高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理改進(jìn)的原因與對(duì)策

陳玲云

[摘要]經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、就業(yè)市場(chǎng)的變化使得當(dāng)前我國(guó)高職院校的畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。因此，為了提升畢業(yè)生的就業(yè)率，大部分的高職院校都實(shí)行了在學(xué)生畢業(yè)前夕進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的制度。雖然取得了一定的效果，但是并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。因此，我們必須要找當(dāng)前高職院校實(shí)習(xí)管理改進(jìn)的原因及對(duì)策，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的效果。

[關(guān)鍵詞]高職院校;頂崗實(shí)習(xí);合作企業(yè)

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）04-0047-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.021 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

我國(guó)引入高職教育距今已經(jīng)有近五十年，在這近五十年的發(fā)展過程中，我國(guó)的高職教育發(fā)展迅速，高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生逐年增多，目前我國(guó)的高職教育已經(jīng)從原來高等教育的次要地位發(fā)展成為高等教育中重要的組成部分。相比較普通高等院校來說，高職院校每年都會(huì)向企業(yè)輸送大批的專業(yè)技能人才，為我國(guó)的各個(gè)產(chǎn)業(yè)提供了重要的人力資源支撐。但是從目前的實(shí)際情況來看，我國(guó)的總體生產(chǎn)力還和發(fā)達(dá)國(guó)家有著一定的差距，造成這一現(xiàn)狀的原因之一就是目前我國(guó)的高職院校所輸出的人才綜合能力沒能達(dá)到社會(huì)發(fā)展的要求，這與高職院校的頂崗實(shí)習(xí)管理有著很大的關(guān)系。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理改進(jìn)的原因

高職院校的頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)十分復(fù)雜的工作，它不僅需要高職院校和合作企業(yè)能夠合理地管理，還需要有多方的參與才能夠順利完成，但是目前高職院校頂崗實(shí)習(xí)的管理中還存在著不少的問題，這些問題極大地限制了頂崗實(shí)習(xí)的作用，因此，我們需要對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)的管理進(jìn)行改進(jìn)。

（一）企業(yè)、合作單位方面的原因

當(dāng)前高職院校頂崗實(shí)習(xí)的管理需要改進(jìn)的主要原因之一就是高職院校的合作單位或企業(yè)方面存在著不少的問題：首先，目前和高職院校頂崗實(shí)習(xí)合作的企業(yè)或者相關(guān)單位來源多樣，高職院校和它們的合作狀態(tài)參差不齊，不太穩(wěn)定。從合作單位的來源上來看，一是與學(xué)校已有其他項(xiàng)目合作的單位。這種單位由于和學(xué)校達(dá)成了合作，因此高職院校中相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)一般會(huì)都會(huì)去這些單位實(shí)習(xí)，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和專業(yè)對(duì)口程度，他們的實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果一般來說都比較好，但是這些單位對(duì)專業(yè)有著嚴(yán)格的限制，涉及的人數(shù)較少。二是相關(guān)的校外的實(shí)習(xí)基地。由于大型企業(yè)對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)的要求更高，所以目前大部分的高職院校的實(shí)訓(xùn)基地都是依托一些小型、民營(yíng)類的企業(yè)建立，而這些企業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)境與設(shè)備等方面得不到優(yōu)質(zhì)的保障。從這兩種合作單位就可以看出，當(dāng)前高職院校的合作單位缺乏一定的穩(wěn)定性，不確定的影響因素較多。其次，企業(yè)缺乏指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)過于敷衍。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得市場(chǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，導(dǎo)致和學(xué)校合作的企業(yè)單位的大部分精力都用于應(yīng)付自己本身的生存，無暇顧及學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)工作。

