多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用

張于琳

[摘要]知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，對(duì)于人才的英語能力及綜合素質(zhì)有著更高的要求。商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)作為人才培養(yǎng)的重要路徑，教育教學(xué)的改革具有重要的價(jià)值及意義。本文將簡(jiǎn)要分析商務(wù)英語教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，并論述多元智能理論下商務(wù)英語領(lǐng)域應(yīng)用的必要性及主要路徑。通過本文的分析及研究，旨在促進(jìn)商務(wù)英語的改革發(fā)展，為社會(huì)主義的發(fā)展建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

[關(guān)鍵詞]多元智能理論;商務(wù)英語;應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）05-0165-02

doi;10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.073 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化一體化的不斷深化發(fā)展，為滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的客觀需求，各高等院校的教育核心及辦學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更加注重提高教學(xué)的質(zhì)量。多元智能理論認(rèn)為，人們應(yīng)該具備至少八種智能，構(gòu)成人們特有的智能結(jié)構(gòu)，且智能具有多樣性、開放性、實(shí)踐性及差異性的特點(diǎn)。多元智能理論與商務(wù)英語相結(jié)合，將有效地提高商務(wù)英語教學(xué)的質(zhì)量及效果，形成具有針對(duì)性及實(shí)效性的教學(xué)模式，滿足學(xué)生對(duì)于多元智能發(fā)展的需求。

一、商務(wù)英語教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)方式滯后

商務(wù)英語的主要教學(xué)目標(biāo)為，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，即英語聽、說、讀、寫、翻譯能力，確保人才能夠滿足對(duì)外商務(wù)活動(dòng)需求的業(yè)務(wù)能力。現(xiàn)階段，高校商務(wù)英語教學(xué)理念較為滯后，缺少商務(wù)英語教學(xué)的創(chuàng)新性。普遍高校教師的教學(xué)模式選擇，以傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的選擇較為單一，教師對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)使用意識(shí)及能力不足，教學(xué)方式缺少靈活性。教學(xué)理念及教學(xué)模式的滯后，在一定程度上限制了多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用。

（二）實(shí)踐教學(xué)不足

現(xiàn)階段，商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)仍存在重視知識(shí)、忽視能力培養(yǎng)的問題。首先，高校教師較為重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，忽視了學(xué)生語言能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中弱化了商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的比例。教學(xué)模式的選擇，應(yīng)以傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式為主，學(xué)生處于知識(shí)被動(dòng)接受的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性有待提升。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)之間的合作交流，為學(xué)生提供更多商務(wù)英語實(shí)踐的平臺(tái)。當(dāng)下，高等院校為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、商務(wù)英語職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不佳。

（三）評(píng)價(jià)模式片面

多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，存在商務(wù)英語教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一的問題。首先，高校商務(wù)英語教學(xué)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者及引導(dǎo)者，提高教師的教學(xué)能力及專業(yè)素質(zhì)，需要以完備的教學(xué)評(píng)價(jià)體系作為基礎(chǔ)保障。現(xiàn)階段，針對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，缺少全面性及客觀性。其次，學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式過于片面，主要針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及期末考試進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺少層次性及創(chuàng)新性，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展及個(gè)性化發(fā)展需求。因此，多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，應(yīng)積極解決商務(wù)英語教學(xué)評(píng)價(jià)模式片面的問題。

二、多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域應(yīng)用的必要性

（一）學(xué)生發(fā)展的客觀需求

隨著教育大眾化的不斷深化發(fā)展，我國(guó)高等院校每年的招生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，高等院校畢業(yè)學(xué)生數(shù)量的逐年增多，使得高校學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)及職業(yè)生涯發(fā)展壓力。首先，多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的必然需求。傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求重視程度不足，尚未滿足學(xué)生層次性的學(xué)習(xí)需求。其次，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，就業(yè)市場(chǎng)的需求對(duì)于人才的能力要求更高，需要學(xué)生掌握更加扎實(shí)的實(shí)踐能力及專業(yè)能力。因此，多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，將有助于滿足學(xué)生對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的就業(yè)發(fā)展能力。

（二）教育改革的必然要求

傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)理念及教學(xué)模式滯后，無法有效滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需求。首先，將多元智能理論結(jié)合至商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)中，將促進(jìn)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的差異性?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)需求及能力差異，制定出相應(yīng)的商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略，有效提高商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量與效率。其次，教育現(xiàn)代化改革需要?jiǎng)?chuàng)新教育的模式與路徑，多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，將實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)模式與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，通過多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，豐富商務(wù)英語教學(xué)的路徑，實(shí)現(xiàn)高等院校商務(wù)英語教學(xué)改革發(fā)展。

（三）社會(huì)建設(shè)的切實(shí)需求

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入發(fā)展，我國(guó)提出全面深化改革開放、構(gòu)建“一帶一路”經(jīng)濟(jì)路線等發(fā)展策略。首先，多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，將有效提高學(xué)生的英語實(shí)際使用能力，為社會(huì)主義的發(fā)展建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)人才的切實(shí)需求。其次，多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，注重學(xué)生多元智能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)于人才能力的需求。最后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，對(duì)于人才的能力有著更高的要求。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)，將滿足提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于高素質(zhì)人才的需求。

