的。

這是我在化學(xué)教育教學(xué)中的所感所悟。只要我們勤動腦，勇于開拓創(chuàng)新，追求教學(xué)藝術(shù)，我們教師和學(xué)生一定能實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，中國的教育事業(yè)也會蒸蒸日上，實現(xiàn)中國人的“中國夢”。

【責(zé)編 張景賢】