（二）高職院校方面的原因

高職院校在對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面存在的問題也比較多：首先，師資力量捉襟見肘，學(xué)校對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不足。目前，我國(guó)的大部分高職院校在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中所安排的指導(dǎo)教師一般是由專業(yè)課的教師擔(dān)任，但是這些教師往往除了要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)以外，他們還兼顧著自己的教學(xué)任務(wù)、校內(nèi)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)，并且這些教師還要兼顧自己本身的發(fā)展，需要不斷的參加一些講座、培訓(xùn)等活動(dòng)。雖然有的學(xué)校會(huì)安排專門的指導(dǎo)教師，但是這些專門的指導(dǎo)教師就會(huì)占據(jù)一分部的師資力量，致使校內(nèi)的師資力量遭到削弱，兩者之間無法協(xié)調(diào)和平衡。其次，在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，缺乏必要的可控性。就目前來說，大部分的高職院校對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)沒有可控性，這主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)合作企業(yè)缺乏可控性。大部分的高職院校并沒有固定的頂崗實(shí)習(xí)合作企業(yè)，在每年的頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)校都要不斷去尋找合作企業(yè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校并不能夠確定的找到和學(xué)生相匹配的企業(yè)。二是對(duì)崗位安排缺乏可控性。企業(yè)和學(xué)校并沒有深度的合作，合作還停留在表面，學(xué)校和企業(yè)的溝通不暢，使得企業(yè)在安排學(xué)生實(shí)習(xí)崗位時(shí)往往沒有從學(xué)生的利益出發(fā)，讓學(xué)生到和自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的崗位上實(shí)習(xí)。總之學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位和自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)不對(duì)口，使得學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)，不僅影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，更嚴(yán)重的是影響了頂崗實(shí)習(xí)這一工作的展開。三是對(duì)學(xué)生本身缺乏可控性。在大部分的高職院校中，在安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，都采取學(xué)生與企業(yè)的雙向選擇，類似于學(xué)生的就業(yè)選擇，而這樣規(guī)定以后，學(xué)校就根本無法控制學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的崗位與環(huán)節(jié)，根本無法掌控頂崗實(shí)習(xí)的效果，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能無法進(jìn)行評(píng)定，失去了頂崗實(shí)習(xí)本身的意義。

（三）學(xué)生本身方面的原因

學(xué)生是頂崗實(shí)習(xí)的主體，整個(gè)高職院校實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)就是為了提升學(xué)生的綜合實(shí)力，是學(xué)生能夠在畢業(yè)后能夠勝任工作崗位的工作，但從實(shí)際情況看，在頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生本身也存在著不少的問題。首先，一部分學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重要性沒有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)的態(tài)度不端正。在頂崗實(shí)習(xí)中，一些學(xué)生甚至是學(xué)生的家長(zhǎng)往往認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)無關(guān)緊要，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展影響不大，甚至認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)是合作企業(yè)單位招收廉價(jià)勞動(dòng)力的一種方式，認(rèn)為這是學(xué)校放手不管學(xué)生、不關(guān)心學(xué)生、不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。在這樣的情緒的影響下，再加上學(xué)生本身的影響，使得許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出怕苦、怕累、怕臟以及怕難，實(shí)習(xí)的積極性極低，甚至弄虛作假或者放棄頂崗實(shí)習(xí)。其次，有些學(xué)生的適應(yīng)力較差，獨(dú)立解決問題的能力較低。在頂崗實(shí)習(xí)中，有一部分的學(xué)生無法適應(yīng)由學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)換，不能夠自我調(diào)整自己的心態(tài)和狀態(tài)，不愿意去接受新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的學(xué)習(xí)工作氛圍。并且，這類學(xué)生往往在實(shí)習(xí)中遇到困難和挫折的時(shí)候，一般表現(xiàn)出來的情緒都是緊張、害怕、焦慮，往往采取逃避的方式來避開這些問題。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理改進(jìn)的對(duì)策

高職院校的頂崗實(shí)習(xí)不是簡(jiǎn)單的一門學(xué)科，他需要多方配合才能夠取得最好的效果，因此，我們需要改進(jìn)當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)中的不足之處，為高職院校頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行提供保障。