三、多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用路徑

（一）創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)方式

將多元智能理論結(jié)合至商務(wù)英語教學(xué)領(lǐng)域之中，將有效激發(fā)教師作為智能教學(xué)引領(lǐng)者及規(guī)劃者的角色。多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，積極轉(zhuǎn)變自教師的教學(xué)角色，并創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)的模式，堅(jiān)持教學(xué)的理念與國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整改善商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容與模式。首先，多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，應(yīng)堅(jiān)持多元智能教學(xué)與結(jié)合，并根據(jù)多元智能教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，商務(wù)英語教師應(yīng)基于多元智能理論內(nèi)容制定出合理化的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生的智能發(fā)展現(xiàn)狀與目標(biāo)，最大限度考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂環(huán)境。教師在智能發(fā)展理念與商務(wù)英語知識(shí)相結(jié)合的過程中，應(yīng)基于語言表述、肢體動(dòng)作、人際關(guān)系等方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過具有創(chuàng)新型的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及成長(zhǎng)發(fā)展需求。其次，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在多元智能發(fā)展理論的指引之下，教學(xué)方式應(yīng)更加具有多樣性。例如，教師可選擇多媒體現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式，整合教學(xué)的文字、視頻、圖片等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化的在線動(dòng)態(tài)英語教學(xué)。通過小組討論、合作探究等模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

（二）拓展商務(wù)英語實(shí)踐內(nèi)容

多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，積極拓展商務(wù)英語的實(shí)踐內(nèi)容，主要包含兩個(gè)方面，即創(chuàng)建具有真實(shí)性的職場(chǎng)環(huán)境、完善實(shí)踐教學(xué)模式等。首先，多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，需要教師為學(xué)生的英語能力提升營(yíng)造出良好的職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生提供具有專業(yè)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐能力。例如，高?？蓸?gòu)建商務(wù)英語實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練室，營(yíng)造出真實(shí)的企業(yè)就業(yè)環(huán)境，滿足學(xué)生對(duì)于綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)與練習(xí)的平臺(tái)。在具有真實(shí)性的商務(wù)實(shí)踐聯(lián)系平臺(tái)中，學(xué)生將深入了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理方式、商務(wù)材料內(nèi)容、市場(chǎng)談判規(guī)則等，提高學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語能力提高的積極性與主動(dòng)性。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生商務(wù)英語實(shí)踐能力培養(yǎng)的管理體系，提高學(xué)生的商務(wù)英語綜合職業(yè)素養(yǎng)。在具有真實(shí)性的崗位之中，學(xué)生才能提高商務(wù)英語的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生不同智能的均衡發(fā)展。商務(wù)英語教師應(yīng)堅(jiān)持多元智能理論的教學(xué)指引，通過多元智能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐管理活動(dòng)，積極拓展學(xué)生的國(guó)際化發(fā)展視野及知識(shí)體系，活躍學(xué)生的大腦思維能力，全面提高學(xué)生的綜合性人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展。

（三）完善商務(wù)英語評(píng)價(jià)體系

多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，應(yīng)完善商務(wù)英語評(píng)價(jià)體系，尊重學(xué)生的差異性及全面發(fā)展需求，制動(dòng)出多元化的商務(wù)英語考核評(píng)價(jià)體系。首先，高校商務(wù)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，應(yīng)以學(xué)生的差異性為基礎(chǔ)，構(gòu)建出具有針對(duì)性及多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系?；诔砷L(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異性，商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，將促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多元智能構(gòu)建的八個(gè)方面，建立健全商務(wù)英語評(píng)價(jià)體系。在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力及興趣愛好，提高學(xué)生的商務(wù)英語學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，采取分層次考核的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。其次，多元智能理論商務(wù)英語領(lǐng)域中的應(yīng)用，教學(xué)評(píng)價(jià)模式的選擇，應(yīng)堅(jiān)持場(chǎng)景化的評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持以建設(shè)性的理念評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展能力。教師可選擇小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多個(gè)維度的交互性評(píng)價(jià)方式，最大限度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生營(yíng)造開放自助的商務(wù)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

隨著我國(guó)改革開放的不斷深化發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化交流與世界各國(guó)更加密切，對(duì)于具備商務(wù)英語能力的人才需求數(shù)量不斷增多。多元智能理論與商務(wù)英語相結(jié)合，為商務(wù)英語領(lǐng)域的發(fā)展帶來全面的發(fā)展機(jī)遇及創(chuàng)新動(dòng)力，將有效的創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)的理念及方式，并完善商務(wù)英語的評(píng)價(jià)模式，為商務(wù)英語的改革發(fā)展提供動(dòng)力支持。借助多元智能理論創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)活動(dòng)，將為社會(huì)主義的發(fā)展事業(yè)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)學(xué)生智能的全面進(jìn)步。