（一）加強(qiáng)溝通，固定合作單位，加強(qiáng)可控性

頂崗實(shí)習(xí)不同于畢業(yè)后的就業(yè)，在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生是無法自助選擇自己的喜歡的崗位或者和自己專業(yè)對(duì)口的崗位的，企業(yè)同樣如此，并不能夠根據(jù)自己的崗位需求來選擇相應(yīng)的學(xué)生來企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，總之，兩者并不能進(jìn)行有效的雙向選擇。因此，高職院校作為連接學(xué)生和企業(yè)之間的唯一紐帶，需要加強(qiáng)自己對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的可控性：首先，學(xué)校要積極的和各個(gè)企業(yè)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取在不同的企業(yè)中挑選出更加符合自己學(xué)校專業(yè)的企業(yè)來進(jìn)行合作，并達(dá)成長(zhǎng)期的合作，這樣不僅可以使每年頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在相對(duì)固定的企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，還可以讓學(xué)校本身更加了解企業(yè)對(duì)學(xué)生需求情況。其次，在和企業(yè)達(dá)成長(zhǎng)期合作并相對(duì)固定的情況下，還需要和該企業(yè)進(jìn)行積極的溝通，使企業(yè)能夠提供和學(xué)生專業(yè)相對(duì)應(yīng)的崗位，加強(qiáng)實(shí)習(xí)崗位的有用性和針對(duì)性，使學(xué)生能夠在對(duì)口的崗位上實(shí)習(xí)的過程中將自己所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來，提升學(xué)生本身的專業(yè)能力水平，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。最后，學(xué)校和企業(yè)還需要積極的溝通合作，將學(xué)生的監(jiān)督管理工作共同承擔(dān)起來，共同負(fù)責(zé)，督促學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上不斷提升自己的素養(yǎng)和能力，防止出現(xiàn)一些學(xué)生逃避頂崗實(shí)習(xí)的事件。

（二）深化學(xué)校教育改革

基于高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理中的種種問題，學(xué)校要想優(yōu)化管理就必須要深化自己的教育改革。第一，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于任何教育來說，一支高素質(zhì)、高水平、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍是必不可少的。因此，學(xué)校要想優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)的管理就必須要有一支這樣的師資隊(duì)伍來支撐。對(duì)于高職院校來說，師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該更新教師的培養(yǎng)模式，一是可以通過支持鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)的一線中去，了解最全面的、最新的崗位狀況，了解企業(yè)最新的需求和對(duì)學(xué)生的要求。二是可以創(chuàng)造出機(jī)會(huì)讓教師到國(guó)外去進(jìn)修升級(jí)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而來加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。第二，要建立信息化平臺(tái)。從目前高職院校頂崗實(shí)習(xí)的情況來看，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的溝通十分不暢，因此構(gòu)建信息化的平臺(tái)是很有必要的。具體來說，就是要在目前學(xué)校的實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)上再加上人才崗位對(duì)接系統(tǒng)、溝通系統(tǒng)以及遠(yuǎn)程指導(dǎo)系統(tǒng)，形成四位一體，加強(qiáng)溝通交流。

（三）調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性

目前，企業(yè)對(duì)高職院校的頂崗實(shí)習(xí)的積極性不高，其原因主要是：一是企業(yè)接受學(xué)生除了要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)以外，還會(huì)影響到自己的經(jīng)濟(jì)利益。二是當(dāng)前大部分高職院校并不能夠給企業(yè)提供優(yōu)秀的專業(yè)對(duì)口的人才，無法形成有效的人才培養(yǎng)梯隊(duì)。因此，針對(duì)企業(yè)參與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)積極性不高，進(jìn)而造成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果欠佳的問題，我們需要找到相應(yīng)的辦法來調(diào)動(dòng)企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的積極性。首先，政府要制定相關(guān)的優(yōu)惠政策。企業(yè)的存在是以盈利目的，因此政府要制定出對(duì)于企業(yè)參加學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)惠政策，激發(fā)企業(yè)的積極性。比如稅收減免、補(bǔ)貼以及貸款優(yōu)惠等政策來進(jìn)行引導(dǎo)。其次，學(xué)校要積極地滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。企業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，如果學(xué)校能夠持續(xù)不斷的給企業(yè)提供相應(yīng)的對(duì)口人才，那企業(yè)的發(fā)展就會(huì)得到保障。因此，高職院校應(yīng)該積極地和企業(yè)合作，了解企業(yè)需要什么樣的人才，需要人才達(dá)到什么樣的水平等等需求，然后盡量滿足企業(yè)的這些需求，并且還要和企業(yè)達(dá)成合作企業(yè)每年能夠優(yōu)先在學(xué)校內(nèi)選拔人才，擁有優(yōu)先選擇權(quán)，這樣企業(yè)就能夠形成自己的人才培養(yǎng)梯隊(duì)，進(jìn)而就可以使企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的積極性更高，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。